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摘要：小学语文在传统的课堂教学中都是以教师为中心，学生只是被动地接受知识。在新课程改革中要求教师要“积极为学生构建自主、开放、探究式的学习模式”，同时新的课程标准要求教师要做到“教学是学生、教师、文本之间的对话过程”。因此，在这些富有时代特征、与时俱进的教学理念下，教师必须要运用科学的教学方法，努力营造充满活力的课堂氛围，以达到有效的学习效果。目前，微课的推广和运用完全改变了传统的单一教学模式，它是新型教学资源的发展和延续。教师在设计与教学主题相关的教学内容时，将知识的重点、难点、疑点都通过微课的形式来阐述和解
关键词：小学语文 课程改革 微课 高效课堂
一、积极创设教学情境，激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师。在学习过程中，有了兴趣，学生才会产生强烈的学习愿望，表现出迫切的求知欲，主动地去学习。小学生由于年龄小，还处于形象思维的阶段，对直观形象、色彩鲜明的事物有着非常强烈的愿望。在教学过程中，通过微课手段将课本的抽象知识变得形象，利于小学生去注意去理解。鲜明的色彩，直观的形象，立体的动画，将小学生的兴趣引起，使课本知识变得鲜活，学生的学习过程变成了享受学习乐趣的过程，让小学生在绘声绘色的微课展示中达到身临其境的真实教学效果，从而让他们变得更加热爱学习语文。
如：在教学《月光曲》这篇课文时，教师运用富有艺术魅力的语言将月光照进茅屋的景象刻画出来，但是这么富有意境的清幽的月光美景还是无法让学生深刻地体会。当教师通过微课将这个情境展示给学生时，让学生身临其境，他们马上就被微课激起了兴趣，使学习过程入情入境。只有当学生的学习灵性被激发了，才能开启学生的智慧之门。
二、利用多种感官功能，激发学生的学习动力
小学语文教学活动是教与学的双向活动过程，尤其在微课的辅助下，这个活动过程将发挥出更好的效果。教师要发挥教的作用，设疑质问，进行引导和点拨;学生要学会自主学习，在教师的启发下，通过自己的分析理解去获取知识。课堂学习过程的主体是学生，不是教师。教师要调动学生的眼、口、手、脑协调联动，启发学生主动观察，主动提问，去发现问题、分析问题并解决问题，使学生处在探索知识、积极寻求答案的学习状态中。学生积极参与，课堂教学氛围愉悦，那么课堂的质量和学习效率就会得到意想不到的效果。
如：在教学《掌声》一课时，教师可以通过微课将本课需要解决的问题展示出来，然后通过阅读分析去解决这些问题，当这些问题通过学生动口、动脑解决出来后，学生自主学习能力也得到了锻炼。学生在思索的过程中发挥出了自己的智慧和能力，真正当起学习的主人。可以这样说，在小学语文课堂教学中，有了微课的加入，学生的多种感官被调动，他们全方位参与到学习中去，学习的积极性被激发出来，课堂教学变得生机勃勃、充满活力。
三、构建师生互动空间，放飞学生想象的翅膀
语文博大精深，许多内容可意会而不可言传，可感悟而难于表达。所以在教学过程中，构建教学内容的理解，要引导学生各抒己见、深刻体会，同意学生发表不同的见解，让学生的思维插上翅膀。在微课的辅助下，让学生仁者见仁、智者见智，在教与学的互动中，大胆想象，积极思考，创造性地解决问题。并在教师的引导下，根據现有的经验和积累的知识发表不同的见解，对有异议的问题交流讨论。这时教师可以通过微课将课本需要解决的重点、难点、疑点进行展示，学生通过微课对知识进行理解感悟，体会学无止境的道理。有了微课的辅助，课堂气氛活跃开放，学生的自主学习空间变得更大更广，思维在无拘无束的讨论和交流中碰撞出智慧的火花，课堂教学充满生机。
