论文部分内容阅读
摘要：初中阶段的教学中美术越来越占据重要的地位，通过美术教学我们可以开阔学生的视野，培养学生的审美能力，陶冶学生的美术情操，让学生发现感受到生活中的美，为学生打造丰富多彩的初中生活。在初中美术教学中科学的导入方法可以迅速的吸引学生注意力，提高课堂效率，本文分析了几种初中美术课堂导入的教学方法，希望对同仁的教学有所帮助。
关键词：初中；美术；课堂导入；教学方法
初中美术作为初中教学的重要组成部分对于学生的健康全面发展发挥着重要的作用，我们要切实发挥美术教学的功效，丰富学生的初中生活，在初中美术课程教学中课程导入是一个关键的环节，教师必须在导入的环节进行精心的设计，第一时间吸引学生的注意力与积极性，让学生全身心的进入美术世界中更好的开展学习。
一、初中美术课堂导入教学方法价值
初中阶段的学生正处于成长发育的关键时期，这个阶段的教学显得尤为重要，我们既要关注学生的文化知识教学，保证学生可以掌握相关的文化知识同时还要关注学生的身心健康全面发展，这其中有一个重要的能力就是审美能力，这也使得我们的美术教学变得越来越重要。美术教学承担着启迪学生思想，开阔学生创新意识，提升学生审美能力的重任，教师一定要高度的重视。在美术教学中一个重要的环节就是课堂导入。课堂导入关系到我们整个课堂的节奏能否顺利进行，一个好的课堂导入可以帮助学生更好的进入教学情境，增强学生的情感体验，激发学生的积极性以及课堂的趣味性。特别是对于初中阶段的学生而言，这个阶段的学生思维比较活跃，同时精力也容易分散，如果我们在美术课程一开始不能很好地吸引学生的注意力，他们就会很难对之后的学习产生兴趣，思绪可能就飞到了课堂之外。因此，我们必须在课程一开始就利用科学的导入来营造良好的氛围，让学生能够跟随教师的指引进入美妙的美术世界去探索和学习。
二、初中美术课堂导入教学方法实践
2.1结合实际生活进行教学导入
在对学生进行美术教学导入的过程中首先可以采取的方法就是结合实际生活进行导入。初中阶段的学生以及具备了一定的生活体验，我们可以将这个特征与美术教学结合起来。教师可以结合教材，运用一些生活中学生比较熟悉的事物进行辅助，让学生能够拉近同美术教学的距离，克服内心的畏难情绪。同时美术就是应该来源于生活同时又回归到生活中，留心观察生活我们都可以发现美的足迹，具体来说，比如我们在初中美术《几何形体的联想》这个知识点的教学中，为了让学生更好的认识几何体，掌握它的结构特点，我们可以将生活中常见的几何体物体对学生进行展示，比如橡皮、水壶、包装袋等，这样化抽象的物体为具体的实物，通过这种直观的观察体验学生会比较容易的产生亲近的情感，会不自觉的跟随教师的引导进入之后的教学中去。同时教师还要注意在平时细心地观察学生，耐心的跟学生沟通交流，了解学生内心真实的想法。对于学生感兴趣的事物能够做到心中有数，这样我们在进行美术课程导入的过程中才可以轻松地组织教学。
2.2情境创设法进行教学导入
情境创设法是另一种我们可以尝试的教学导入法。情境创设法的优点在于为学生营造一种情境氛围，让学生能够有身临其境的感觉，从而更好地投入美术世界中来。初中阶段的学生很多都对多媒体比较感兴趣，我们就可以结合这一点，利用多媒体来为学生进行情境氛围的创设，让学生感受到美术世界的奇妙，教师要注意的一点就是必须要对课堂整体的节奏有一个准确的把握，运用多媒体不能过多的分散学生的注意力，要适时适量。具体来说，比如我们在学习初中美术《关注身边的美术遗存》这节课程的过程中，本课的教学目标在于让学生了解美术遗存的艺术与文化价值，能够发现身边的美术遗存作品。我们在教学的过程中考虑到很多美术遗存都已经历史比较久远，初中阶段的学生可能平时的感受不太深，如果我们只是单纯的通过课本来进行导入的话，学生并不会有太大的认同感，这时我们就可以利用情境创设的方法运用多媒体来营造一种氛围，我们可以利用多媒体为学生播放一些相关的视频比如老房子的砖雕、木窗、传统的家具、石刻等等，为学生营造一种深厚的文化氛围，学生就会比较顺利的进入教学情境中来，更好的开始美术课程的学习。
2.3开放式教学法进行教学导入
