摘要：在小学语文的教学当中，进行习作训练能够让学生的语言得到更好的锤炼和运用，面对小学语文习作教学课堂上存在的问题，思维导图教学模式能够对其进行有效解决。本文基于小学语文习作教学中存在的问题以及思维导图对小学语文习作教学的重要作用，提出了关于思维导图在小学语文习作教学中的几点思考。
关键词：思维导图;小学语文;习作教学策略;
中图分类号：G4 文献标识码：A
有研究表明，当前小学生的写作水平比较低，许多学生在写作时切入点不对，文章主题不明确，偏题、离题的情况严重，文章结构混乱、松散，语言表达问题很多，内容空洞，情感苍白，学生的习作水平需要尽快提升。
一、小学语文习作教学课堂上的不足
探究小学语文习作教学发展的情况，可以看到习作教学课堂上存在以下一些问题。语文教师的习作教学内容缺乏新意，千篇一律。小学习作教学的主题十分相似，教师未能针对教学内容和学生的特征进行合适的拓展，学生的学习热情逐渐被消磨。教师们深受传统语文习作教育观念的影响，教学方式已经僵化，习作课堂上总是用相同的套路，学生在长久相似的教学课堂上容易丧失兴趣。
部分教师在教学时会让学生套用范文的模板，这让学生的思维受到限制和束缚，不利于学生发散思维、创新思维的培养和发展。部分教师还会指定学生写作固定的内容，学生不能写自己熟悉、感兴趣的东西，不能抒发自己的真實情感，不利于激发学生在习作教学课堂上的写作兴趣，学生的主动性和积极性不高，课堂不活跃。另外，写作需要有一定的生活经验，而习作教学的主要阵地是在课堂上，日常生活中学生也缺乏相应的写作素材体验和生活感悟，因此，学生常常会在习作课堂上无物可写、无话可说，这让学生对写作产生抵触心理和畏惧心理。这些问题导致学生的习作水平提高不明显，影响了习作高效课堂的构建。
二、思维导图在小学语文习作教学中的有效应用
思维导图具有中心主题，有层次性、有序性和简明性。中心主题让学生在进行习作练习时不容易偏离写作中心，层次性和有序性能够帮助学生理清进行写作的思路，让学生能够按照思维导图的逻辑来安排写作内容，让文章更加有条理，而简明性让学生将注意力集中到关键上，加强学生对教学内容的记忆和理解，能够有效提高学生在习作教学课堂上的学习效率。在新时代下，思维导图的教学模式被提出来解决小学语文习作教学课堂上的问题，教师要认识到思维导图对小学语文习作教学课堂教学效率提升的重要作用，利用思维导图教学模式来创新小学语文习作教学课堂。
（1）运用思维导图模式开展高效的语文习作教学
思维导图能够将思维外化出来，将抽象的思维变化以可视的方式直观展现。小学语文习作教学课堂上，教师可以利用思维导图来梳理自己的教学思路，借助思维导图进行习作教学课堂的谋篇布局，让整个教学课堂变得更加有序，指导小学语文习作课堂的高效开展。教师可以在备课环节以思维导图设计教学环节，并在每个环节之下再以思维导图详细展开教学步骤，让整个小学语文习作教学课堂井然有序、浑然一体。
以部编版小学五年级语文《“漫画”教师》的习作教学为例，教师先确定基本的教学目标是要让学生学会描写人物，学会细心观察，找到人物身上的突出特点以及典型事件来完成对人物形象的刻画。以此为思维导图的中心，然后设计主要的五大环节：情境创设，了解漫画，引出主题;思路导航，讨论交流;探究文本，了解习作方法;课堂游戏，实践与情感驱动;完成习作，修改评价。在每个环节可以继续利用思维导图进行细化，比如第一个环节，教师可以列出具体的情境引入的方法、引导学生思考和回答的关键问题等，让整个教学课堂变得更具逻辑性，让学生获得更有层次、更有质量和水平的习作教学体验，让学生在这样的教学课堂上养成良好的思维模式，加快提高学生的写作能力。
（2）借助思维导图模式强化学生写作思路和逻辑，帮助学生表达
在小学阶段，学生的逻辑思维能力、认知理解能力发展还不够健全，语言组织和表达能力比较薄弱，部分学生难以通过抽象的思维将习作内容构建起来，也有部分学生脑海中有想要表达的内容，但却难以通过文字完整、有层次地呈现出来，这就让学生认为写作是一件十分困难的事情，打击学生的写作信心，学生的学习主动性逐渐降低。
思维导图能够有效解决这样的问题，它能够帮助学生将写作的思路和逻辑梳理清晰并进一步强化，帮助学生组织有效的语言和书面表达，让学生连词成句，构建出完整的文章，并且将各种写作的方法和表达技巧都融入其中。在部编版小学五年级语文《介绍一种事物》的教学中，教师要指导学生使用思维导图辅助写作。比如以介绍花的写作为例，教师可以引导学生画一朵花，花蕊是写作主题，花瓣代表颜色、用处、种类等，让学生有十分清晰的写作思路。
三、结语
语文习作教学能够有效提高学生的语文知识和语文能力，教师要重视习作教学，利用思维导图来促进小学语文习作教学的发展。
参考文献
[1] 邵胜男.运用思维导图优化小学作文教学的实践[J].黑龙江教育（理论与实践），2017（03）：89-90.
[2] 朱柯珂.思维导图在小学语文中段习作教学中的应用探析[J].西部素质教育，2017，3（14）：243.