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摘要：教师是教育之根本，师德是教师之魂。师德师风建设是提高高校教师素质的首要任务。在“三全育人”视域下，以高校师德建设的实际为出发点，增强高校教师责任感、使命感可以提升高校人才的培养能力，促进大学生德、智、体全面发展的有效途径。 加强师德师风建设，将思想政治教育全面贯彻落实全员、全方位、全过程的育人体系，进一步推进高校师德师风建设。
关键词：高职院校;师德：“三全育人”
一、坚持以德树人，实现三全育人
首先三全育人的目的是培育人。“习近平总书记在全国教育大会上指出：“培养什么人，是教育的首要问题。”0高校教师的根本任务就是为党领导的社会主义国家培养高素质的应用型人才， 这是教育教学工作的根本任务，更是现代化教育的目标。高校要行之有效地开展大学生理想道德教育，培养学生健全的人格、善良的人性和高尚的人品。同时，知识靠不断积累，积累的越多就越能了解世界的丰富性，因此，高校教师要从知识的宽度和广度进行传授，不断提升学生对世界的认知能力。 并且将所学的知识能应用到实际，外化为行动能力，并要培养学生具备“五力”综合素质。
其次“三全育人”以“育”为中心。“一方面，高校教师应该按照教书育人规律、学生健康成长规律，增强实践育人的实效，因材施教，创新教育教学模式，实现“千姿百态”的教育教学效果。 要给学生配置最优异的教学资源，可以让学生自由选择最合适的教育，让学生在学习过程中得到更多的获得感和幸福感。 另一方面，教师层面，高校要不断地提升教师队伍建设，提高教师的素质结构，实现专业、职业、政治、人格四素养一体化发展，让广大教师能够做到教书与育人并重、教学与科研并进、立己德与树人德并行、信道与传道兼并，争做一名“四有”教师。
最后“三全育人”以“全”为重点 。“三全”的内涵是全员、全过程、全方位育人。 在育人工作中努力把蕴藏在各任课教师、专职辅导员、兼职班主任等不同岗位的育人要素发挥出来，将育人职责贯彻始终，要求所有育人主体言行举止都要履行育人之责，实现人人育人。 育人工作同时要融汇贯穿到大学生从入学到毕业的各个阶段，落实到各个班级，深入融合到大学生学习生活方方面面，要求将立德树人贯穿到学生成长成才全过程，实现时时育人。 并且育人工作要实现“面”“面”俱到，要求将立德树人覆盖到课内课外，线上线下，校内校外，通过各种途径让教育教学工作渗透在生活的各个方面，实现处处育人。 因此，三全育人意味着高校育人 工作要在育人主体、育人时间、育人空间三个维度视角探索“三全育人”的育人路径和实现方式。
二、三全育人与师德建设的内在联系
教师的道德素质和教师的师德水平直接关系到人才培养质量，关系到国家和民族的未来。三全育人”理念是中共中央、国务院为了加强和改进新时代高校思政教育工作的意见中提出的。该理念是以中国特色社会主义思想为指导，始终围绕“立德树人”根本任务，将思想政治教育工作贯穿到育人全过程，通过各种教育载体切实提高育人成效，形成全员、全程、全方位的育人体系，高职院校要深入贯彻落实教育部的部署要求，加强师德师风建设，以“三全”来培养教师师德， 从“三个强化”为抓手，争创新时代高素质师资队伍，为高校培养高素质的人才提供坚实保障。
（一）“三全育人”围绕以学生为中心的管理理念
高职院校是高素质应用技能型人才的培养摇篮，教师是人类灵魂的工程师，肩负神圣的使命，应与时俱进，善于掌握时代特征，善于利用信息化教学手段， 也要时刻以培养高素质的应用型人才为己任，坚持把“立德树人”作为根本任务，时刻保持为人师表的优良作风，肩负立德树人的初心和使命。“三全育人” 是一种新的育人理念和新思政观，要求全员育人，以“立德树人”为根本任务，提高学校的育人能力， 也就是要求专业课老师、思政课老师和学校辅导员都要主动引导和培育学生成才， 要求家庭、社会、和朋辈要为学生实践提供机会和平台，要求优秀学生成为学生成长的榜样。 教育是为了一切学生，“三全育人” 理念就是始终要把学生放在首位，因此，高校教师师德建设应体现“以人为本”、“以生为本”的思想，帮助学生养成平和健康的心态，健全教育体系，使学生的身心能够健康成长，积极为学生成长成才服务。
