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著名特级教师于永正说：“靠自己读书成长起来的学生，不但结实，而且有可持续发展的后劲。”作家肖复兴说：“能够热爱读书并能懂得怎样读书，对于一个孩子真是最大的财富。”《语文课程标准》明确规定：小学阶段要达到不少于145万字的阅读量。培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。由此可见，课外阅读是多么的重要。
许多年前，看到李镇西校长的开放校园和开放书吧，让我们羡慕不已。如今，我校教学楼大厅、长廊和多层拐角处已有开放书吧，大大丰富了学生的课外阅读。但学生课外阅读质量却不容乐观。
如何有效指导学生课外阅读呢？我认为，在语文教学中，课外阅读不应是游离于语文教育过程之外的“点缀”，而是语文教育的一个重要组成部分。引领孩子们进行快乐的课外阅读，让孩子们在浩瀚的书海中遨游。近两年来，我在班级持续开展了“我阅读，我快乐”的课外阅读指导活动，颇有收获。在此，我把在这方面所作的点滴与大家分享，以期与广大同行共同探讨。
一、激发学生兴趣，激起阅读欲望
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”人们对感兴趣的事物，便会愉快地主动地去研究它，不但不把它当成为负担，而且会废寝忘食，乐此不疲地去干。为了激发学生的阅读兴趣和欲望，我采用了各种各样的措施。
1.教师言传身教，从自身做起
我每天给学生读一段故事或精彩文段，给学生做好课外阅读榜样，学生渐渐爱上课外阅读，甚至是为了能够和老师更好地交流沟通，自觉主动地去进行课外阅读。开始，学生的阅读是以个体的形式进行，是根据自己的兴趣爱好选择读物。有的学生喜欢看名家名著，有的学生喜爱读科普作品，有的学生迷于军事知识，还有的学生只对卡通书籍感兴趣……这时候，我觉得适合学生的才是最好的。
2.有计划、有目的、有步骤地把学生个体阅读和班级共读一本书结合起来
指导学生阅读方法，教给学生阅读整本书的方法。学生通过实践，就会读懂内容，读懂了才会更有兴趣去读。
3.“分享”是个美妙的东西，通过“分享”让人品味到快乐
如我常常开展读书交流会，让学生有平台、有机会推荐或分享自己读到的好书和读书心得体会，以点带面，推进学生课外阅读。各种有趣的课外阅读活动和比赛是促使学生提高阅读兴趣的催化剂。经常组织诗歌朗诵、成语知识竞赛、讲故事比赛等一些与课外阅读相关的活动，让学生参与进来，从而调动学生的积极性，使其在不知不觉中对课外阅读感兴趣。
4.定期展评阅读成果
如展示优秀的读书笔记、读书登记本、读书卡、手抄报、评选书香少年等，并颁发奖状，让学生享受课堂外阅读的成就感和乐趣。以此鼓励先进，树立榜样，激发学生的阅读热情，推动课外阅读步步深入，提高学生课外阅读的质量。
二、坚持检查督促，培养阅读习惯
1.保证学生有书
我校自2013年至今，校园内开放书吧从三处增加到七处，投放这些开放书吧的书籍也在不断增多。我校学生根据需要可以自由翻阅和借阅。我教育学生一旦选定一本书，就一定要读完，千万不可浅尝辄止，半途而废。要养成选一本就要读完一本的好习惯。
2.保证阅读时间
课外阅读需要有比较充裕的时间，囫囵吞枣地应付课外阅读量，会加重学生的学习负担。我教学生针对自己的学习生活情况，选定读书时间。班级也形成读书交流制度和检查登记制度。这样做既保证了学生的阅读时间，又有助于培养学生养成良好的阅读习惯。
3.老师和家长经常提醒、督促、检查
阅读不是三天打鱼，两天晒网，更不是刮一阵风，而是将它和吃饭睡觉一样看待，当作生活中不可缺少的一部分。小学生课外阅读的意志力和自控能力不是很强，课外阅读不是总那么自觉。为了培养学生持之以恒的阅读习惯，离不开老师、家长和同学的督促。
三、指导读书方法，提高阅读实效
1.教会学生读书方法
