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【摘 要】物理是一门以实验和观察为基础的自然学科，而初中物理因其综合性强、难度大一直以来都是学生们的难点。本文就如何构建初中物理的高效课堂进行探索，并提出一些对策。
【关键词】初中物理 高效课堂 探索实践 对策
一、构建高效课堂的含义与作用。
高效课堂不仅是一种教学方式更是一种教学目标，是衡量教学效果的重要评价标准。一般来说，高效课堂的目的有两个，实现课堂效率最大化与效益最大化。学生在固定的课堂时间内所获得的知识量，表现出来运用知识的能力都是课堂效率的内容。而学生所受到的影响程度，相关能力的培养则是效益的内容。
由于物理学科比较特殊，对于初中学生来说有一定的难度与能力要求，所以要实现物理课堂效率最大化与效益最大化，与物理教学方法和手段有着直接的关系。构建高效课堂教学不仅要实现学生基本的知识掌握，更要让学生通过主观有效的教材理解，运用到实际问题解决中，对于提高学生的综合素质有着非常重要的意义。
二、如何构建初中物理高效课堂。
1、转变观念，以人为本。
众所周知，任何课堂的主体都是学生与老师，而教育的出发点和最终点都是学生，而教育的根本目的也是为了提升学生的综合素质，促进个人发展。从这个立场出发，初中物理课堂的高效性构建必须以学生为主体，发挥其主体作用。在实际的教学活动中，将课堂还给学生，充分激发学生的主观能动性，使其积极参与到学习中去。同时，在进行教学时，还应充分考虑到学生之间的个体差异与个性特点，注重因材施教，根据学生表现出来的特点，抓住机遇，使得每一个学生在课堂中都能发挥作用，从而促进个性发展，实现物理课堂的高效性。
2、加强师生之间的交流互动。
初中生的心智不完全成熟，虽然其学习能力、方法都已经有了一定的形成，但其自控能力还比较弱。所以，构建高效课堂必须转变观念，不仅要提高认识，还要注重课堂中师生之间的交流互动，为教师针对学生的表现进行课堂调整提供依据。这就给教师提出了更高的要求。一方面，由于物理学科的特殊性，教师应做好课前导入，这是实现高效课堂的首要步骤。精心的课堂导入设计不仅能顺利的引导学生，更能激发学生的兴趣，积极投入到教学中去，从而提高课堂氛围。另一方面，在教学的过程中，利用学生善于发现问题的精神，巧妙的设计问题，让学生在发现问题并思考问题最后解决问题的过程中，形成逻辑思维能力，激发学生的参与兴致。这种方式不仅突出了学生的主体地位，更是通过沟通交流，增强了师生之间的沟通互动，此时，教师可以根据学生反馈的情况，对教学内容、手段以及时间进行调整，以适应学生最佳的学习时间。
3、充分利用现代化多媒体工具。
随着信息技术的发展，越来越多的现代化信息教育工具被运用到课堂中，发挥着不可替代的作用。在初中物理课堂中，教师可以利用一些现代化多媒体的工具进行教学实践活动，由于物理学科较为接近现实，几乎都是源于生活的。教师可以利用这一点，开展丰富多样的实践教学活动，刺激学生的好奇心与参与积极性，从而打造较好的学习氛围，提高课堂整体的效率。
例如：在惯性课时中，教师首先拿出小型的遥控汽车，在汽车尾部绑上一个物体，然后遥控汽车使得汽车以一定的速度向前行驶，突然遥控中断汽车前进，要求学生观察小物体的运动状态。学生在实验开始前一定会说出各种答案，而试验后则证明，小物体依旧向前运动直到撞上汽车模型的尾部位置。此时的同学们一定有很多想法，教师再要求学生自己将笔或者文具等放在一张纸上，而当迅速抽开纸时，纸上的文具并没有一起运动。做完着一系列的试验后，学生们的兴趣被充分调动起来，更加积极的投入到学习中去。利用这种方法不仅很好的导入了课堂，更能充分激发学生的兴趣，而后的教学过程中，学生从提出问题，到思考问题最后解决问题的过程不仅培养了学生的逻辑思维能力，有利于拓展学生的视野，更是保证高效课堂的最佳方式。
4、适当的教学反思有助于自我的完善。
采用合理的教学方式与手段，利用先进的信息技术等方式能够很好的提高课堂的氛围与效率。而构建初中物理的高效课堂不仅仅需要完成课堂的高效率，更要注重课堂后的自我完善与学生掌握知识的效果。课后的教学反思不仅有利于教师的自我成长，更是进一步实现高效物理课堂的重要手段。但在实际的教学过程中，教师们普遍都没有关注到这一点。熟话说，“山不厌高，海不厌深”，教学也一样，追求的不只是当下的高效率，更多的是自我反思后的自我完善。教师因针对教学过程中学生的反馈来对教学进行进一步的反思，调整好教学方法与教学内容，尽量契合学生的状态，这样就更容易实现课堂的高效性。
结语：总而言之，想要提高初中物理的课堂高效性，应针对学生的个性特点与表现状态，制定合理的教学方法与手段，以发挥学生的主体作用，全员参与到教学活动中，形成高效物理课堂。
【参考文献】
[1]罗海东. 关于初中物理高效课堂的探索与实践[J]. 教育教学论坛，2014，25：209-210.