（二）落实“三全育人”争做“四有”好教师
国之大计，教育为本。习总书记强调新时代的“四有”好教师是指有道德情操、有理想信念、有仁爱之心、有扎实学识的。0而“全程育人”理念是将思想政治教育从大学生入校开始到毕业，学校精心安排育人，贯穿始终，在课程思政到文化思政的育人过程中融入了思想政治教育元素。 “全程育人”是思想政治教育要坚持从人才成长规律，从强化高校教师在教育工作中的师德师风品质出发，对高校教师提出了更高的要求。 “技不在高而在德，术不在巧而在仁”，教好书育人才是我们一生的事业，高校教师对学生的影响将潜移默化地发生在师生相处的每时每刻， 每一位教师都应该甘心做奉献者，要按照“四有”好老师和“四个统一”要求，在“三全育人”视域下，打造出一支肩负育人责任、道存师德风范、心有报国情怀、 具有人格魅力的教师队伍，全员全过程全方位地将立德树人之根本融入到人才培养中，将文化教育、道德教育、社會实践教育各个环节有机融合在一起，引导学生把好人生方向。
（三）深化“三全育人”改革，落实立德树人根本任务
教育的强大与否决定国家的强大民族的兴旺，习近平总书记指出：“要教师把立德树人作为中心环节，把思政教学工作贯穿教育教学全过程，实现全员育人、全过程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发张新局面”。0深化“三全育人”改革，就要进一步坚定办学政治方向，办什么样的大学，如何办好大学，培养人才的方向，如何培养以及为谁培养，这都关系到国家的前途和命运。深入“三全育人”改革，就要进一步抓好师德师风建设，塑造良好的校园氛围，“才者，徳之资也;德者，才之帅也”。人无德不立，实现全员育人、全过程育人、全方位育人，教师师德至关重要，高素质的教师队伍是一个学校办好教学的基础和前提，而优良的师德师风是建立高素质高尚品质教师队伍的内在要求和可靠保证。这就要求高校要进一步抓好师德师风建设，指导高校教师把自我修养和教书育人紧密地结合在一起，使每一位教师都有一颗立德树人、传道授业的初心，自觉践行社会主义核心价值观，做真善美的追求者和传播者。因此，应全方位抓好高校师德建设，全方位增强学生的道德素质，为社会培育德兼备的新时代人才。
三、“三全育人”视域下进行高校师德建设的必要性
（一）营造新时期高校思政教育发展新环境
教师是大学生的心中的榜样，是他们学习的引路人，其言行举止对他们起到潜移默化的作用，所以教师必须要真诚待人、知行合一、用实际行动感染学生，同时高校教师应把思政教育渗入到育人工作的各个方面，使大学生在学习过程中， 不仅学到扎实的专业知识，同时也可以树立学生正确的人生观和价值观，为我国培养高素质的应用型人才创造有利条件。 因此，把思政教育融入课堂、嵌入实践、汇入科研的方式，将专业教育与思政教育相结合通过“五个”课堂，积极探索全员、全程、全方位为国育人的“三全育人”新模式。 “三全育人”教育思想与高校师德建设融合，为培育大学生的思想教育提供足够的空间和营造了学习氛围，形成全员育人的思想政治教育环境。
（二）高校要坚定不移的把师德建设放在首位
育有德之人，需有德之师。高校教师的职业特征决定了教师是高素质、高尚道德的人群，习总书记指出要用“四有”标准定义“好老师”，在建立高素质教师队伍过程中，要始终如一的把师德建设放在第一位，建立健全的师德建设。 “三全育人”视域下要求全体教师要有国家责任感和社会使命感，为践行社会主义核心价值观起到带头作用;在“全过程育人”理念中增强教师职前培养和职后培训中师德教育的针对性和实效性，使师德素养内化于心、外化于行，营造以德立身、以德树人的良好育人环境。
参考文献
[1]张宏.现代高校教学制度的价值理念与创新原则 .高等建筑教育期刊. 2018.
[2]王慧颖."一二三四"型三全育人的实现路径和机制探索 ——以文理学院为例 佳木斯职业学院学报期刊.2019.
[3]赵莹莹.学科核心素养视域下的教学方式研究——以高中生物为例 .辽宁师范大学硕士论文.2019.
[4]牛艺虹.党的十八大以来习近平高校思想政治教育思想研究 南京师范大学硕士论文 2018.
