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【摘要】在高中阶段数学教学中，培养学生的反思能力至关重要，且已成为课堂教育的核心内容.因而，高度重视反思性教学，为实现数学教育改革目标提供了一种思路.本文旨在通过对反思能力在高中数学教育中的重要意义的阐释，进一步发现高中数学教育中反思能力教育存在的问题，并且提出建设性的改进意见.
【关键词】高中数学教学；反思能力；培养探析
反思能力，即以客观的态度对学习活动进行审视和调整的能力.本文所指的反思能力，是指学生在数学课堂中的自我监管，就是对认知的有意识的再认知.反思能力对学生的发展具有不可忽视的意义.教师应当在对反思能力有足够了解的基础上，通过适当的方式加以引导，从而着重培养学生的反思能力，这是一种更为有效的教学策略.
一、增强数学反思能力的重要意义
（一）提高学习效率
新课改之下的数学教学，面对着教学广度扩展、教学内容深化和教学课时减少的对立冲突.在这种外部环境下，增强学生的反思能力，有利于学生提高时间利用率，从而在学习中达到事半功倍的效果，进一步增强学生的学习动力，有利于降低学生学习的身心负担.
（二）积累学习经验
如果学生缺乏反思能力，会出现基础知识不牢、同样的错误重复多次和知识缺乏系统的困境，在学习中投入时间、精力与获得的回报不成正比，在很大程度上处于无意义活动状况.反思能力的强化可以使学生积累成功经验，总结失败教训，形成数学学习的自我机制，在学习中增强预见性和处理问题的能力，大大地提高学习效率.
（三）减轻教师负担
学生通过锻炼反思能力，能够夯实基础知识，并强化知识的系统性.这可以在很大程度上减少教师在授课过程中不必要的负担，使教师能够集中精力解决学生存在的比较突出的问题.不仅强化了学生对学习重点、难点的掌握，而且能使教师对学生存在的突出问题有更为明确的认识，在后续的教学中适当调整教学策略，形成教与学的良性循环.
二、反思能力锻炼的薄弱之处
（一）主管部门及学校未对反思能力培养予以足够重视
由于重视程度的不够，主管部门在政策制订上有所缺位，因而学校和教师没有获得规范机制对学校的教学给予高屋建瓴的指示.而学校在课程设置中，过于强调正向思维，对数学学习规律的掌握不够全面，使得学生错失了培养反思能力的最佳时机，这同样不利于学生思维与人格的健全发展.
（二）教师教学模式单一
在当下的教学模式中，无论是新课的讲授、习题的讲解、还是考试结束后的总结，是教师占据学习过程的主导地位.由于强调学习效果，教师对教学方法的改善的重要意义没有充分、透彻的认识.因而，学生的学习自主意识没有得到充分的调动，因而，学生的反思意识仍是处于极为被动的地位.
（三）学生反思意识与实际情况的背离
学生是学习的主体，是培养反思能力的对象.然而，在高强度的学习和巨大的压力之下，课程安排紧密，基本的课程学习已经使得学生的精力捉襟见肘，培养反思能力就显得心有余而力不足.也有一部分学生往往已经忽视了反思能力的培养，一味地追求好的成绩，殊不知，培养反思能力并不会耽误学习时间、亦不会对成绩造成不良影响.反思能力是学生提升成绩、完善自我的有利武器.
三、培养反思能力的策略
反思能力对于高中数学学习意义十分重大，因而理当受到各个方面的重视.本文认为应当从以下几点加以改进：
（一）相关教育主管部门加强政策建设
加强反思能力的培养，需要教育主管部门在教学大纲和课程设置中采取有效措施.首先，在课程大纲中，应该着力强调培养高中学生数学反思能力的重大意义，引起学校、教师、学生和家长的高度重视，只有这样，才能使得各方面在实际活动中对方针政策进行扎实的贯彻.其次，在课程设置和教学实施中，应当确保数学科目教学时间的充足，避免学生课业负担过重.并且给予学生一定的课余时间，使得学生精力有所保留，以便用于反思和总结.
（二）教师应当使得教学模式多样化
反思能力的培养不能一蹴而就，同样也不能局限于单纯几种固有教学方法.因而，教师应当强化自身学习能力，树立终身学习、广泛学习的意识，并且落实到实际行动中.完善学习知识、吸收知识和立足教授学生知识的过程.力求教学方法更为灵活多样，以多种渠道锻炼学生的反思积极性.例如，采用启发式教学，培养学生发现问题的主体意识；实施研究式学习教学法，将学生组织成探究小组，强化学生的实践能力；组织学生画结构图，使知识形成逻辑关系清晰完整的系统.
（三）学生加强自身反思能力培养的意识
反思能力的培养主体是学生，因此，首先应当使学生意识到培养反思能力的重要意义，调动自身的积极性，在学习中积极地去审视自身，提高学习效率，避免低效率的学习.其次，应当使学生认识到培养反思能力作为一个系统工程，是多方合力的结果，并主动地响应学校、教师的相应主张，从而达到自身反思能力提升的目的.
结 语
历代先贤都对反思能力加以强调，对于当今社会的学生而言，这种能力更是不可或缺的，这种能力对于高中数学教学显得尤为关键.强化学生的反思能力，不仅仅是为了提升学生的学习成绩，更是为了培养一种积极的思维方式，从而为学生的未来发展、社会化建设、终身学习打下一个良好的基础.
【参考文献】
[1]刘立新.高中数学教学要注重学生反思能力的培养[J].新课程·中学，2014（2）：104-104，105.
[2]张宇辉.高中数学教学中学生反思能力研究[J].中学生数理化（学研版），2015（9）：51-51.