在美术教学中，在保证学生安全的前提下我们还可以利用开放式的教学导入方法，开放式教学导入法的原则在于摆脱传统的教室课堂的束缚，带领学生来到生活中更为广阔的空间里寻求美术的灵感，激发学生的审美体验。初中阶段的学生正是天性活泼好动的阶段，我们的美术教学也需要学生有一个活跃的思维，开阔的视野，如果我们的教学仅仅局限在课堂上，学生的创作思路还是会受到比较大的局限，对于我们的美术教学时美中不足的。学生在户外这种开阔的情境下更能够产生敏锐的思维同时还可以培养学生的观察能力，让学生发现生活中的美好。具体来说，比如我们在学习初中美术《时代新貌—城市雕塑》这节课的时候，本课是为了让学生了解时代特征，通过城市雕塑这一载体来感受时代的变迁，我们在授课时就可以带领学生走出教室来到城市中进行探寻，让学生真实的去寻找和感受城市中的雕塑，去观察和记录，这样开放式的教学导入丰富了我们美术教学的内涵，可以达到良好的教学效果。在保证学生安全的前提下，教师可以进行相关的尝试。
2.4课内外相结合的方式进行教学导入
课内外结合的方式进行教学导入同样也是一种值得尝试的教学方法，美术本身就不只是一门书本上的课程，它与我们的生活有着千丝万缕的联系，我们的美术教学应该来源于生活同时又回归到生活中去。课内外结合的方式强调我们既要教授学生专业的绘画技巧，让学生掌握美术知识，达到知识教学目标，同时还要让学生提高运用美术的能力，让学生能够真正的学以致用，把美术作为生活的一部分来对待，我们在进行课程导入的时候可以先结合教材为学生布置相关的任务，让学生进行一定的教学准备，比如我们在学习初中美术《大自然的色彩》这节课时，我们就可以先让学生观察自己养的植物或者身边的风景之后再进行课程中相关绘画技巧的教学，这样的课程导入可以达到良好的效果。
三、结语
初中美术的教学重要性已经得到了大家的共识，我们一定要重视美术课，上好美术课。在美术课中关键的一个环节就是课程导入，我们可以利用情境创设、课内外结合、联系生活实际以及开放式教学等多种方法来进行导入，教师可以结合教材以及教学节奏合理的选择使用，让学生们能够全身心投入到美术教学中來，爱上美术教学。
参考文献：
[1]杨宏月.导入式教学在初中美术课堂中的应用[J].教师，2015，（8）：44.
[2]王远.导入式教学在初中美术课堂中的应用[J].美术教育研究，2016，（4）：105.
关键词：初中；美术；课堂导入；教学方法
初中美术作为初中教学的重要组成部分对于学生的健康全面发展发挥着重要的作用，我们要切实发挥美术教学的功效，丰富学生的初中生活，在初中美术课程教学中课程导入是一个关键的环节，教师必须在导入的环节进行精心的设计，第一时间吸引学生的注意力与积极性，让学生全身心的进入美术世界中更好的开展学习。
一、初中美术课堂导入教学方法价值
初中阶段的学生正处于成长发育的关键时期，这个阶段的教学显得尤为重要，我们既要关注学生的文化知识教学，保证学生可以掌握相关的文化知识同时还要关注学生的身心健康全面发展，这其中有一个重要的能力就是审美能力，这也使得我们的美术教学变得越来越重要。美术教学承担着启迪学生思想，开阔学生创新意识，提升学生审美能力的重任，教师一定要高度的重视。在美术教学中一个重要的环节就是课堂导入。课堂导入关系到我们整个课堂的节奏能否顺利进行，一个好的课堂导入可以帮助学生更好的进入教学情境，增强学生的情感体验，激发学生的积极性以及课堂的趣味性。特别是对于初中阶段的学生而言，这个阶段的学生思维比较活跃，同时精力也容易分散，如果我们在美术课程一开始不能很好地吸引学生的注意力，他们就会很难对之后的学习产生兴趣，思绪可能就飞到了课堂之外。因此，我们必须在课程一开始就利用科学的导入来营造良好的氛围，让学生能够跟随教师的指引进入美妙的美术世界去探索和学习。
二、初中美术课堂导入教学方法实践
2.1结合实际生活进行教学导入