[2]包景斌. 关于初中物理高效课堂的反思[J]. 新课程（上），2014，04：40-41.
【关键词】初中物理 高效课堂 探索实践 对策
一、构建高效课堂的含义与作用。
高效课堂不仅是一种教学方式更是一种教学目标，是衡量教学效果的重要评价标准。一般来说，高效课堂的目的有两个，实现课堂效率最大化与效益最大化。学生在固定的课堂时间内所获得的知识量，表现出来运用知识的能力都是课堂效率的内容。而学生所受到的影响程度，相关能力的培养则是效益的内容。
由于物理学科比较特殊，对于初中学生来说有一定的难度与能力要求，所以要实现物理课堂效率最大化与效益最大化，与物理教学方法和手段有着直接的关系。构建高效课堂教学不仅要实现学生基本的知识掌握，更要让学生通过主观有效的教材理解，运用到实际问题解决中，对于提高学生的综合素质有着非常重要的意义。
二、如何构建初中物理高效课堂。
1、转变观念，以人为本。
众所周知，任何课堂的主体都是学生与老师，而教育的出发点和最终点都是学生，而教育的根本目的也是为了提升学生的综合素质，促进个人发展。从这个立场出发，初中物理课堂的高效性构建必须以学生为主体，发挥其主体作用。在实际的教学活动中，将课堂还给学生，充分激发学生的主观能动性，使其积极参与到学习中去。同时，在进行教学时，还应充分考虑到学生之间的个体差异与个性特点，注重因材施教，根据学生表现出来的特点，抓住机遇，使得每一个学生在课堂中都能发挥作用，从而促进个性发展，实现物理课堂的高效性。
2、加强师生之间的交流互动。
初中生的心智不完全成熟，虽然其学习能力、方法都已经有了一定的形成，但其自控能力还比较弱。所以，构建高效课堂必须转变观念，不仅要提高认识，还要注重课堂中师生之间的交流互动，为教师针对学生的表现进行课堂调整提供依据。这就给教师提出了更高的要求。一方面，由于物理学科的特殊性，教师应做好课前导入，这是实现高效课堂的首要步骤。精心的课堂导入设计不仅能顺利的引导学生，更能激发学生的兴趣，积极投入到教学中去，从而提高课堂氛围。另一方面，在教学的过程中，利用学生善于发现问题的精神，巧妙的设计问题，让学生在发现问题并思考问题最后解决问题的过程中，形成逻辑思维能力，激发学生的参与兴致。这种方式不仅突出了学生的主体地位，更是通过沟通交流，增强了师生之间的沟通互动，此时，教师可以根据学生反馈的情况，对教学内容、手段以及时间进行调整，以适应学生最佳的学习时间。
3、充分利用现代化多媒体工具。
随着信息技术的发展，越来越多的现代化信息教育工具被运用到课堂中，发挥着不可替代的作用。在初中物理课堂中，教师可以利用一些现代化多媒体的工具进行教学实践活动，由于物理学科较为接近现实，几乎都是源于生活的。教师可以利用这一点，开展丰富多样的实践教学活动，刺激学生的好奇心与参与积极性，从而打造较好的学习氛围，提高课堂整体的效率。
例如：在惯性课时中，教师首先拿出小型的遥控汽车，在汽车尾部绑上一个物体，然后遥控汽车使得汽车以一定的速度向前行驶，突然遥控中断汽车前进，要求学生观察小物体的运动状态。学生在实验开始前一定会说出各种答案，而试验后则证明，小物体依旧向前运动直到撞上汽车模型的尾部位置。此时的同学们一定有很多想法，教师再要求学生自己将笔或者文具等放在一张纸上，而当迅速抽开纸时，纸上的文具并没有一起运动。做完着一系列的试验后，学生们的兴趣被充分调动起来，更加积极的投入到学习中去。利用这种方法不仅很好的导入了课堂，更能充分激发学生的兴趣，而后的教学过程中，学生从提出问题，到思考问题最后解决问题的过程不仅培养了学生的逻辑思维能力，有利于拓展学生的视野，更是保证高效课堂的最佳方式。
4、适当的教学反思有助于自我的完善。
采用合理的教学方式与手段，利用先进的信息技术等方式能够很好的提高课堂的氛围与效率。而构建初中物理的高效课堂不仅仅需要完成课堂的高效率，更要注重课堂后的自我完善与学生掌握知识的效果。课后的教学反思不仅有利于教师的自我成长，更是进一步实现高效物理课堂的重要手段。但在实际的教学过程中，教师们普遍都没有关注到这一点。熟话说，“山不厌高，海不厌深”，教学也一样，追求的不只是当下的高效率，更多的是自我反思后的自我完善。教师因针对教学过程中学生的反馈来对教学进行进一步的反思，调整好教学方法与教学内容，尽量契合学生的状态，这样就更容易实现课堂的高效性。
结语：总而言之，想要提高初中物理的课堂高效性，应针对学生的个性特点与表现状态，制定合理的教学方法与手段，以发挥学生的主体作用，全员参与到教学活动中，形成高效物理课堂。
【参考文献】
[1]罗海东. 关于初中物理高效课堂的探索与实践[J]. 教育教学论坛，2014，25：209-210.
[2]包景斌. 关于初中物理高效课堂的反思[J]. 新课程（上），2014，04：40-41.