读书不能只注重过程，还要注重结果。走马观花、囫囵吞枣式的阅读方式是不可取的。朱熹说过“读书之法，循序渐进、熟读精思……”阅读与思考要紧密相连。为了教会学生怎样把一本厚厚的书读薄，我有计划的把学生个体阅读和班级共读一本书结合起来。老师引导学生从整本书导读开始，到人物形象描写赏析，情节、章节赏析，到谈读书印象，读书心得等，最后每个人同学就这本书做一份读书卡或手抄报……以此往复地每个学期师生共读一本书，研究一本书。学生慢慢地学会了怎样阅读整本书，阅读能力也逐渐增强。
2.由课内向课外延伸
古人云：“世事洞明皆学问，人情练达即文章”。生活中处处有语文，人人时时学语文、用语文。在语文教学中我注意引导学生去感受语言文字的美，并结合教学内容向学生推荐读物，把语文教材当作一个引子，依靠教材来指导阅读方法，由这个“点”，带出一个“面”。课内教方法，课外促发展，课堂内外结合，相益得彰。
3.俗话说“好记性不如烂笔头”，古人也教導我们“不动笔墨不读书”
一是养成读书做记号写批注的习惯。二是写读书笔记，厚积而薄发。学会积累，学会运用，这是课外阅读的关键。
四、实施多元评价，激励阅读童心
1.在赏析交流中评价
我不定期组织学生开展读书赏析交流会，这样既能检验学生个人的阅读效果，又是一个共同提高的过程。开始时，学生从赏析一处绝妙的遣词造句、一节优美的景物描写、一段精辟的议论，逐渐过渡到赏析作品中的代表人物、赏析整篇文章、整部作品。教师在交流过程中简要的、激励性的点评，使学生在交流活动中获得知识、陶冶情感、启迪思维，获取审美愉悦。
2.在成果展评中肯定
通过成果展评的形式展示每个学生阅读的收获，能让学生体验成功，保持读书的热情。每个学期班级都有一本“读书成果登记本”，每两个月宣读和评比一次“书香少年”，看谁读的书多，谁摘抄的精彩片段或读书记录多，谁会背的古诗或名言警句多，谁写的读后感多等。让进步看得见，掀起你追我赶的读书热潮。
歌德说过：“读一本好书，就是和一位品德高尚的人谈话。”一本书就是一艘船，能带你到远方，能让你憧憬美好未来。课外书正为学生打开了一扇扇明亮的窗户，开启了一道道神奇的大门，敞开了一个魅力无穷的大千世界。我们正朝着这个方向扎实有效地带领学生去开辟课外阅读的广阔天地，让他们从中获得无尽的乐趣！
许多年前，看到李镇西校长的开放校园和开放书吧，让我们羡慕不已。如今，我校教学楼大厅、长廊和多层拐角处已有开放书吧，大大丰富了学生的课外阅读。但学生课外阅读质量却不容乐观。
如何有效指导学生课外阅读呢？我认为，在语文教学中，课外阅读不应是游离于语文教育过程之外的“点缀”，而是语文教育的一个重要组成部分。引领孩子们进行快乐的课外阅读，让孩子们在浩瀚的书海中遨游。近两年来，我在班级持续开展了“我阅读，我快乐”的课外阅读指导活动，颇有收获。在此，我把在这方面所作的点滴与大家分享，以期与广大同行共同探讨。
一、激发学生兴趣，激起阅读欲望
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”人们对感兴趣的事物，便会愉快地主动地去研究它，不但不把它当成为负担，而且会废寝忘食，乐此不疲地去干。为了激发学生的阅读兴趣和欲望，我采用了各种各样的措施。
1.教师言传身教，从自身做起
我每天给学生读一段故事或精彩文段，给学生做好课外阅读榜样，学生渐渐爱上课外阅读，甚至是为了能够和老师更好地交流沟通，自觉主动地去进行课外阅读。开始，学生的阅读是以个体的形式进行，是根据自己的兴趣爱好选择读物。有的学生喜欢看名家名著，有的学生喜爱读科普作品，有的学生迷于军事知识，还有的学生只对卡通书籍感兴趣……这时候，我觉得适合学生的才是最好的。
2.有计划、有目的、有步骤地把学生个体阅读和班级共读一本书结合起来
指导学生阅读方法，教给学生阅读整本书的方法。学生通过实践，就会读懂内容，读懂了才会更有兴趣去读。
3.“分享”是个美妙的东西，通过“分享”让人品味到快乐