[3]徐山.高中数学教学中学生反思能力探讨[J].中学课程辅导（教学研究），2015（9）：275-275.
[4]赵忠军.高中数学教学中学生反思能力研究[J].新课程·中学，2015（12）：13.
【关键词】高中数学教学；反思能力；培养探析
反思能力，即以客观的态度对学习活动进行审视和调整的能力.本文所指的反思能力，是指学生在数学课堂中的自我监管，就是对认知的有意识的再认知.反思能力对学生的发展具有不可忽视的意义.教师应当在对反思能力有足够了解的基础上，通过适当的方式加以引导，从而着重培养学生的反思能力，这是一种更为有效的教学策略.
一、增强数学反思能力的重要意义
（一）提高学习效率
新课改之下的数学教学，面对着教学广度扩展、教学内容深化和教学课时减少的对立冲突.在这种外部环境下，增强学生的反思能力，有利于学生提高时间利用率，从而在学习中达到事半功倍的效果，进一步增强学生的学习动力，有利于降低学生学习的身心负担.
（二）积累学习经验
如果学生缺乏反思能力，会出现基础知识不牢、同样的错误重复多次和知识缺乏系统的困境，在学习中投入时间、精力与获得的回报不成正比，在很大程度上处于无意义活动状况.反思能力的强化可以使学生积累成功经验，总结失败教训，形成数学学习的自我机制，在学习中增强预见性和处理问题的能力，大大地提高学习效率.
（三）减轻教师负担
学生通过锻炼反思能力，能够夯实基础知识，并强化知识的系统性.这可以在很大程度上减少教师在授课过程中不必要的负担，使教师能够集中精力解决学生存在的比较突出的问题.不仅强化了学生对学习重点、难点的掌握，而且能使教师对学生存在的突出问题有更为明确的认识，在后续的教学中适当调整教学策略，形成教与学的良性循环.
二、反思能力锻炼的薄弱之处
（一）主管部门及学校未对反思能力培养予以足够重视
由于重视程度的不够，主管部门在政策制订上有所缺位，因而学校和教师没有获得规范机制对学校的教学给予高屋建瓴的指示.而学校在课程设置中，过于强调正向思维，对数学学习规律的掌握不够全面，使得学生错失了培养反思能力的最佳时机，这同样不利于学生思维与人格的健全发展.
（二）教师教学模式单一
在当下的教学模式中，无论是新课的讲授、习题的讲解、还是考试结束后的总结，是教师占据学习过程的主导地位.由于强调学习效果，教师对教学方法的改善的重要意义没有充分、透彻的认识.因而，学生的学习自主意识没有得到充分的调动，因而，学生的反思意识仍是处于极为被动的地位.
（三）学生反思意识与实际情况的背离
学生是学习的主体，是培养反思能力的对象.然而，在高强度的学习和巨大的压力之下，课程安排紧密，基本的课程学习已经使得学生的精力捉襟见肘，培养反思能力就显得心有余而力不足.也有一部分学生往往已经忽视了反思能力的培养，一味地追求好的成绩，殊不知，培养反思能力并不会耽误学习时间、亦不会对成绩造成不良影响.反思能力是学生提升成绩、完善自我的有利武器.
三、培养反思能力的策略
反思能力对于高中数学学习意义十分重大，因而理当受到各个方面的重视.本文认为应当从以下几点加以改进：
（一）相关教育主管部门加强政策建设
加强反思能力的培养，需要教育主管部门在教学大纲和课程设置中采取有效措施.首先，在课程大纲中，应该着力强调培养高中学生数学反思能力的重大意义，引起学校、教师、学生和家长的高度重视，只有这样，才能使得各方面在实际活动中对方针政策进行扎实的贯彻.其次，在课程设置和教学实施中，应当确保数学科目教学时间的充足，避免学生课业负担过重.并且给予学生一定的课余时间，使得学生精力有所保留，以便用于反思和总结.
（二）教师应当使得教学模式多样化
反思能力的培养不能一蹴而就，同样也不能局限于单纯几种固有教学方法.因而，教师应当强化自身学习能力，树立终身学习、广泛学习的意识，并且落实到实际行动中.完善学习知识、吸收知识和立足教授学生知识的过程.力求教学方法更为灵活多样，以多种渠道锻炼学生的反思积极性.例如，采用启发式教学，培养学生发现问题的主体意识；实施研究式学习教学法，将学生组织成探究小组，强化学生的实践能力；组织学生画结构图，使知识形成逻辑关系清晰完整的系统.
（三）学生加强自身反思能力培养的意识
反思能力的培养主体是学生，因此，首先应当使学生意识到培养反思能力的重要意义，调动自身的积极性，在学习中积极地去审视自身，提高学习效率，避免低效率的学习.其次，应当使学生认识到培养反思能力作为一个系统工程，是多方合力的结果，并主动地响应学校、教师的相应主张，从而达到自身反思能力提升的目的.
结 语
历代先贤都对反思能力加以强调，对于当今社会的学生而言，这种能力更是不可或缺的，这种能力对于高中数学教学显得尤为关键.强化学生的反思能力，不仅仅是为了提升学生的学习成绩，更是为了培养一种积极的思维方式，从而为学生的未来发展、社会化建设、终身学习打下一个良好的基础.
【参考文献】
[1]刘立新.高中数学教学要注重学生反思能力的培养[J].新课程·中学，2014（2）：104-104，105.
[2]张宇辉.高中数学教学中学生反思能力研究[J].中学生数理化（学研版），2015（9）：51-51.
[3]徐山.高中数学教学中学生反思能力探讨[J].中学课程辅导（教学研究），2015（9）：275-275.
[4]赵忠军.高中数学教学中学生反思能力研究[J].新课程·中学，2015（12）：13.