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【摘要】在新课标的指导下，如何可以有效的提高课堂效率和培养学生的学习自信心呢？作者从一个新的角度去尝试，改变教学课堂环境，让学生感受一下别样的学习环境，可能会有一些新的发现。
【关键词】改变教学环境 有效率的课堂 灵活的课堂
在我理解，教学课堂环境指的是实施课堂教学的地方。教学条件允许的，小学生的音乐课去音乐室上课，音乐室里面有各种乐器供师生使用，在里面可以营造音乐氛围。美术课当然要去美术室上课会比较方便，颜料画具之类的物品在美术室一应俱全，学生除了可以在里面涂鸦外，还可以进行写生。如此类推，语文数学英语课大多数都会在教室里开展课堂教学活动。
英语科在小学开设不经不觉已有20年了，一直以来我所上的英语课都是按部就班的在教室里进行。渐渐的，我觉得有点枯燥乏味了，学生也feel bored，疲累。到底有什么可以改变一下教学呢？贝尔纳说过：良好的方法能使我们发挥运用天赋的才能。那一天，我就在不经意间发现了一个改变教学环境的办法。六年级下册的第二单元学习的是过去时，学生好象在我的讲解下理解到了这种时态，但在做作业的时候我发现他们其实还没有完全掌握好这种时态。我该如何让他们真正去理解呢。刚好课文当中有一篇阅读是关于一场足球比赛的描述的，这让我想到了一个不错的主意，把英语课堂搬到球场上去。当时新课标刚实施不久，里面提到，学生只有对自己、对英语及其文化、对英语学习有积极的情感，才能保持英语学习的动力并取得成绩。消极的情感不仅会影响英语学习的效果，而且会影响学生的长远发展。因此，在英语教学中教师应该自始至终关注学生的情感，努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围。
怎样去营造一个有效率的课堂呢，这也是我当时最主要的想法。怎样去调动学生的学习兴趣，挖掘他们的潜能，增强他们的学习自信心呢？为什么我会这样想，因为当时六年级的学生是我从五年级跟上的，我知道他们的实际能力，不是没有智力，而是怕动脑筋。英语课堂上的教学时间非常有限，我特意在课前把我所要求的向全班同学说清楚，清楚的告诉他们下一节英语将会在球场上上课，并且是两个组进行足球比赛。这个消息一公布，全班同学都哄了一声，特别是女同学，“老师，你没有搞错吧？怎么会在球场上课呢？要带英语书吗？”我告诉她们不用带任何和英语有关的东西，只是需要他们在课前预习课文，把课文里面的动词先去了解意思，听录音大概读一下课文，理解一下课文大概内容，然后就等着去球场比赛上课。这样的安排，其实是我想让学生养成预习的习惯，因为我告诉他们，比赛完后还要写一篇小作文，字数不限，就是内容要和比赛有关的。
那天这节课如我所布置的那样就在球场上开始了，让我意外的是，同学们都很积极的参加比赛，连平时不太喜欢说英语的韵婷也上场了，当然我跟着足球跑，做裁判，途中我会不断的说出一些踢足球时的英语动词，如kick， fly to， 更想不到的是居然是韵婷帮自己的那组踢进了一球，They won the game。他们赢了比赛，当然是兴奋得不得了。在离下课前十分钟左右，我把他们带回了教室，让他们复述一下当时踢球的情形，提示他们刚才的比赛已经结束了，该用什么时态来描述呢。他们印象最深的居然就是韵婷射球的那一个场面，我用英语按照课文来描述了一遍，然后让他们在英语纸上写出这篇小课文。交上来的结果当然让我满意啦，大多数同学描述的场面和他们比赛的场面是一样的，只是有个别语法表达错误，我一一帮他们修改后发回去，让他们自己去更正作文。而我在第二节英语课上只把那篇课文大概讲解了一下，他们都能认真的有兴趣的去开展阅读，并表现出积极的学习态度，原来英语课可以这样上的，之后他们也要求了好几遍要再去回味一下那场比赛，不服输吧。
之前我没有试过在五年级进行尝试，有了上一次的经验，我也开始在五年级的课堂上去寻找机会再进行改变。可是该从哪里入手呢？这一届的学生听话，可是唯一美中不足的就是不愿开口读英语，导致越来越多的后进生，变成恶性循环了。《学记》有言：“知其心，然后能救其失者也。”只有走进学生的内心世界，才能观其行、施其法、救其失。学生的成绩落后，不一定是因为他的智力，还可能有很多其它方面的因素，于是我去找了几个学生来了解，知道了他们是因为在上课的时候没有专心听课而导致英语单词越来越多不会读，课文对话也是一样不会读。其实他们自己知道原因，可就是在课堂上不能控制自己分散精神的状态。听到他们的困惑，我也在思考，可不可以尝试改变一下课堂环境看看有没有帮助。新课程标准特别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神。
在一本书上看到英国教育家洛克说过“每个人的心灵都像他们的脸一样各不相同，正是他们无时无刻的表现自己的个性，才使今天这个世界如此精彩。”这就是告诉我们，在课堂上要让学生的个性得到充分的发展，多营造灵活的教学环境，把他们的学习兴趣和注意力集中到课堂上来。教学改革不是一件容易的事，我遇到的只是冰山中的一个小角，只要有心尝试，总会找到解决的办法。找到办法了，也需要在实践中尝试，所以，最有力的证明就是敢于尝试，敢于创新。我自己创设的课堂环境，是因材施教的一个体现，至于是否起到大的作用，我倒不是很在意，我在意的是，我的学生是否能体会到老师的用心良苦，是否能在不经意间的改变自己的学习方式，并拥有积极向上的学习态度。