如我常常开展读书交流会，让学生有平台、有机会推荐或分享自己读到的好书和读书心得体会，以点带面，推进学生课外阅读。各种有趣的课外阅读活动和比赛是促使学生提高阅读兴趣的催化剂。经常组织诗歌朗诵、成语知识竞赛、讲故事比赛等一些与课外阅读相关的活动，让学生参与进来，从而调动学生的积极性，使其在不知不觉中对课外阅读感兴趣。
4.定期展评阅读成果
如展示优秀的读书笔记、读书登记本、读书卡、手抄报、评选书香少年等，并颁发奖状，让学生享受课堂外阅读的成就感和乐趣。以此鼓励先进，树立榜样，激发学生的阅读热情，推动课外阅读步步深入，提高学生课外阅读的质量。
二、坚持检查督促，培养阅读习惯
1.保证学生有书
我校自2013年至今，校园内开放书吧从三处增加到七处，投放这些开放书吧的书籍也在不断增多。我校学生根据需要可以自由翻阅和借阅。我教育学生一旦选定一本书，就一定要读完，千万不可浅尝辄止，半途而废。要养成选一本就要读完一本的好习惯。
2.保证阅读时间
课外阅读需要有比较充裕的时间，囫囵吞枣地应付课外阅读量，会加重学生的学习负担。我教学生针对自己的学习生活情况，选定读书时间。班级也形成读书交流制度和检查登记制度。这样做既保证了学生的阅读时间，又有助于培养学生养成良好的阅读习惯。
3.老师和家长经常提醒、督促、检查
阅读不是三天打鱼，两天晒网，更不是刮一阵风，而是将它和吃饭睡觉一样看待，当作生活中不可缺少的一部分。小学生课外阅读的意志力和自控能力不是很强，课外阅读不是总那么自觉。为了培养学生持之以恒的阅读习惯，离不开老师、家长和同学的督促。
三、指导读书方法，提高阅读实效
1.教会学生读书方法
读书不能只注重过程，还要注重结果。走马观花、囫囵吞枣式的阅读方式是不可取的。朱熹说过“读书之法，循序渐进、熟读精思……”阅读与思考要紧密相连。为了教会学生怎样把一本厚厚的书读薄，我有计划的把学生个体阅读和班级共读一本书结合起来。老师引导学生从整本书导读开始，到人物形象描写赏析，情节、章节赏析，到谈读书印象，读书心得等，最后每个人同学就这本书做一份读书卡或手抄报……以此往复地每个学期师生共读一本书，研究一本书。学生慢慢地学会了怎样阅读整本书，阅读能力也逐渐增强。
2.由课内向课外延伸
古人云：“世事洞明皆学问，人情练达即文章”。生活中处处有语文，人人时时学语文、用语文。在语文教学中我注意引导学生去感受语言文字的美，并结合教学内容向学生推荐读物，把语文教材当作一个引子，依靠教材来指导阅读方法，由这个“点”，带出一个“面”。课内教方法，课外促发展，课堂内外结合，相益得彰。
3.俗话说“好记性不如烂笔头”，古人也教導我们“不动笔墨不读书”
一是养成读书做记号写批注的习惯。二是写读书笔记，厚积而薄发。学会积累，学会运用，这是课外阅读的关键。
四、实施多元评价，激励阅读童心
1.在赏析交流中评价
我不定期组织学生开展读书赏析交流会，这样既能检验学生个人的阅读效果，又是一个共同提高的过程。开始时，学生从赏析一处绝妙的遣词造句、一节优美的景物描写、一段精辟的议论，逐渐过渡到赏析作品中的代表人物、赏析整篇文章、整部作品。教师在交流过程中简要的、激励性的点评，使学生在交流活动中获得知识、陶冶情感、启迪思维，获取审美愉悦。
2.在成果展评中肯定
通过成果展评的形式展示每个学生阅读的收获，能让学生体验成功，保持读书的热情。每个学期班级都有一本“读书成果登记本”，每两个月宣读和评比一次“书香少年”，看谁读的书多，谁摘抄的精彩片段或读书记录多，谁会背的古诗或名言警句多，谁写的读后感多等。让进步看得见，掀起你追我赶的读书热潮。
歌德说过：“读一本好书，就是和一位品德高尚的人谈话。”一本书就是一艘船，能带你到远方，能让你憧憬美好未来。课外书正为学生打开了一扇扇明亮的窗户，开启了一道道神奇的大门，敞开了一个魅力无穷的大千世界。我们正朝着这个方向扎实有效地带领学生去开辟课外阅读的广阔天地，让他们从中获得无尽的乐趣！