目的 探讨改良型CURB-65评分在评估急诊患者社区获得性肺炎(community-acquired pneumonia,CAP)严重程度中的临床应用价值.方法 选择2011年5月至2012年5月期间收住南京市第一医院符合CAP诊断的198例急诊患者,分别应用CURB-65及改良型CURB-65评分进行评估,根据CAP严重程度分为轻症肺炎组(A组107例)、重症肺炎组(B组91例),并记录白细胞总数、降钙素原、肺炎严重指数、住院天数、住院费用,进行成组t检验比较.B组分为存活亚组(62例)与死亡亚组(29例),进行CURB-65及改良型CURB-65评分成组t检验比较.采用Pearson等级相关法分析CURB-65及改良型CURB-65评分与降钙素原、肺炎严重指数、住院天数、住院费用的相关性.结果 B组患者的降钙素原、肺炎严重指数、住院天数、住院费用、CURB-65评分、改良型CURB-65评分显著高于A组[(3.70±0.83) vs.(1.27±0.24),t=28.91,P＜0.01; (121.33 ±16.74) vs.(73.79±9.21),t=25.23,P＜0.01; (25.79±10.13) vs.(14.85±6.83),t=9.02,P＜0.01; (22.71 ±3.84)vs.(9.83±1.24),t=32.76,P＜0.01;(3.69±1.03)vs.(3.32±1.06),t=2.48,P＜0.05; (4.21±1.13) vs.(3.41±0.96),t=5.39,P＜0.0l],而白细胞总数比较则差异无统计学意义[(17.58±5.99) vs.(16.86±4.41),t=0.97,P ＞0.05);在B组患者中,改良型CURB-65评分死亡亚组明显高于存活亚组,两组比较差异具有统计学意义[(4.75±1.17) vs.(4.01±1.09),t=2.95,P＜0.01],而CURB-65评分两者差异无统计学意义[(4.0l±1.15)vs.(3.58±0.97),t=1.86,P＞0.05];CURB-65仅与降钙素原呈正相关P＜0.05 (r=0.803,P=0.025),与肺炎严重指数、住院天数、住院费用无明显相关性P＞0.05(r=0.621,P=0.320; r=0.701,P=0.231;r=0.675,P=0.256);改良型CURB-65评分与降钙素原、肺炎严重指数、住院天数、住院费用呈显著正相关P＜0.01 (r=0.951,P=0.003;r=0.965,P=0.002;r=0.947,P=0.004;r=0.961,P=0.002).结论 对于急诊患者,改良型CURB-65评分较CURB-65评分能更有效评估CAP的严重程度并判断预后。
改良型CURB-65评分对急诊社区获得性肺炎的评估
【摘 要】
：
目的 探讨改良型CURB-65评分在评估急诊患者社区获得性肺炎(community-acquired pneumonia,CAP)严重程度中的临床应用价值.方法 选择2011年5月至2012年5月期间收住南京市第一医院符合CAP诊断的198例急诊患者,分别应用CURB-65及改良型CURB-65评分进行评估,根据CAP严重程度分为轻症肺炎组(A组107例)、重症肺炎组(B组91例),并记录白细胞总
【机 构】
：
210006南京,南京医科大学附属南京医院(南京市第一医院)急诊医学科,210006南京,南京医科大学附属南京医院(南京市第一医院)急诊医学科,210006南京,南京医科大学附属南京医院(南京市第一医
【出 处】
：
中华急诊医学杂志
【发表日期】
：
2014年23期
论文部分内容阅读
其他文献
朗读教学在小学语文朗读教学中有着非常重要的意义和作用,是最基本的训练,但在教学中存在着一些不足。教师应加强对学生朗读能力的培养。指导学生能够学生能力流利有感情地朗
音乐教学是师生互动的频率最多的课程之一,音乐教学的互动,需要老师与学生之间配合默契,紧跟节拍、互相活动,共同表演,共同创造良好的学习氛围,音乐教学可以通过各种音乐的表
首先介绍了人力资源会计的概念、产生的经济背景、产生过程以及作用;接下来介绍了我国人力资源会计的研究状况、目前影响我国人力资源会计应用的主要因素、我国推行人力资源
脓毒症易导致多器官功能受损[1].严重脓毒症如伴有无法纠正的持续性低血压,称为脓毒性休克[2].随着严重程度的增加,病死率可从严重脓毒症的25％～30％增至脓毒性休克的40％～70％,甚至有研究表明,即使患者从脓毒症急性期幸存下来,出院后仍存在高病死率[2-5].鼠单克隆抗体E5于2000年被证明无效[6],其他的例如硒、重组活化蛋白酶C等药物也被证明无效[7-10].目前除了液体复苏、广谱抗生素
期刊
语文教育教学工作任重而道远,教书育人不但要言传身教、潜移默化,还要激励学生勤奋学习。学生是学习的主体。以教师为主导,以学生为主体、以目标为主线搞好语文教育教学。只
当代高校的教育管理体系中,思想政治教育课程是高校教育管理的一种表现形式,但往往课程的渗透只停留在表面上,难以深入到学生内心,更无法将道德规范上升到信念与追求层面,从
突出学生的主体学习地位,激发他们的求知意识,改变他们的学习方式,使其由被动地接受学习转变为自主、合作、探究式学习,是新课程的核心任务之一。为了完成这一任务,教师在课
德育工作内容能否实现,德育工作目标能否最终达到,都取决于德育工作是否有实效。本文从影响高职学校德育工作实效的几个环节出发,对提高高职学校德育工作实效性进行了思考和