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兴趣是积极探究事物或进行某种活动时所产生的一种认识倾向。心理学家夸美纽斯早就说过：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。”可见，兴趣是学生进行学习的强大动力和内在力量。可以说兴趣“是成材的起点”或“是最好的老师”。只有使学生对学习产生兴趣，才有可能取得良好的学习成绩。体育兴趣是指人们力求认识和优先从事某种体育活动的心理倾向。所以，体育兴趣是体育参与的基本动力之一，它影响着人们体育参与的具体活动方向和强度。以下为体育课堂教学中激发和培养学生体育兴趣的具体做法：
1 转变观念，正确认识学校体育教学的内涵
自2001年体育新课程改革开始，《体育》改名为《体育与健康》课，重智轻体还在很多人的潜意识之中，这是多年来遗留下来的错误思想。《体育与健康》课程的宗旨是增进学生的健康，它的基本理念是坚持“健康第一”的指导思想，培养学生健康的意识和体魄；强调以学生发展为中心，帮助学生学会学习；注重学生运动爱好和专长的形成，奠定学生终身体育基础。体育与健康课程要求以学生发展为中心，不仅要发展学生的身体素质，还要发展学生的心理素质，提高学生的社会适应能力以及自主学习、合作学习和探究、创新学习的能力。那么，在教学中就要让学生认识到只有德、智、体、美、劳全面发展才能成为一名合格的人才，让学生理解健康是一种财富、健康就是福的内在意义。
2 端正学习态度，通过培养学习动机来培养学生的兴趣
新课程改革要求《体育与健康》课程充分发挥学生的主体性。现在存在一种很普遍的不好现象，那就是众多教师误解“发挥学生的主体性”含义，认为就是按学生的喜好发给学生需要的器材，让他们自己去玩，这样就形成了一种放羊式教学。其实在教学过程中，教师应该加强对学生学习目的的教育，端正学生的学习态度，引导学生正确地选择符合自己实际情况的学习项目，通过培养正确的学习动机来培养他们的学习兴趣，引导学生把对体育的直接兴趣转化为间接兴趣，并有意识地把一般兴趣转化为情趣和志趣，使兴趣发挥效能作用。如艺术体操中的基本站立动作，比较枯燥呆板，但它却是艺术体操专项课的基础，对整个课的教学非常重要，教师就得激发学生的学习兴趣。首先可以从美的角度去突破，女孩子最爱美，美的关键是气质的体现，人的气质应在立、行、举、动中表现出来。立不好何谈气质?再者，把如何站好的要求(头、眼、脸、肩、胸、臀、脚的要求)讲授给学生，在边练习边讲解时提示自身的感受，在学生对动作的好处及要求体验后，必然会产生一种强烈的学习兴趣。这就是利用学生爱美的心理及希望表现美的动机来激发学生的学习兴趣。
3 提高教师的教学水平，充分发挥教师的主导作用，体现学生的主体地位
(1)提高教学基本功
一是体育教师不但要有坚实的专业知识，还要广泛地涉猎各种知识，尤其是在当前注重发展学生综合能力的趋势下，知识面窄、综合能力差的体育教师必将在教学改革的大潮中被淘汰。二是要有强健的体魄。从某种意义上说，体育教师就是健康的代表，让学生从体育教师身上感受到健康与活力，从而激发运动欲望，积极投身到体育锻炼当中。三是要具备多方面的基本功。包括了解学生、组织管理学生、把握学生思想脉搏的基本功；正确使用教材、合理组织教学、有的放矢指导学生学习和业余训练的基本功等。例如教师在讲解动作时，语言形象生动，具有启发性，有节奏感和感染力；示范准确到位，产生美感，从而提高学生中枢神经系统的兴奋性，使之产生心理定向反应，就能激起浓厚的学习兴趣。
(2)科学制定教学目标，合理安排教学内容
