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摘 要：数控技术融合了计算机技术、自动检测技术、自动控制技术等先进技术，主要是通过数字信息以控制精密机械的运作和工作，能够有效提高机械运作的效率及质量。本文笔者在分析中职学校开设数控专业的意义的基础上，列出了中职数控专业教学中存在的问题，进而提出破解中职数控专业教学实际问题的具体策略。
关键词：中职教育，数控专业，课堂教学，操作能力
数控技术是融合了计算机技术、自动控制技术、自动检测技术等高科技综合性技术，它能有效提高生产效率、产品质量及产品精确程度，在工业界以及科技界都得到了高度的重视和普遍的应用。然而，其作为一门新兴的学科，在中职数控专业教学中，其教学理念及教学方法都还处于初级阶段，仍缺乏较为完善的教学体系。为此，在中职数控课堂教学过程中，专业教师要改革数控课程教学，完善数控专业教学体系，推动数控技术的发展及实际应用。
一、 中职学校开设数控专业的意义分析
数控技术融合了计算机技术、自动检测技术、自动控制技术等先进技术，主要是通过数字信息以控制精密机械的运作和工作，能够有效提高机械运作的效率及质量。据统计，目前我国严重缺乏高素质的专业数控技术人才，为此，教育部、劳动保障部以及信息产业部等部门都先后提出了相应的解决对策，以努力培养数控技术专业人才，满足我国社会发展的实际需要。我们在中职学校中，开设数控技术课程，能培养高素质数控技术人才，提高学生的应用操作能力，满足企业的发展需要，实现中职学校、学生及社会的共同发展和进步。
二、 中职数控教学中存在的若干问题
（一）数控专业教学条件不够完备
就师资方面来说，数控专业教师严重缺乏，所以开设的科目比较少，致使数控课程教学难以调动学生的学习积极性和主动性。同时，从教学实践方面说，学生只能接触到较为简单的数控机床或数控类型，与社会的实际情况严重脱节，给学生毕业后就业也造成了巨大的影响，从而影响到学生的学习情绪。此外，在开展课程方面，数控专业没有高质量的教材，缺乏合适的教学软件，使得数控课程教学难以满足学生的学习需求，从而降低了数控专业的教学质量。
（二）教师的理念与方法较为陈旧
中职数控课程兼有独特性与综合性，通常会与很多学科相关联，具有复杂的知识结构体系，教学内容所涉及的范围也比较广泛，使得教师的教学任务十分繁重。同时，教学过程中，数控课程教学较为枯燥，需要我们不断创新教学方法，激发学生学习兴趣，然而，很多数控专业教师仍采用传统教学模式与方法，难以激发学生们的学习兴趣，不能很好地提高学生的实践能力与创新能力，使得数控专业教学质量不高。此外，数控技术发展变化很快，数控课程设置需具前瞻性，然而，实际情况却是许多教师只注重讲解教材内容，忽视适当增加新的理论知识与技术，使得数控专业课程教学效果也不好。
三、 破解中职数控专业教学实际问题的策略
（一）建立完整的数控专业课程体系
由于数控技术起步比较晚，至今中职数控专业还缺乏较为完善的课程体系，为此，我们在课程教学中，应高度重视数控专业课程的教学地位，要根据数控专业的实际，建立完整的专业课程体系，以提高数控课程的教学质量。在数控专业的课程设置方面，我们作为中职学校要结合自身特点，根据职业岗位实际需要，合理设置数控课程，以丰富学生的理论知识，培养学生的实际操作能力，以提高学生的职业岗位技能。同时，中职学校应认真分析数控专业课程的培养目标和当前市场的实际需求，不断提高学生的岗位实践能力，确保学生能够达到培養目标的标准，符合社会和市场的发展需要，从而提高中职数控专业学生的就业率。
（二）有效整合中职数控专业课程