试试改变一下教学的课堂环境吧，你肯定会有新的发现的！
【关键词】改变教学环境 有效率的课堂 灵活的课堂
在我理解，教学课堂环境指的是实施课堂教学的地方。教学条件允许的，小学生的音乐课去音乐室上课，音乐室里面有各种乐器供师生使用，在里面可以营造音乐氛围。美术课当然要去美术室上课会比较方便，颜料画具之类的物品在美术室一应俱全，学生除了可以在里面涂鸦外，还可以进行写生。如此类推，语文数学英语课大多数都会在教室里开展课堂教学活动。
英语科在小学开设不经不觉已有20年了，一直以来我所上的英语课都是按部就班的在教室里进行。渐渐的，我觉得有点枯燥乏味了，学生也feel bored，疲累。到底有什么可以改变一下教学呢？贝尔纳说过：良好的方法能使我们发挥运用天赋的才能。那一天，我就在不经意间发现了一个改变教学环境的办法。六年级下册的第二单元学习的是过去时，学生好象在我的讲解下理解到了这种时态，但在做作业的时候我发现他们其实还没有完全掌握好这种时态。我该如何让他们真正去理解呢。刚好课文当中有一篇阅读是关于一场足球比赛的描述的，这让我想到了一个不错的主意，把英语课堂搬到球场上去。当时新课标刚实施不久，里面提到，学生只有对自己、对英语及其文化、对英语学习有积极的情感，才能保持英语学习的动力并取得成绩。消极的情感不仅会影响英语学习的效果，而且会影响学生的长远发展。因此，在英语教学中教师应该自始至终关注学生的情感，努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围。
怎样去营造一个有效率的课堂呢，这也是我当时最主要的想法。怎样去调动学生的学习兴趣，挖掘他们的潜能，增强他们的学习自信心呢？为什么我会这样想，因为当时六年级的学生是我从五年级跟上的，我知道他们的实际能力，不是没有智力，而是怕动脑筋。英语课堂上的教学时间非常有限，我特意在课前把我所要求的向全班同学说清楚，清楚的告诉他们下一节英语将会在球场上上课，并且是两个组进行足球比赛。这个消息一公布，全班同学都哄了一声，特别是女同学，“老师，你没有搞错吧？怎么会在球场上课呢？要带英语书吗？”我告诉她们不用带任何和英语有关的东西，只是需要他们在课前预习课文，把课文里面的动词先去了解意思，听录音大概读一下课文，理解一下课文大概内容，然后就等着去球场比赛上课。这样的安排，其实是我想让学生养成预习的习惯，因为我告诉他们，比赛完后还要写一篇小作文，字数不限，就是内容要和比赛有关的。
那天这节课如我所布置的那样就在球场上开始了，让我意外的是，同学们都很积极的参加比赛，连平时不太喜欢说英语的韵婷也上场了，当然我跟着足球跑，做裁判，途中我会不断的说出一些踢足球时的英语动词，如kick， fly to， 更想不到的是居然是韵婷帮自己的那组踢进了一球，They won the game。他们赢了比赛，当然是兴奋得不得了。在离下课前十分钟左右，我把他们带回了教室，让他们复述一下当时踢球的情形，提示他们刚才的比赛已经结束了，该用什么时态来描述呢。他们印象最深的居然就是韵婷射球的那一个场面，我用英语按照课文来描述了一遍，然后让他们在英语纸上写出这篇小课文。交上来的结果当然让我满意啦，大多数同学描述的场面和他们比赛的场面是一样的，只是有个别语法表达错误，我一一帮他们修改后发回去，让他们自己去更正作文。而我在第二节英语课上只把那篇课文大概讲解了一下，他们都能认真的有兴趣的去开展阅读，并表现出积极的学习态度，原来英语课可以这样上的，之后他们也要求了好几遍要再去回味一下那场比赛，不服输吧。
之前我没有试过在五年级进行尝试，有了上一次的经验，我也开始在五年级的课堂上去寻找机会再进行改变。可是该从哪里入手呢？这一届的学生听话，可是唯一美中不足的就是不愿开口读英语，导致越来越多的后进生，变成恶性循环了。《学记》有言：“知其心，然后能救其失者也。”只有走进学生的内心世界，才能观其行、施其法、救其失。学生的成绩落后，不一定是因为他的智力，还可能有很多其它方面的因素，于是我去找了几个学生来了解，知道了他们是因为在上课的时候没有专心听课而导致英语单词越来越多不会读，课文对话也是一样不会读。其实他们自己知道原因，可就是在课堂上不能控制自己分散精神的状态。听到他们的困惑，我也在思考，可不可以尝试改变一下课堂环境看看有没有帮助。新课程标准特别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神。
在一本书上看到英国教育家洛克说过“每个人的心灵都像他们的脸一样各不相同，正是他们无时无刻的表现自己的个性，才使今天这个世界如此精彩。”这就是告诉我们，在课堂上要让学生的个性得到充分的发展，多营造灵活的教学环境，把他们的学习兴趣和注意力集中到课堂上来。教学改革不是一件容易的事，我遇到的只是冰山中的一个小角，只要有心尝试，总会找到解决的办法。找到办法了，也需要在实践中尝试，所以，最有力的证明就是敢于尝试，敢于创新。我自己创设的课堂环境，是因材施教的一个体现，至于是否起到大的作用，我倒不是很在意，我在意的是，我的学生是否能体会到老师的用心良苦，是否能在不经意间的改变自己的学习方式，并拥有积极向上的学习态度。
试试改变一下教学的课堂环境吧，你肯定会有新的发现的！