根据新课程标准逐级制定教学目标和模块目标，然后根据模块目标制定单元学习目标，再根据单元目标制定学时具体目标，具体目标要体现课程标准的运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应五大目标，且要有侧重点。教学目标的制定要符合学生的认知规律和接受水平，要让学生经过努力学习后能够实现目标，有成功感，这样学生就能够保持学习的兴趣。
(3)正确评价学生，适当鼓励和表扬
评价要科学合理，要过程性评价和终结性评价相结合，定性评价与定量评价相结合。对学生的评价要及时、全面、正确。学习过程中，要设置阶段性评价，对学生的评价不光评价知识技能的掌握程度，还要考虑平时上课的表现，包括出勤率、学习态度、与同学之间相处及合作情况等，要考虑学生的学习进步幅度等方面因素。对学生学习的评价要考虑到学生的自评和学生之间的互评，这样学生会觉得自己是学习的主人，对学习会产生更浓的兴趣，学习的积极性会更高。
评价要以鼓励和表扬为主，适当进行鼓励和表扬，可以激发学生的上进心、自信心、荣誉感，从而有利于兴趣的培养。对接受能力强、学习认真的学生进行表扬，可以让他们体验成功的快乐，激发他们挑战新难度的兴趣；对基础较差的学生要多鼓励，帮助他们分析原因，制定一个通过努力可以实现的目标。
4 结合体育教材的内容和特点，利用竞赛因素培养与激发学生的学习兴趣
经常举办体育比赛，不仅可以了解大部分学生的体育成绩，而且能调动学生进行锻炼的积极性，培养学生的体育意识，从整体上提高学生的身体素质!利用体育运动所具有的竞赛特点和学生喜欢合群、竞争的心理，在体育教学和训练中，根据不同的教材内容，合理运用竞赛和游戏的方法，可以提高学生学习和锻炼的积极性，从而培养和激发学生的体育兴趣。如在加速跑练习中，如果每节课都采用直线跑，纠正动作跑等几种常见的办法，学生就会兴趣寡淡。如果组织他们进行组与组、队与队之间的“迎面接力赛跑”、“团结接力赛跑”，课堂就会出现你追我赶、力争上游的活泼气氛。再如中长跑教学，采用变换队形跑和不同形式的接力跑、追逐跑、赶超跑、分组对抗赛等，也能使学生兴趣增强，情绪高涨。
总之，体育课堂教学中培养和激发学生体育兴趣的第一步是转变传统体育观，正确认识体育与健康课程教学，然后加强学生学习目的教育，端正学生的学习态度，引导学生正确地进行选项，提高教师的思想觉悟和教学水平，还可以利用竞赛和游戏的方法激发和培养学生的体育兴趣。
1 转变观念，正确认识学校体育教学的内涵
自2001年体育新课程改革开始，《体育》改名为《体育与健康》课，重智轻体还在很多人的潜意识之中，这是多年来遗留下来的错误思想。《体育与健康》课程的宗旨是增进学生的健康，它的基本理念是坚持“健康第一”的指导思想，培养学生健康的意识和体魄；强调以学生发展为中心，帮助学生学会学习；注重学生运动爱好和专长的形成，奠定学生终身体育基础。体育与健康课程要求以学生发展为中心，不仅要发展学生的身体素质，还要发展学生的心理素质，提高学生的社会适应能力以及自主学习、合作学习和探究、创新学习的能力。那么，在教学中就要让学生认识到只有德、智、体、美、劳全面发展才能成为一名合格的人才，让学生理解健康是一种财富、健康就是福的内在意义。
2 端正学习态度，通过培养学习动机来培养学生的兴趣
新课程改革要求《体育与健康》课程充分发挥学生的主体性。现在存在一种很普遍的不好现象，那就是众多教师误解“发挥学生的主体性”含义，认为就是按学生的喜好发给学生需要的器材，让他们自己去玩，这样就形成了一种放羊式教学。其实在教学过程中，教师应该加强对学生学习目的的教育，端正学生的学习态度，引导学生正确地选择符合自己实际情况的学习项目，通过培养正确的学习动机来培养他们的学习兴趣，引导学生把对体育的直接兴趣转化为间接兴趣，并有意识地把一般兴趣转化为情趣和志趣，使兴趣发挥效能作用。如艺术体操中的基本站立动作，比较枯燥呆板，但它却是艺术体操专项课的基础，对整个课的教学非常重要，教师就得激发学生的学习兴趣。首先可以从美的角度去突破，女孩子最爱美，美的关键是气质的体现，人的气质应在立、行、举、动中表现出来。立不好何谈气质?再者，把如何站好的要求(头、眼、脸、肩、胸、臀、脚的要求)讲授给学生，在边练习边讲解时提示自身的感受，在学生对动作的好处及要求体验后，必然会产生一种强烈的学习兴趣。这就是利用学生爱美的心理及希望表现美的动机来激发学生的学习兴趣。
