论文部分内容阅读
摘要：随着经济全球化趋势的增强，我国的国际交流与合作日益紧密，英语作为对外交流的主要工具，其学习和教学都受到越来越多的重视。我国高校开设的大学英语课程，其目的是培养和提高学生综合运用英语的能力，提升我国高校毕业生的竞争力。本文首先分析了我国大学英语教学的现状，进而探讨了我国大学英语教学的未来发展方向，以供参考。
关键词：大学英语；教学；未来发展方向
1我国大学英语教学的现状分析
1.1缺乏对大学英语教学的重视
虽然我国大多数的高校都设置了大学英语课程，但是很多高校与教师却并没有十分重视大学英语的课程，在教学过程中存在敷衍的情况。很多高校并没有将英语课程作为重点课程来进行培养，除了英语专业的学生之外，其他专业的学生都认为大学英语课程只是多余的负担，学不到实质的内容。
1.2教学观念和教学方法落后
这不利于学生英语能力的培养。目前在我国大多数的高校中，英语教学仍然灌输老一套的教学观念，采取传统的教学模式——单一的“统一式”授课方式，教师是课堂上的主宰，控制着一切，呈现一种“满堂灌”“单向交流”的授课形态，学生只是被动的接受知识，甚至有的是教师一直念课件，学生不断地抄。以这种方式进行大班化英语教学，大多学生的英语学习只有消极的知识输入.很少有积极的知识运用和输出。
1.3重视应试教学而忽视英语口语交流
大学英语教学的应试化和功利化，只注重英语教学和学生英文水平在短期内的效益，使教师的英语教学成为一门“苦差事”，费时费力，教学任务繁重，成效却差强人意。近年来，随着考研大军和出国大军的推动，英语教学的功利性更加明显，学生也是急功近利，英语教学主要在考研题型、雅思和托福的备考中展开，英语四六级的加入使学生的目的性更强，忽视英语本身对其发展的重要性，有些同学更是只会写不会说，这样的后果是严重的，这已经失去了英文本身只作为交流工具的作用。
1.4教学资源落后
教学资源落后不利于教学效率的提升。作为公共科目，大学英语学习在课程设置、教学资源配备、学时和学习氛围等方面都存在很大不足。一般的英语学习，外教老师的引导与氛围，对学习者有很大影响，但是，有些高校这方面的资源有限，极大地限制了教学质量的提升，与此同时，由于教学方法不科学，导致教学内容与学生专业知识和日常生活相脱节，学生认为英语学习只是为了考试，对语言要点进行分类或强制式机械记忆，从而割裂了语篇内容与表达方式的关系，把词汇、表达方式与汉语对应起来识记，忽略其语法范畴知识和语篇情景意义。
2我国大学英语教学的未来发展方向探讨
通过对我国高校大学英语教学现状的分析，可以看出，大学英语教学中还存在一定的问题，需要根据规划纲要的要求，结合学校的实际情况，深入推进大学英语的教学改革，提高大学英语的教学质量。我国大学英语教学的未来发展方向应从以下几方面进行：
2.1转变传统教学模式
针对目前我国高校大学英语教学中存在的问题，紧密结合新课改的要求与学校自身的实际情况，转变传统的教学模式，将学生放在教学活动的突出位置，提高学生学习英语的积极性和主动性。将大学英语教学与计算机网络技术相结合，提高英语教学的现代化水平，利用多媒体等教学手段，开展全新的教学模式，提高课堂的互动性，建立良好的师生关系。合理利用互联网络信息资源，为学生营造良好的教学环境，激发学生对大学英语的学习兴趣。
2.2加强口语训练，提高我国大学生英语口语水平
