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摘 要：随着素质教育的不断改革，新课程理念也发生了变化，即以学生为主体开展教学活动。在此背景下，初中英语教师也在不断地研究如何提高英语课堂的有效性。教师应该适当地优化自身的教学模式，将学生视为教学的主体，提升学生的学习兴趣以及学科素养，进而提升初中英语教学的有效性。
关键词：互动环境;激发兴趣;多元互动
随着新课程改革的不断深入，以互动教育为模式的课堂教学方法得以出现，这在解决初中英语课堂教学互动问题方面起到了关键作用。为了更好地发挥出互动式教学模式在初中英语课堂教学中的作用，做好对其应用分析很有必要。互动式英语教学法要求教师作为课堂的主导者，而学生为教学课堂的主体，能够更好地满足现阶段我国新的教学要求。在进行初中英语教学中，应用互动式英语教学法能够使师生之间和学生之间相互影响，对于初中学生的英语能力发展有着重要的推动作用。
一、 课堂互动要紧扣教学内容和目的
这是互动教学应遵守的基本原则，互动课堂不是无目的、无意识的娱乐活动，而是目的性极强的课堂互动，互动目的在于让学生理解、掌握、靈活运用所学内容以达到教学目的。为了达到教学目的，这就需要教师充分了解学生的兴趣，了解学生新旧知识的掌握程度，让学生明确每节课的学习目标，应该学什么，如何学，做到师生有的放矢。总之，互动教学的设计要紧紧围绕教学内容。
二、 营造轻松的英语互动环境
由于英语的特殊性，初中生往往感觉到英语学习的难度较高，通常表现出紧张、懈怠的消极情绪。为缓解学生的消极心理，教师首先需要做到的就是为学生营造一个轻松的英语互动氛围，推动学生与教师之间的多种形式互动，增强彼此之间的交流与沟通。第一步，全面研究本班学生的年龄特点以及心理特点，为进一步激发学生学习英语的潜能做好充分的准备，例如创设游戏教学环境，或者开展学生演讲的形式等。第二步，树立平等的师生观念。在坚持自我理念的同时，充分考虑学生的发展需求，积极主动地帮助学生理解问题、处理问题。第三步，举手投足之间展现对学生的尊重与关爱，帮助学生理解教师、理解课堂，增强对教师的信任，从而主动融入教学，接受初中英语知识。
三、 建设教师和学生之间的互动教学模式
首先，教师要积极转变自身的教学理念。明确学生在初中英语课程教学之中的主体地位，将学生作为教学主体，自身作为教学辅助;其次，对教学模式进行转变。初中英语教师在进行课程教学的过程当中应当采用以学促教、以教导学的方法，借此充分将学生的主观能动性、积极性和创造性发挥出来。同时参考学生的意见和建议，让学生以自己的方式去学习英语，有效培养出学生对于英语学习的兴趣，有效提高学生学习效率的同时，也为学生的未来打下坚实的基础。
四、 创设有利于师生互动的教学情境
教师除了运用“提问—回答—反馈”这种普遍的教学模式以达到增加师生之间的交流互动之外，教师还可以紧密结合实际的教学课堂，创设更多形式多样、内容丰富的教学情境以促进师生之间的互动合作。首先，教师应该深刻把握学生的兴趣爱好以及价值取向等，选择合适的、与学生观念相一致的话题，并且可以开展辩论、演讲以及合作探究等多样化的形式与学生进行互动合作。通过这种方式，使得学生的创造能力水平以及想象能力水平等得到充分的锻炼和培养，同时也可以有效激发学生的表达和创作的欲望。值得注意的是，课堂的教学氛围将会对教学效果起着至关重要的作用。因此，教师努力营造活跃、和谐、愉快以及宽松的课堂氛围，让学生可以全身心地投入到教学情境中，积极参与到话题的讨论与展示中。
五、 激发学生学习兴趣
兴趣是学习一切事物的前提条件，因此，在初中英语课堂教学过程中，教师应当重视提高学生学习英语的兴趣。比如，通过采取多种多样的方式，来提高学生学习英语的兴趣，有效促进学生积极主动参与到英语课堂教学之中，有效激发学生对英语的求知欲望。如，在初中英语教材的编排过程中，教师可以将学生的实际生活内容加入到教材之中，并且可以适当地加入一些能够引起学生情感共鸣的题材，让学生在学习英语过程中感受到快乐，并且提高学习效率，使学生高质量地理解和掌握初中英语知识。除此之外，教师可以通过带领学生走出英语课堂，引导学生开展多元化、个性化的英语实践活动，如“英语朗读比赛、英语角以及英语小竞赛”等。通过这样形式多样的教学方式，将英语融入学生的实际生活之中，提高学生的英语口语能力。