基金项目：湖南教育科学研究工作者协会课题：三全育人理念下校企双元协同共建“双师型”创新教学团队研究（课题编号：XJKX20B103）
关键词：高职院校;师德：“三全育人”
一、坚持以德树人，实现三全育人
首先三全育人的目的是培育人。“习近平总书记在全国教育大会上指出：“培养什么人，是教育的首要问题。”0高校教师的根本任务就是为党领导的社会主义国家培养高素质的应用型人才， 这是教育教学工作的根本任务，更是现代化教育的目标。高校要行之有效地开展大学生理想道德教育，培养学生健全的人格、善良的人性和高尚的人品。同时，知识靠不断积累，积累的越多就越能了解世界的丰富性，因此，高校教师要从知识的宽度和广度进行传授，不断提升学生对世界的认知能力。 并且将所学的知识能应用到实际，外化为行动能力，并要培养学生具备“五力”综合素质。
其次“三全育人”以“育”为中心。“一方面，高校教师应该按照教书育人规律、学生健康成长规律，增强实践育人的实效，因材施教，创新教育教学模式，实现“千姿百态”的教育教学效果。 要给学生配置最优异的教学资源，可以让学生自由选择最合适的教育，让学生在学习过程中得到更多的获得感和幸福感。 另一方面，教师层面，高校要不断地提升教师队伍建设，提高教师的素质结构，实现专业、职业、政治、人格四素养一体化发展，让广大教师能够做到教书与育人并重、教学与科研并进、立己德与树人德并行、信道与传道兼并，争做一名“四有”教师。
最后“三全育人”以“全”为重点 。“三全”的内涵是全员、全过程、全方位育人。 在育人工作中努力把蕴藏在各任课教师、专职辅导员、兼职班主任等不同岗位的育人要素发挥出来，将育人职责贯彻始终，要求所有育人主体言行举止都要履行育人之责，实现人人育人。 育人工作同时要融汇贯穿到大学生从入学到毕业的各个阶段，落实到各个班级，深入融合到大学生学习生活方方面面，要求将立德树人贯穿到学生成长成才全过程，实现时时育人。 并且育人工作要实现“面”“面”俱到，要求将立德树人覆盖到课内课外，线上线下，校内校外，通过各种途径让教育教学工作渗透在生活的各个方面，实现处处育人。 因此，三全育人意味着高校育人 工作要在育人主体、育人时间、育人空间三个维度视角探索“三全育人”的育人路径和实现方式。
二、三全育人与师德建设的内在联系
教师的道德素质和教师的师德水平直接关系到人才培养质量，关系到国家和民族的未来。三全育人”理念是中共中央、国务院为了加强和改进新时代高校思政教育工作的意见中提出的。该理念是以中国特色社会主义思想为指导，始终围绕“立德树人”根本任务，将思想政治教育工作贯穿到育人全过程，通过各种教育载体切实提高育人成效，形成全员、全程、全方位的育人体系，高职院校要深入贯彻落实教育部的部署要求，加强师德师风建设，以“三全”来培养教师师德， 从“三个强化”为抓手，争创新时代高素质师资队伍，为高校培养高素质的人才提供坚实保障。
（一）“三全育人”围绕以学生为中心的管理理念
高职院校是高素质应用技能型人才的培养摇篮，教师是人类灵魂的工程师，肩负神圣的使命，应与时俱进，善于掌握时代特征，善于利用信息化教学手段， 也要时刻以培养高素质的应用型人才为己任，坚持把“立德树人”作为根本任务，时刻保持为人师表的优良作风，肩负立德树人的初心和使命。“三全育人” 是一种新的育人理念和新思政观，要求全员育人，以“立德树人”为根本任务，提高学校的育人能力， 也就是要求专业课老师、思政课老师和学校辅导员都要主动引导和培育学生成才， 要求家庭、社会、和朋辈要为学生实践提供机会和平台，要求优秀学生成为学生成长的榜样。 教育是为了一切学生，“三全育人” 理念就是始终要把学生放在首位，因此，高校教师师德建设应体现“以人为本”、“以生为本”的思想，帮助学生养成平和健康的心态，健全教育体系，使学生的身心能够健康成长，积极为学生成长成才服务。
（二）落实“三全育人”争做“四有”好教师