要顺利开展数控课程教学首先就要完善课程体系，为此，我们中职学校应有效整合数控专业的课程体系，不断提高数控课程教学的科学性，以提高自身的教育水平。在课程整合过程中，中职校应突出应用的重要性，明确数控理论教学的目的，要通过实践教学，巩固学生的理论知识，培养学生的职业技能。同时，中职校数控课程体系整合的主要目标是彻底改变原有的教学方法和教学模式，制定出先进的教学方法和教学模式，实现知识、技能和态度的有效结合，以满足学生的学习需要。所以，在实践教学过程中，中职校应不断提高学生的学习兴趣，充分发挥学生的主观能动性，培养学生的实践能力，以提高学生的创新能力，促进学生的全面发展。
（三）注重学生职业岗位技能提升
职业技能鉴定主要是指全面鉴别、认定操作者的理论知识和技能水平，在一定程度上，职业资格证书能够反映出被鉴定者所具备的职业技能，为企业选聘人才提供依据。为此，在数控课程教学中，应及时了解学生的学习掌握情况，不断提高学生的职业技能，以确保学生的顺利就业。中职学校应根据有关的政策和职业要求，结合数控课程的实际情况，采用先进的教学方法和教学手段，培养学生的实践能力和职业技能，合理鉴定学生的职业技能，以提高学生的综合素质，为学生的就业打下坚实的基础。
（四）借校企合作培养学生职业能力
中职学校可加强校企合作，培养学生的职业能力，为学生提供有利的学习条件，以实现学生的发展需求。应根据国家的扶持政策，加强与企业之间的合作，充分发挥校企合作的积极作用，不断提高学生的职业技能和创新能力，以提高自身的就业率。同时，可充分利用合作企业的设备，补充学校的教学资源，借助校企合作的平台，培养学生的实际操作能力和创新能力，满足企业、社会对应用型人才的需求，以实现学生、学校、企业的共同发展。
总之，在中职数控专业教学中，我们应根据学生的学习需求，结合课程教学具体内容，不断创新课程教学方法与手段，培养学生的学习兴趣，丰富学生的理论知识，提高学生的实践能力，提升学生的综合素质，促进学生全面发展。
参考文献：
[1]陆松华.论中职数控课程教学及数控技术能力培养[J].当代职业教育，2011（4）.
[2]冯涛，邱昕洋，刘志杰.基于创新能力培养的数控技术课程教学改革与实践[J].教育教学论坛，2016（13）.
作者简介：
秦聪，河南省南阳市，南阳信息工程学校。
关键词：中职教育，数控专业，课堂教学，操作能力
数控技术是融合了计算机技术、自动控制技术、自动检测技术等高科技综合性技术，它能有效提高生产效率、产品质量及产品精确程度，在工业界以及科技界都得到了高度的重视和普遍的应用。然而，其作为一门新兴的学科，在中职数控专业教学中，其教学理念及教学方法都还处于初级阶段，仍缺乏较为完善的教学体系。为此，在中职数控课堂教学过程中，专业教师要改革数控课程教学，完善数控专业教学体系，推动数控技术的发展及实际应用。
一、 中职学校开设数控专业的意义分析
数控技术融合了计算机技术、自动检测技术、自动控制技术等先进技术，主要是通过数字信息以控制精密机械的运作和工作，能够有效提高机械运作的效率及质量。据统计，目前我国严重缺乏高素质的专业数控技术人才，为此，教育部、劳动保障部以及信息产业部等部门都先后提出了相应的解决对策，以努力培养数控技术专业人才，满足我国社会发展的实际需要。我们在中职学校中，开设数控技术课程，能培养高素质数控技术人才，提高学生的应用操作能力，满足企业的发展需要，实现中职学校、学生及社会的共同发展和进步。
二、 中职数控教学中存在的若干问题
（一）数控专业教学条件不够完备
就师资方面来说，数控专业教师严重缺乏，所以开设的科目比较少，致使数控课程教学难以调动学生的学习积极性和主动性。同时，从教学实践方面说，学生只能接触到较为简单的数控机床或数控类型，与社会的实际情况严重脱节，给学生毕业后就业也造成了巨大的影响，从而影响到学生的学习情绪。此外，在开展课程方面，数控专业没有高质量的教材，缺乏合适的教学软件，使得数控课程教学难以满足学生的学习需求，从而降低了数控专业的教学质量。