六、 开展小组合作互动学习
小组合作互动学习是初中英语课堂教学的一种有效教学途径。它能够穿插在课堂教学的任何时间，活动时间灵活，可以选择几分钟或者一节课进行教学，教师可根据具体的教学内容以及本班学生的学习需求合理选择时间长短。在小组合作互动教学中，小组成员一般在4到6人为最佳，教师可根据全体学生的学习能力以及兴趣爱好，将其合理公平地分成若干个小组。此外，为了确保小组合作互动学习能够顺利开展，教师可在每一小组成员中挑选一名领导组织能力强且性格活泼开朗的学生担任小组长。
七、 采取多元化的互动方式
在设置好问题情境之后，就要进入到最重要的互动环节。在这一教学环节中，教师要根据实际情况采取合适的互动方式，确保课堂教学取得预期效果。对于一些比较简单的问题，教师可以采取师生互动的方式，如采取常见的一问一答式进行教学。这种互动方式可以增进师生之间的情感交流，也有利于教师对学生的进一步了解。又如，教师可以采取小组合作教学方式，将全班学生分成若干个小组，让小组内的成员互相交流、讨论，一起解决问题。在学生交流探讨的过程中，英语教师也要积极参与其中，通过不断巡查的方式给予学生适当的暗示和指导，防止小组互动陷入僵局。这种教学方式可以实现师生互动和生生互动，使课堂教学效率得到大幅度提升。
把互动式教学引入到初中英语教学中，可以增加师生之间的交流，锻炼学生的英语运用能力。教师要运用多种教学方式，通过精彩的导入、小组合作、角色表演等活动，调动学生在课堂上的参与性。教师在课堂教学中，要给学生更多的语言表达的机会，使学生可以愉快地学习英语。
参考文献：
[1]孟凡华.初中英语教学中互动教学的实践探讨[J].教育科学：全文版，2017（1）.
[2]林坚.初中英语教学中互动探究式教学方法的分析[J].好家长，2015（21）.
[3]李海荣.初中英语教学实践中互动教学的运用研究[J].校园英语，2017（6）.
作者简介：
石金叶，贵州省黔南布依族苗族自治州，贵州省平塘县克度中学。
关键词：互动环境;激发兴趣;多元互动
随着新课程改革的不断深入，以互动教育为模式的课堂教学方法得以出现，这在解决初中英语课堂教学互动问题方面起到了关键作用。为了更好地发挥出互动式教学模式在初中英语课堂教学中的作用，做好对其应用分析很有必要。互动式英语教学法要求教师作为课堂的主导者，而学生为教学课堂的主体，能够更好地满足现阶段我国新的教学要求。在进行初中英语教学中，应用互动式英语教学法能够使师生之间和学生之间相互影响，对于初中学生的英语能力发展有着重要的推动作用。
一、 课堂互动要紧扣教学内容和目的
这是互动教学应遵守的基本原则，互动课堂不是无目的、无意识的娱乐活动，而是目的性极强的课堂互动，互动目的在于让学生理解、掌握、靈活运用所学内容以达到教学目的。为了达到教学目的，这就需要教师充分了解学生的兴趣，了解学生新旧知识的掌握程度，让学生明确每节课的学习目标，应该学什么，如何学，做到师生有的放矢。总之，互动教学的设计要紧紧围绕教学内容。
二、 营造轻松的英语互动环境
由于英语的特殊性，初中生往往感觉到英语学习的难度较高，通常表现出紧张、懈怠的消极情绪。为缓解学生的消极心理，教师首先需要做到的就是为学生营造一个轻松的英语互动氛围，推动学生与教师之间的多种形式互动，增强彼此之间的交流与沟通。第一步，全面研究本班学生的年龄特点以及心理特点，为进一步激发学生学习英语的潜能做好充分的准备，例如创设游戏教学环境，或者开展学生演讲的形式等。第二步，树立平等的师生观念。在坚持自我理念的同时，充分考虑学生的发展需求，积极主动地帮助学生理解问题、处理问题。第三步，举手投足之间展现对学生的尊重与关爱，帮助学生理解教师、理解课堂，增强对教师的信任，从而主动融入教学，接受初中英语知识。
三、 建设教师和学生之间的互动教学模式