在我国的应试教学中，很少注重学生对一门学科的爱好与否，在大学英语教学中这一点体现得非常明显，学生只是在为考试而进行学习，不能适应社会发展的需要，使英语不能发挥它作为一门语言工具的作用。在现代英语教学改革中，首先应该摒弃以往应试教育只注重学生成绩的观点，应该在不同行業需要中加强口语训练，通过今后就业方向来拟定英语学习目标，提高英语口语能力，在行业中体现英语水平，而不仅仅在考试中体现英语能力，学校应该重视这一要求，适当调整教学方案，在课堂上加强口语训练，使学生热爱英语这门语言，不单单只是为了应付考试而学习。
2.3注重教学技巧，培养交际能力
信息化时代对当代大学生的英语要求，不仅是要有良好的阅读能力，而且要能进行流利准确的交流和翻译，鉴于此，我国大学英语教学的未来发展方向应该是培养学生在运用英语的过程中，如何有效交际，而并非是机械地记忆和操练，针对此，我国大学英语的教学课程安排，应该凸显这样的设置，让学生在真实或接近真实的交际场景中操练，课堂教学活动应模拟真实或近似真实的生活情景，与此同时，在进行英语基本知识的学习过程中，要注重英语教学技巧的创新，提高教学效率。
2.4加强特色课程设置
根据区域的不同，我国大学生以及社会对于大学英语方面的需求也存在差异，要根据不同的学校类别对学生进行分类指导，提高学生学习英语的适用性。同时要根据学校自身的实际，设置具有自身特色的英语课程，避免每所高校的课程设置都十分趋同，毫无特色可言。
2.5加强对英语教学环境的改变
大学学习生活的安排比较松散，学生在学习英语时多没有一个比较好的语言使用环境，学校应该加强在这方面的改革，在学校中多增加英语学习交流的平台，实现推动英语广播、英语演讲、英语竞赛等形式多样的课外活动，发展校园英语应用，让学生有更多的机会加强英语交流，以弥补英语课堂听说环节的不足。
2.6建设优秀的教师团队
合理化教师结构，适当聘请经验丰富的年长大学英语教师进行教学活动，并且推动大学英语教师队伍的职称结构合理化，提高大学英语教师的教学科研水平。提升教师队伍的专业素质和综合职业能力，提高大学英语的教学质量和水平，培养出能够适应激烈国际竞争环境的高素质人才。
3结语
在二十一世纪的今天，时代对大学生的要求出现了新的变化，英语能力的掌握就是其中之一。本文对我国大学英语的教学现状及未来发展方向进行了探讨，在今后的大学英语教学中，要注重结合教学实际，丰富教学手段，以着重培养学生英语的综合运用能力为主要目标，把学生培养成为符合社会要求的高素质人才。
参考文献：
[1]坚持科学的大学英语教学改革观[J].王守仁.外语界.2013（06）
[2]大学英语教学中的跨文化素养培养[J].马春花.英语广场.2015（12）
[3]多元智能理论指导下大学英语教学转型策略研究[J].郑晓凤，张健.科技资讯.2017（14）
关键词：大学英语；教学；未来发展方向
1我国大学英语教学的现状分析
1.1缺乏对大学英语教学的重视
虽然我国大多数的高校都设置了大学英语课程，但是很多高校与教师却并没有十分重视大学英语的课程，在教学过程中存在敷衍的情况。很多高校并没有将英语课程作为重点课程来进行培养，除了英语专业的学生之外，其他专业的学生都认为大学英语课程只是多余的负担，学不到实质的内容。
1.2教学观念和教学方法落后
这不利于学生英语能力的培养。目前在我国大多数的高校中，英语教学仍然灌输老一套的教学观念，采取传统的教学模式——单一的“统一式”授课方式，教师是课堂上的主宰，控制着一切，呈现一种“满堂灌”“单向交流”的授课形态，学生只是被动的接受知识，甚至有的是教师一直念课件，学生不断地抄。以这种方式进行大班化英语教学，大多学生的英语学习只有消极的知识输入.很少有积极的知识运用和输出。
1.3重视应试教学而忽视英语口语交流