在对学生进行美术教学导入的过程中首先可以采取的方法就是结合实际生活进行导入。初中阶段的学生以及具备了一定的生活体验，我们可以将这个特征与美术教学结合起来。教师可以结合教材，运用一些生活中学生比较熟悉的事物进行辅助，让学生能够拉近同美术教学的距离，克服内心的畏难情绪。同时美术就是应该来源于生活同时又回归到生活中，留心观察生活我们都可以发现美的足迹，具体来说，比如我们在初中美术《几何形体的联想》这个知识点的教学中，为了让学生更好的认识几何体，掌握它的结构特点，我们可以将生活中常见的几何体物体对学生进行展示，比如橡皮、水壶、包装袋等，这样化抽象的物体为具体的实物，通过这种直观的观察体验学生会比较容易的产生亲近的情感，会不自觉的跟随教师的引导进入之后的教学中去。同时教师还要注意在平时细心地观察学生，耐心的跟学生沟通交流，了解学生内心真实的想法。对于学生感兴趣的事物能够做到心中有数，这样我们在进行美术课程导入的过程中才可以轻松地组织教学。
2.2情境创设法进行教学导入
情境创设法是另一种我们可以尝试的教学导入法。情境创设法的优点在于为学生营造一种情境氛围，让学生能够有身临其境的感觉，从而更好地投入美术世界中来。初中阶段的学生很多都对多媒体比较感兴趣，我们就可以结合这一点，利用多媒体来为学生进行情境氛围的创设，让学生感受到美术世界的奇妙，教师要注意的一点就是必须要对课堂整体的节奏有一个准确的把握，运用多媒体不能过多的分散学生的注意力，要适时适量。具体来说，比如我们在学习初中美术《关注身边的美术遗存》这节课程的过程中，本课的教学目标在于让学生了解美术遗存的艺术与文化价值，能够发现身边的美术遗存作品。我们在教学的过程中考虑到很多美术遗存都已经历史比较久远，初中阶段的学生可能平时的感受不太深，如果我们只是单纯的通过课本来进行导入的话，学生并不会有太大的认同感，这时我们就可以利用情境创设的方法运用多媒体来营造一种氛围，我们可以利用多媒体为学生播放一些相关的视频比如老房子的砖雕、木窗、传统的家具、石刻等等，为学生营造一种深厚的文化氛围，学生就会比较顺利的进入教学情境中来，更好的开始美术课程的学习。
2.3开放式教学法进行教学导入
在美术教学中，在保证学生安全的前提下我们还可以利用开放式的教学导入方法，开放式教学导入法的原则在于摆脱传统的教室课堂的束缚，带领学生来到生活中更为广阔的空间里寻求美术的灵感，激发学生的审美体验。初中阶段的学生正是天性活泼好动的阶段，我们的美术教学也需要学生有一个活跃的思维，开阔的视野，如果我们的教学仅仅局限在课堂上，学生的创作思路还是会受到比较大的局限，对于我们的美术教学时美中不足的。学生在户外这种开阔的情境下更能够产生敏锐的思维同时还可以培养学生的观察能力，让学生发现生活中的美好。具体来说，比如我们在学习初中美术《时代新貌—城市雕塑》这节课的时候，本课是为了让学生了解时代特征，通过城市雕塑这一载体来感受时代的变迁，我们在授课时就可以带领学生走出教室来到城市中进行探寻，让学生真实的去寻找和感受城市中的雕塑，去观察和记录，这样开放式的教学导入丰富了我们美术教学的内涵，可以达到良好的教学效果。在保证学生安全的前提下，教师可以进行相关的尝试。
2.4课内外相结合的方式进行教学导入
课内外结合的方式进行教学导入同样也是一种值得尝试的教学方法，美术本身就不只是一门书本上的课程，它与我们的生活有着千丝万缕的联系，我们的美术教学应该来源于生活同时又回归到生活中去。课内外结合的方式强调我们既要教授学生专业的绘画技巧，让学生掌握美术知识，达到知识教学目标，同时还要让学生提高运用美术的能力，让学生能够真正的学以致用，把美术作为生活的一部分来对待，我们在进行课程导入的时候可以先结合教材为学生布置相关的任务，让学生进行一定的教学准备，比如我们在学习初中美术《大自然的色彩》这节课时，我们就可以先让学生观察自己养的植物或者身边的风景之后再进行课程中相关绘画技巧的教学，这样的课程导入可以达到良好的效果。
三、结语
初中美术的教学重要性已经得到了大家的共识，我们一定要重视美术课，上好美术课。在美术课中关键的一个环节就是课程导入，我们可以利用情境创设、课内外结合、联系生活实际以及开放式教学等多种方法来进行导入，教师可以结合教材以及教学节奏合理的选择使用，让学生们能够全身心投入到美术教学中來，爱上美术教学。
参考文献：
[1]杨宏月.导入式教学在初中美术课堂中的应用[J].教师，2015，（8）：44.
[2]王远.导入式教学在初中美术课堂中的应用[J].美术教育研究，2016，（4）：105.