首先，教师要积极转变自身的教学理念。明确学生在初中英语课程教学之中的主体地位，将学生作为教学主体，自身作为教学辅助;其次，对教学模式进行转变。初中英语教师在进行课程教学的过程当中应当采用以学促教、以教导学的方法，借此充分将学生的主观能动性、积极性和创造性发挥出来。同时参考学生的意见和建议，让学生以自己的方式去学习英语，有效培养出学生对于英语学习的兴趣，有效提高学生学习效率的同时，也为学生的未来打下坚实的基础。
四、 创设有利于师生互动的教学情境
教师除了运用“提问—回答—反馈”这种普遍的教学模式以达到增加师生之间的交流互动之外，教师还可以紧密结合实际的教学课堂，创设更多形式多样、内容丰富的教学情境以促进师生之间的互动合作。首先，教师应该深刻把握学生的兴趣爱好以及价值取向等，选择合适的、与学生观念相一致的话题，并且可以开展辩论、演讲以及合作探究等多样化的形式与学生进行互动合作。通过这种方式，使得学生的创造能力水平以及想象能力水平等得到充分的锻炼和培养，同时也可以有效激发学生的表达和创作的欲望。值得注意的是，课堂的教学氛围将会对教学效果起着至关重要的作用。因此，教师努力营造活跃、和谐、愉快以及宽松的课堂氛围，让学生可以全身心地投入到教学情境中，积极参与到话题的讨论与展示中。
五、 激发学生学习兴趣
兴趣是学习一切事物的前提条件，因此，在初中英语课堂教学过程中，教师应当重视提高学生学习英语的兴趣。比如，通过采取多种多样的方式，来提高学生学习英语的兴趣，有效促进学生积极主动参与到英语课堂教学之中，有效激发学生对英语的求知欲望。如，在初中英语教材的编排过程中，教师可以将学生的实际生活内容加入到教材之中，并且可以适当地加入一些能够引起学生情感共鸣的题材，让学生在学习英语过程中感受到快乐，并且提高学习效率，使学生高质量地理解和掌握初中英语知识。除此之外，教师可以通过带领学生走出英语课堂，引导学生开展多元化、个性化的英语实践活动，如“英语朗读比赛、英语角以及英语小竞赛”等。通过这样形式多样的教学方式，将英语融入学生的实际生活之中，提高学生的英语口语能力。
六、 开展小组合作互动学习
小组合作互动学习是初中英语课堂教学的一种有效教学途径。它能够穿插在课堂教学的任何时间，活动时间灵活，可以选择几分钟或者一节课进行教学，教师可根据具体的教学内容以及本班学生的学习需求合理选择时间长短。在小组合作互动教学中，小组成员一般在4到6人为最佳，教师可根据全体学生的学习能力以及兴趣爱好，将其合理公平地分成若干个小组。此外，为了确保小组合作互动学习能够顺利开展，教师可在每一小组成员中挑选一名领导组织能力强且性格活泼开朗的学生担任小组长。
七、 采取多元化的互动方式
在设置好问题情境之后，就要进入到最重要的互动环节。在这一教学环节中，教师要根据实际情况采取合适的互动方式，确保课堂教学取得预期效果。对于一些比较简单的问题，教师可以采取师生互动的方式，如采取常见的一问一答式进行教学。这种互动方式可以增进师生之间的情感交流，也有利于教师对学生的进一步了解。又如，教师可以采取小组合作教学方式，将全班学生分成若干个小组，让小组内的成员互相交流、讨论，一起解决问题。在学生交流探讨的过程中，英语教师也要积极参与其中，通过不断巡查的方式给予学生适当的暗示和指导，防止小组互动陷入僵局。这种教学方式可以实现师生互动和生生互动，使课堂教学效率得到大幅度提升。
把互动式教学引入到初中英语教学中，可以增加师生之间的交流，锻炼学生的英语运用能力。教师要运用多种教学方式，通过精彩的导入、小组合作、角色表演等活动，调动学生在课堂上的参与性。教师在课堂教学中，要给学生更多的语言表达的机会，使学生可以愉快地学习英语。
参考文献：
[1]孟凡华.初中英语教学中互动教学的实践探讨[J].教育科学：全文版，2017（1）.
[2]林坚.初中英语教学中互动探究式教学方法的分析[J].好家长，2015（21）.
[3]李海荣.初中英语教学实践中互动教学的运用研究[J].校园英语，2017（6）.
作者简介：
石金叶，贵州省黔南布依族苗族自治州，贵州省平塘县克度中学。