3 提高教师的教学水平，充分发挥教师的主导作用，体现学生的主体地位
(1)提高教学基本功
一是体育教师不但要有坚实的专业知识，还要广泛地涉猎各种知识，尤其是在当前注重发展学生综合能力的趋势下，知识面窄、综合能力差的体育教师必将在教学改革的大潮中被淘汰。二是要有强健的体魄。从某种意义上说，体育教师就是健康的代表，让学生从体育教师身上感受到健康与活力，从而激发运动欲望，积极投身到体育锻炼当中。三是要具备多方面的基本功。包括了解学生、组织管理学生、把握学生思想脉搏的基本功；正确使用教材、合理组织教学、有的放矢指导学生学习和业余训练的基本功等。例如教师在讲解动作时，语言形象生动，具有启发性，有节奏感和感染力；示范准确到位，产生美感，从而提高学生中枢神经系统的兴奋性，使之产生心理定向反应，就能激起浓厚的学习兴趣。
(2)科学制定教学目标，合理安排教学内容
根据新课程标准逐级制定教学目标和模块目标，然后根据模块目标制定单元学习目标，再根据单元目标制定学时具体目标，具体目标要体现课程标准的运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应五大目标，且要有侧重点。教学目标的制定要符合学生的认知规律和接受水平，要让学生经过努力学习后能够实现目标，有成功感，这样学生就能够保持学习的兴趣。
(3)正确评价学生，适当鼓励和表扬
评价要科学合理，要过程性评价和终结性评价相结合，定性评价与定量评价相结合。对学生的评价要及时、全面、正确。学习过程中，要设置阶段性评价，对学生的评价不光评价知识技能的掌握程度，还要考虑平时上课的表现，包括出勤率、学习态度、与同学之间相处及合作情况等，要考虑学生的学习进步幅度等方面因素。对学生学习的评价要考虑到学生的自评和学生之间的互评，这样学生会觉得自己是学习的主人，对学习会产生更浓的兴趣，学习的积极性会更高。
评价要以鼓励和表扬为主，适当进行鼓励和表扬，可以激发学生的上进心、自信心、荣誉感，从而有利于兴趣的培养。对接受能力强、学习认真的学生进行表扬，可以让他们体验成功的快乐，激发他们挑战新难度的兴趣；对基础较差的学生要多鼓励，帮助他们分析原因，制定一个通过努力可以实现的目标。
4 结合体育教材的内容和特点，利用竞赛因素培养与激发学生的学习兴趣
经常举办体育比赛，不仅可以了解大部分学生的体育成绩，而且能调动学生进行锻炼的积极性，培养学生的体育意识，从整体上提高学生的身体素质!利用体育运动所具有的竞赛特点和学生喜欢合群、竞争的心理，在体育教学和训练中，根据不同的教材内容，合理运用竞赛和游戏的方法，可以提高学生学习和锻炼的积极性，从而培养和激发学生的体育兴趣。如在加速跑练习中，如果每节课都采用直线跑，纠正动作跑等几种常见的办法，学生就会兴趣寡淡。如果组织他们进行组与组、队与队之间的“迎面接力赛跑”、“团结接力赛跑”，课堂就会出现你追我赶、力争上游的活泼气氛。再如中长跑教学，采用变换队形跑和不同形式的接力跑、追逐跑、赶超跑、分组对抗赛等，也能使学生兴趣增强，情绪高涨。
总之，体育课堂教学中培养和激发学生体育兴趣的第一步是转变传统体育观，正确认识体育与健康课程教学，然后加强学生学习目的教育，端正学生的学习态度，引导学生正确地进行选项，提高教师的思想觉悟和教学水平，还可以利用竞赛和游戏的方法激发和培养学生的体育兴趣。