如：在教学《富饶的西沙群岛》这篇课文时，在导人环节，依旧可以选择微课，借助微课向学生展示了以西沙群岛为背景图的几个问题，如：（1）课文是围绕哪几方面描写西沙群岛可爱的呢？（2）你知道文本中所表达的中心思想是什么？（3）西沙群岛到底有哪些丰富的物产呢？……在抛出这些问题之后，组织学生结合自己在预习环节对文本的了解对问题进行讨论，之后，顺势将学生带人到本节课的学习之中，这样的过程不仅符合学生的认知规律，提高学生的课堂参与度，同时，也能促使学生在问题的推动下自主的成为课堂的主体。又如：在教学《春夜喜雨》这首古诗时，在导人环节，我借助微课向学生播放了“古诗新唱”，以“唱”的方式让学生了解该诗的内容，同时，新颖的展示形式也能重新激发起学生的学习兴趣，对提高导人环节的质量也有着密切的联系。而且，微课的视频中，我们还包含了相关的背景图片，目的就是帮助学生更好地理解诗歌中包含的意境，这对提高学生的学习效率也做好了基础性工作。教师可以先向学生介绍西沙群岛的地理位置，让学生知道西沙群岛是“我国的海防前哨”，“是镶嵌在祖国大陆南边的一颗明珠”。接着利用微课将西沙群岛的美景直接展示给学生，让学生直观感受西沙群岛“风景优美、物产丰富”的特点。然后让学生展开想象的翅膀，让学生想象去西沙群岛去游玩，让学生在愉悦的氛围中交流讨论，从而激发学生的爱国热情，陶冶学生热爱祖国的优美情操。
综上所述，教师要千方百计让微课辅助下的语文课堂变得丰富多彩。教师要充分利用微课的优越性，让语文课堂变成学生学习的乐园;要让学生的个性能够得到张扬，要让语文课堂充满活力。要利用微课积极创设教学情境，激发学生的学习兴趣和学习动力，放飞学生想象的翅膀，巧妙突破重难点，大胆鼓励和激发学生创新，为学生营造展现自我的平台，让微课在小学语文教学中闪光。
参考文献：
[1]胡铁生、黄明燕、李民，我国微课发展的三个阶段及其启示[J].
《远程教育杂志》2013（4）.
[2]胡铁生.“微课”：区域教育信息资源发展的新趋势[J].《电化教育研究》，2011（10）.
关键词：小学语文 课程改革 微课 高效课堂
一、积极创设教学情境，激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师。在学习过程中，有了兴趣，学生才会产生强烈的学习愿望，表现出迫切的求知欲，主动地去学习。小学生由于年龄小，还处于形象思维的阶段，对直观形象、色彩鲜明的事物有着非常强烈的愿望。在教学过程中，通过微课手段将课本的抽象知识变得形象，利于小学生去注意去理解。鲜明的色彩，直观的形象，立体的动画，将小学生的兴趣引起，使课本知识变得鲜活，学生的学习过程变成了享受学习乐趣的过程，让小学生在绘声绘色的微课展示中达到身临其境的真实教学效果，从而让他们变得更加热爱学习语文。
如：在教学《月光曲》这篇课文时，教师运用富有艺术魅力的语言将月光照进茅屋的景象刻画出来，但是这么富有意境的清幽的月光美景还是无法让学生深刻地体会。当教师通过微课将这个情境展示给学生时，让学生身临其境，他们马上就被微课激起了兴趣，使学习过程入情入境。只有当学生的学习灵性被激发了，才能开启学生的智慧之门。
二、利用多种感官功能，激发学生的学习动力
