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摘 要：随着新课改的有效推进，小学各个学校越来越重视数学课堂的教学效果，这也对小学数学教师提出了更高的要求，因此，数学教师应该在课堂教学中积极适应新的教学理念，不断探索和创新教学手段，为提高小学数学的课堂教学有效性做出自己应有的贡献。本文将结合教学实践对提高小学数学课堂教学有效性的策略进行探究。
关键词：小学数学；课堂教学；有效性；探究
目前小学数学的课堂教学有效性还不够高，仍然存在着许多问题，包括学生在课堂上学习数学的兴趣不够浓厚；学生课堂互动交流度不高；重理论轻实践等，这些问题已经对课堂教学有效性产生了不利的影响，为此，需要引起小学数学教师足够的重视，在教学中找到相应的策略进行改进，以促进课堂教学效果的不断提升。本文将分三点探讨提高课堂教学效果的策略。
一、 从趣味入手，引导学生爱上数学
在小学数学教学中，教师可以根据学生的实际情况，创设有趣的教学课堂，激发学生的学习兴趣，让学生爱上数学课堂，当学生在学习数学知识的过程中感受到了数学的乐趣，那么他们就会积极地参与到课堂的学习中，因此，提高课堂的趣味性是构建高效课堂的基础环节。对于提高课堂的趣味性，教师可以在课堂上穿插讲解小故事，让学生从听有趣的故事中感受到学习的快乐；可以根据课堂的教学内容适当地安排一些小游戏，提高课堂的学习氛围；也可以采用多媒体教学手段，化抽象为具体，化生动为有趣。总之，教师在数学教学中要让课堂变得有趣起来，引导小学生逐渐找到学习数学的浓厚兴趣。
例如，在讲解人教版六年级下《圆柱与圆锥》章节相关知识时，教师就可以通过设计游戏的形式引导学生在欢声笑语中掌握圆柱和圆锥相关的知识。在趣味游戏开展的过程中，教师将学生以两人为一组进行划分，并为每一小组发放数个圆柱和圆锥模型，引导学生根据圆锥和圆柱的模型分析它们的特征，并进行“特征描述比赛”，比一比哪一位学生对圆柱和圆锥描述的比较精确和到位，在比赛的过程中，通过有奖竞赛使学生发现学习数学的乐趣，不断引导它们探索跟圆柱和圆锥相关的知识，加深它们对本章节知识的印象，提高课堂教学的有效性。
二、 从互动入手，引導学生感受数学
传统的教学模式是一言堂式的教学，学生和学生、学生和教师之间缺乏必要的交流和沟通，导致学生的积极性不够高，思维面狭窄，课堂的教学效果也因此受到影响。为了提高课堂教学有效性，教师就要从互动入手，在互动中引导学生感受数学。增加互动性的方法很多，教师可以在课堂上组织学生进行小组合作探究，引导学生在合作交流中发现数学问题、解决数学问题，进而不断加深学生对数学的理解，感受数学的独特魅力。另外教师也可以组织学生进行“抢答竞赛”，比一比哪位学生在课堂上回答的问题最多，以此增加学生和教师的互动，提高课堂的活跃度。
例如，在讲解《统计与概率》章节相关知识时，教师可以通过设计抢答题的形式引导学生对统计和概率知识的认识进行巩固与强化，具体是教师在竞赛中充当裁判员和主持人，让一名学生充当记分员，对学生答题数量进行与所得分数进行记录，引导学生以小组为单位对PPT课件中呈现的概念题目进行快速抢答，使学生在抢答游戏中体会学习数学知识的快乐，增进教师与学生之间的交流和互动，促进课堂教学有效性的提升。
三、 从实践入手，引导学生体验数学
动手实践给学生带来的乐趣是无穷的，不仅可以让学生对数学知识产生更深刻的理解，同时还能够使学生更加直观地感受数学奥秘。教师要想提升数学课堂教学的有效性，从实践环节入手是一个很好的途径。引导学生将数学知识和生活应用相结合，使他们更加直观的体验数学、体验生活。教师可以引导学生观察生活，将自己每一节课所学的数学知识，应用到解决生活中的问题来，促进他们学以致用能力的有效提升。
例如，在为学生讲解人教版小学数学六年级下《百分数（二） 》章节相关知识时，教师可以大胆放弃实物和PPT展示的传统教学手段，引导学生走出课堂，到生活中寻找和百分数知识有关的例子，如带领学生去衣服专卖店询问该店所售衣服是否打折，折扣率是百分之多少，然后让学生记录下来，回到学校组织学生一起用所学百分数知识将这个问题解决掉，从而在解决生活中常见问题的过程中加深了学生对百分数相关知识点的理解，促进了学生数学应用能力的提高，使学生较好地体验了数学知识的应用，有助于他们综合能力的提升，反过来自然会带动课堂教学效果的提升。
总而言之，课堂教学有效性的提高不是一蹴而就的事情，需要小学数学教师在教学中给予充分的重视，并在长期的教学实践中不断地摸索和创新，找到促进课堂教学效果提升的最佳教学策略，使教师的教学更有针对性，学生的学习更有目的性，进而有效促进小学数学的整体教学质量，为学生的全面发展奠定良好的基础。
参考文献：
[1]应卫同.探索提高小学数学课堂教学有效性的策略[J].吉林省教育学院学报（学科版），2008（04）：87.