国之大计，教育为本。习总书记强调新时代的“四有”好教师是指有道德情操、有理想信念、有仁爱之心、有扎实学识的。0而“全程育人”理念是将思想政治教育从大学生入校开始到毕业，学校精心安排育人，贯穿始终，在课程思政到文化思政的育人过程中融入了思想政治教育元素。 “全程育人”是思想政治教育要坚持从人才成长规律，从强化高校教师在教育工作中的师德师风品质出发，对高校教师提出了更高的要求。 “技不在高而在德，术不在巧而在仁”，教好书育人才是我们一生的事业，高校教师对学生的影响将潜移默化地发生在师生相处的每时每刻， 每一位教师都应该甘心做奉献者，要按照“四有”好老师和“四个统一”要求，在“三全育人”视域下，打造出一支肩负育人责任、道存师德风范、心有报国情怀、 具有人格魅力的教师队伍，全员全过程全方位地将立德树人之根本融入到人才培养中，将文化教育、道德教育、社會实践教育各个环节有机融合在一起，引导学生把好人生方向。
（三）深化“三全育人”改革，落实立德树人根本任务
教育的强大与否决定国家的强大民族的兴旺，习近平总书记指出：“要教师把立德树人作为中心环节，把思政教学工作贯穿教育教学全过程，实现全员育人、全过程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发张新局面”。0深化“三全育人”改革，就要进一步坚定办学政治方向，办什么样的大学，如何办好大学，培养人才的方向，如何培养以及为谁培养，这都关系到国家的前途和命运。深入“三全育人”改革，就要进一步抓好师德师风建设，塑造良好的校园氛围，“才者，徳之资也;德者，才之帅也”。人无德不立，实现全员育人、全过程育人、全方位育人，教师师德至关重要，高素质的教师队伍是一个学校办好教学的基础和前提，而优良的师德师风是建立高素质高尚品质教师队伍的内在要求和可靠保证。这就要求高校要进一步抓好师德师风建设，指导高校教师把自我修养和教书育人紧密地结合在一起，使每一位教师都有一颗立德树人、传道授业的初心，自觉践行社会主义核心价值观，做真善美的追求者和传播者。因此，应全方位抓好高校师德建设，全方位增强学生的道德素质，为社会培育德兼备的新时代人才。
三、“三全育人”视域下进行高校师德建设的必要性
（一）营造新时期高校思政教育发展新环境
教师是大学生的心中的榜样，是他们学习的引路人，其言行举止对他们起到潜移默化的作用，所以教师必须要真诚待人、知行合一、用实际行动感染学生，同时高校教师应把思政教育渗入到育人工作的各个方面，使大学生在学习过程中， 不仅学到扎实的专业知识，同时也可以树立学生正确的人生观和价值观，为我国培养高素质的应用型人才创造有利条件。 因此，把思政教育融入课堂、嵌入实践、汇入科研的方式，将专业教育与思政教育相结合通过“五个”课堂，积极探索全员、全程、全方位为国育人的“三全育人”新模式。 “三全育人”教育思想与高校师德建设融合，为培育大学生的思想教育提供足够的空间和营造了学习氛围，形成全员育人的思想政治教育环境。
（二）高校要坚定不移的把师德建设放在首位
育有德之人，需有德之师。高校教师的职业特征决定了教师是高素质、高尚道德的人群，习总书记指出要用“四有”标准定义“好老师”，在建立高素质教师队伍过程中，要始终如一的把师德建设放在第一位，建立健全的师德建设。 “三全育人”视域下要求全体教师要有国家责任感和社会使命感，为践行社会主义核心价值观起到带头作用;在“全过程育人”理念中增强教师职前培养和职后培训中师德教育的针对性和实效性，使师德素养内化于心、外化于行，营造以德立身、以德树人的良好育人环境。
参考文献
[1]张宏.现代高校教学制度的价值理念与创新原则 .高等建筑教育期刊. 2018.
[2]王慧颖."一二三四"型三全育人的实现路径和机制探索 ——以文理学院为例 佳木斯职业学院学报期刊.2019.
[3]赵莹莹.学科核心素养视域下的教学方式研究——以高中生物为例 .辽宁师范大学硕士论文.2019.
[4]牛艺虹.党的十八大以来习近平高校思想政治教育思想研究 南京师范大学硕士论文 2018.
基金项目：湖南教育科学研究工作者协会课题：三全育人理念下校企双元协同共建“双师型”创新教学团队研究（课题编号：XJKX20B103）