小学语文教学活动是教与学的双向活动过程，尤其在微课的辅助下，这个活动过程将发挥出更好的效果。教师要发挥教的作用，设疑质问，进行引导和点拨;学生要学会自主学习，在教师的启发下，通过自己的分析理解去获取知识。课堂学习过程的主体是学生，不是教师。教师要调动学生的眼、口、手、脑协调联动，启发学生主动观察，主动提问，去发现问题、分析问题并解决问题，使学生处在探索知识、积极寻求答案的学习状态中。学生积极参与，课堂教学氛围愉悦，那么课堂的质量和学习效率就会得到意想不到的效果。
如：在教学《掌声》一课时，教师可以通过微课将本课需要解决的问题展示出来，然后通过阅读分析去解决这些问题，当这些问题通过学生动口、动脑解决出来后，学生自主学习能力也得到了锻炼。学生在思索的过程中发挥出了自己的智慧和能力，真正当起学习的主人。可以这样说，在小学语文课堂教学中，有了微课的加入，学生的多种感官被调动，他们全方位参与到学习中去，学习的积极性被激发出来，课堂教学变得生机勃勃、充满活力。
三、构建师生互动空间，放飞学生想象的翅膀
语文博大精深，许多内容可意会而不可言传，可感悟而难于表达。所以在教学过程中，构建教学内容的理解，要引导学生各抒己见、深刻体会，同意学生发表不同的见解，让学生的思维插上翅膀。在微课的辅助下，让学生仁者见仁、智者见智，在教与学的互动中，大胆想象，积极思考，创造性地解决问题。并在教师的引导下，根據现有的经验和积累的知识发表不同的见解，对有异议的问题交流讨论。这时教师可以通过微课将课本需要解决的重点、难点、疑点进行展示，学生通过微课对知识进行理解感悟，体会学无止境的道理。有了微课的辅助，课堂气氛活跃开放，学生的自主学习空间变得更大更广，思维在无拘无束的讨论和交流中碰撞出智慧的火花，课堂教学充满生机。
如：在教学《富饶的西沙群岛》这篇课文时，在导人环节，依旧可以选择微课，借助微课向学生展示了以西沙群岛为背景图的几个问题，如：（1）课文是围绕哪几方面描写西沙群岛可爱的呢？（2）你知道文本中所表达的中心思想是什么？（3）西沙群岛到底有哪些丰富的物产呢？……在抛出这些问题之后，组织学生结合自己在预习环节对文本的了解对问题进行讨论，之后，顺势将学生带人到本节课的学习之中，这样的过程不仅符合学生的认知规律，提高学生的课堂参与度，同时，也能促使学生在问题的推动下自主的成为课堂的主体。又如：在教学《春夜喜雨》这首古诗时，在导人环节，我借助微课向学生播放了“古诗新唱”，以“唱”的方式让学生了解该诗的内容，同时，新颖的展示形式也能重新激发起学生的学习兴趣，对提高导人环节的质量也有着密切的联系。而且，微课的视频中，我们还包含了相关的背景图片，目的就是帮助学生更好地理解诗歌中包含的意境，这对提高学生的学习效率也做好了基础性工作。教师可以先向学生介绍西沙群岛的地理位置，让学生知道西沙群岛是“我国的海防前哨”，“是镶嵌在祖国大陆南边的一颗明珠”。接着利用微课将西沙群岛的美景直接展示给学生，让学生直观感受西沙群岛“风景优美、物产丰富”的特点。然后让学生展开想象的翅膀，让学生想象去西沙群岛去游玩，让学生在愉悦的氛围中交流讨论，从而激发学生的爱国热情，陶冶学生热爱祖国的优美情操。
综上所述，教师要千方百计让微课辅助下的语文课堂变得丰富多彩。教师要充分利用微课的优越性，让语文课堂变成学生学习的乐园;要让学生的个性能够得到张扬，要让语文课堂充满活力。要利用微课积极创设教学情境，激发学生的学习兴趣和学习动力，放飞学生想象的翅膀，巧妙突破重难点，大胆鼓励和激发学生创新，为学生营造展现自我的平台，让微课在小学语文教学中闪光。
参考文献：
[1]胡铁生、黄明燕、李民，我国微课发展的三个阶段及其启示[J].
《远程教育杂志》2013（4）.
[2]胡铁生.“微课”：区域教育信息资源发展的新趋势[J].《电化教育研究》，2011（10）.