（二）教师的理念与方法较为陈旧
中职数控课程兼有独特性与综合性，通常会与很多学科相关联，具有复杂的知识结构体系，教学内容所涉及的范围也比较广泛，使得教师的教学任务十分繁重。同时，教学过程中，数控课程教学较为枯燥，需要我们不断创新教学方法，激发学生学习兴趣，然而，很多数控专业教师仍采用传统教学模式与方法，难以激发学生们的学习兴趣，不能很好地提高学生的实践能力与创新能力，使得数控专业教学质量不高。此外，数控技术发展变化很快，数控课程设置需具前瞻性，然而，实际情况却是许多教师只注重讲解教材内容，忽视适当增加新的理论知识与技术，使得数控专业课程教学效果也不好。
三、 破解中职数控专业教学实际问题的策略
（一）建立完整的数控专业课程体系
由于数控技术起步比较晚，至今中职数控专业还缺乏较为完善的课程体系，为此，我们在课程教学中，应高度重视数控专业课程的教学地位，要根据数控专业的实际，建立完整的专业课程体系，以提高数控课程的教学质量。在数控专业的课程设置方面，我们作为中职学校要结合自身特点，根据职业岗位实际需要，合理设置数控课程，以丰富学生的理论知识，培养学生的实际操作能力，以提高学生的职业岗位技能。同时，中职学校应认真分析数控专业课程的培养目标和当前市场的实际需求，不断提高学生的岗位实践能力，确保学生能够达到培養目标的标准，符合社会和市场的发展需要，从而提高中职数控专业学生的就业率。
（二）有效整合中职数控专业课程
要顺利开展数控课程教学首先就要完善课程体系，为此，我们中职学校应有效整合数控专业的课程体系，不断提高数控课程教学的科学性，以提高自身的教育水平。在课程整合过程中，中职校应突出应用的重要性，明确数控理论教学的目的，要通过实践教学，巩固学生的理论知识，培养学生的职业技能。同时，中职校数控课程体系整合的主要目标是彻底改变原有的教学方法和教学模式，制定出先进的教学方法和教学模式，实现知识、技能和态度的有效结合，以满足学生的学习需要。所以，在实践教学过程中，中职校应不断提高学生的学习兴趣，充分发挥学生的主观能动性，培养学生的实践能力，以提高学生的创新能力，促进学生的全面发展。
（三）注重学生职业岗位技能提升
职业技能鉴定主要是指全面鉴别、认定操作者的理论知识和技能水平，在一定程度上，职业资格证书能够反映出被鉴定者所具备的职业技能，为企业选聘人才提供依据。为此，在数控课程教学中，应及时了解学生的学习掌握情况，不断提高学生的职业技能，以确保学生的顺利就业。中职学校应根据有关的政策和职业要求，结合数控课程的实际情况，采用先进的教学方法和教学手段，培养学生的实践能力和职业技能，合理鉴定学生的职业技能，以提高学生的综合素质，为学生的就业打下坚实的基础。
（四）借校企合作培养学生职业能力
中职学校可加强校企合作，培养学生的职业能力，为学生提供有利的学习条件，以实现学生的发展需求。应根据国家的扶持政策，加强与企业之间的合作，充分发挥校企合作的积极作用，不断提高学生的职业技能和创新能力，以提高自身的就业率。同时，可充分利用合作企业的设备，补充学校的教学资源，借助校企合作的平台，培养学生的实际操作能力和创新能力，满足企业、社会对应用型人才的需求，以实现学生、学校、企业的共同发展。
总之，在中职数控专业教学中，我们应根据学生的学习需求，结合课程教学具体内容，不断创新课程教学方法与手段，培养学生的学习兴趣，丰富学生的理论知识，提高学生的实践能力，提升学生的综合素质，促进学生全面发展。
参考文献：
[1]陆松华.论中职数控课程教学及数控技术能力培养[J].当代职业教育，2011（4）.
[2]冯涛，邱昕洋，刘志杰.基于创新能力培养的数控技术课程教学改革与实践[J].教育教学论坛，2016（13）.
作者简介：
秦聪，河南省南阳市，南阳信息工程学校。