[2]李美华.不断探索和学习提高小学数学课堂教学有效性[J].中国教育技术装备，2011（13）：48.
作者简介：
罗继军，重庆市，巴南区星澜汇小学。
关键词：小学数学；课堂教学；有效性；探究
目前小学数学的课堂教学有效性还不够高，仍然存在着许多问题，包括学生在课堂上学习数学的兴趣不够浓厚；学生课堂互动交流度不高；重理论轻实践等，这些问题已经对课堂教学有效性产生了不利的影响，为此，需要引起小学数学教师足够的重视，在教学中找到相应的策略进行改进，以促进课堂教学效果的不断提升。本文将分三点探讨提高课堂教学效果的策略。
一、 从趣味入手，引导学生爱上数学
在小学数学教学中，教师可以根据学生的实际情况，创设有趣的教学课堂，激发学生的学习兴趣，让学生爱上数学课堂，当学生在学习数学知识的过程中感受到了数学的乐趣，那么他们就会积极地参与到课堂的学习中，因此，提高课堂的趣味性是构建高效课堂的基础环节。对于提高课堂的趣味性，教师可以在课堂上穿插讲解小故事，让学生从听有趣的故事中感受到学习的快乐；可以根据课堂的教学内容适当地安排一些小游戏，提高课堂的学习氛围；也可以采用多媒体教学手段，化抽象为具体，化生动为有趣。总之，教师在数学教学中要让课堂变得有趣起来，引导小学生逐渐找到学习数学的浓厚兴趣。
例如，在讲解人教版六年级下《圆柱与圆锥》章节相关知识时，教师就可以通过设计游戏的形式引导学生在欢声笑语中掌握圆柱和圆锥相关的知识。在趣味游戏开展的过程中，教师将学生以两人为一组进行划分，并为每一小组发放数个圆柱和圆锥模型，引导学生根据圆锥和圆柱的模型分析它们的特征，并进行“特征描述比赛”，比一比哪一位学生对圆柱和圆锥描述的比较精确和到位，在比赛的过程中，通过有奖竞赛使学生发现学习数学的乐趣，不断引导它们探索跟圆柱和圆锥相关的知识，加深它们对本章节知识的印象，提高课堂教学的有效性。
二、 从互动入手，引導学生感受数学
传统的教学模式是一言堂式的教学，学生和学生、学生和教师之间缺乏必要的交流和沟通，导致学生的积极性不够高，思维面狭窄，课堂的教学效果也因此受到影响。为了提高课堂教学有效性，教师就要从互动入手，在互动中引导学生感受数学。增加互动性的方法很多，教师可以在课堂上组织学生进行小组合作探究，引导学生在合作交流中发现数学问题、解决数学问题，进而不断加深学生对数学的理解，感受数学的独特魅力。另外教师也可以组织学生进行“抢答竞赛”，比一比哪位学生在课堂上回答的问题最多，以此增加学生和教师的互动，提高课堂的活跃度。
例如，在讲解《统计与概率》章节相关知识时，教师可以通过设计抢答题的形式引导学生对统计和概率知识的认识进行巩固与强化，具体是教师在竞赛中充当裁判员和主持人，让一名学生充当记分员，对学生答题数量进行与所得分数进行记录，引导学生以小组为单位对PPT课件中呈现的概念题目进行快速抢答，使学生在抢答游戏中体会学习数学知识的快乐，增进教师与学生之间的交流和互动，促进课堂教学有效性的提升。
三、 从实践入手，引导学生体验数学
动手实践给学生带来的乐趣是无穷的，不仅可以让学生对数学知识产生更深刻的理解，同时还能够使学生更加直观地感受数学奥秘。教师要想提升数学课堂教学的有效性，从实践环节入手是一个很好的途径。引导学生将数学知识和生活应用相结合，使他们更加直观的体验数学、体验生活。教师可以引导学生观察生活，将自己每一节课所学的数学知识，应用到解决生活中的问题来，促进他们学以致用能力的有效提升。
例如，在为学生讲解人教版小学数学六年级下《百分数（二） 》章节相关知识时，教师可以大胆放弃实物和PPT展示的传统教学手段，引导学生走出课堂，到生活中寻找和百分数知识有关的例子，如带领学生去衣服专卖店询问该店所售衣服是否打折，折扣率是百分之多少，然后让学生记录下来，回到学校组织学生一起用所学百分数知识将这个问题解决掉，从而在解决生活中常见问题的过程中加深了学生对百分数相关知识点的理解，促进了学生数学应用能力的提高，使学生较好地体验了数学知识的应用，有助于他们综合能力的提升，反过来自然会带动课堂教学效果的提升。
总而言之，课堂教学有效性的提高不是一蹴而就的事情，需要小学数学教师在教学中给予充分的重视，并在长期的教学实践中不断地摸索和创新，找到促进课堂教学效果提升的最佳教学策略，使教师的教学更有针对性，学生的学习更有目的性，进而有效促进小学数学的整体教学质量，为学生的全面发展奠定良好的基础。
参考文献：
[1]应卫同.探索提高小学数学课堂教学有效性的策略[J].吉林省教育学院学报（学科版），2008（04）：87.
[2]李美华.不断探索和学习提高小学数学课堂教学有效性[J].中国教育技术装备，2011（13）：48.
作者简介：
罗继军，重庆市，巴南区星澜汇小学。