大学英语教学的应试化和功利化，只注重英语教学和学生英文水平在短期内的效益，使教师的英语教学成为一门“苦差事”，费时费力，教学任务繁重，成效却差强人意。近年来，随着考研大军和出国大军的推动，英语教学的功利性更加明显，学生也是急功近利，英语教学主要在考研题型、雅思和托福的备考中展开，英语四六级的加入使学生的目的性更强，忽视英语本身对其发展的重要性，有些同学更是只会写不会说，这样的后果是严重的，这已经失去了英文本身只作为交流工具的作用。
1.4教学资源落后
教学资源落后不利于教学效率的提升。作为公共科目，大学英语学习在课程设置、教学资源配备、学时和学习氛围等方面都存在很大不足。一般的英语学习，外教老师的引导与氛围，对学习者有很大影响，但是，有些高校这方面的资源有限，极大地限制了教学质量的提升，与此同时，由于教学方法不科学，导致教学内容与学生专业知识和日常生活相脱节，学生认为英语学习只是为了考试，对语言要点进行分类或强制式机械记忆，从而割裂了语篇内容与表达方式的关系，把词汇、表达方式与汉语对应起来识记，忽略其语法范畴知识和语篇情景意义。
2我国大学英语教学的未来发展方向探讨
通过对我国高校大学英语教学现状的分析，可以看出，大学英语教学中还存在一定的问题，需要根据规划纲要的要求，结合学校的实际情况，深入推进大学英语的教学改革，提高大学英语的教学质量。我国大学英语教学的未来发展方向应从以下几方面进行：
2.1转变传统教学模式
针对目前我国高校大学英语教学中存在的问题，紧密结合新课改的要求与学校自身的实际情况，转变传统的教学模式，将学生放在教学活动的突出位置，提高学生学习英语的积极性和主动性。将大学英语教学与计算机网络技术相结合，提高英语教学的现代化水平，利用多媒体等教学手段，开展全新的教学模式，提高课堂的互动性，建立良好的师生关系。合理利用互联网络信息资源，为学生营造良好的教学环境，激发学生对大学英语的学习兴趣。
2.2加强口语训练，提高我国大学生英语口语水平
在我国的应试教学中，很少注重学生对一门学科的爱好与否，在大学英语教学中这一点体现得非常明显，学生只是在为考试而进行学习，不能适应社会发展的需要，使英语不能发挥它作为一门语言工具的作用。在现代英语教学改革中，首先应该摒弃以往应试教育只注重学生成绩的观点，应该在不同行業需要中加强口语训练，通过今后就业方向来拟定英语学习目标，提高英语口语能力，在行业中体现英语水平，而不仅仅在考试中体现英语能力，学校应该重视这一要求，适当调整教学方案，在课堂上加强口语训练，使学生热爱英语这门语言，不单单只是为了应付考试而学习。
2.3注重教学技巧，培养交际能力
信息化时代对当代大学生的英语要求，不仅是要有良好的阅读能力，而且要能进行流利准确的交流和翻译，鉴于此，我国大学英语教学的未来发展方向应该是培养学生在运用英语的过程中，如何有效交际，而并非是机械地记忆和操练，针对此，我国大学英语的教学课程安排，应该凸显这样的设置，让学生在真实或接近真实的交际场景中操练，课堂教学活动应模拟真实或近似真实的生活情景，与此同时，在进行英语基本知识的学习过程中，要注重英语教学技巧的创新，提高教学效率。
2.4加强特色课程设置
根据区域的不同，我国大学生以及社会对于大学英语方面的需求也存在差异，要根据不同的学校类别对学生进行分类指导，提高学生学习英语的适用性。同时要根据学校自身的实际，设置具有自身特色的英语课程，避免每所高校的课程设置都十分趋同，毫无特色可言。
2.5加强对英语教学环境的改变
大学学习生活的安排比较松散，学生在学习英语时多没有一个比较好的语言使用环境，学校应该加强在这方面的改革，在学校中多增加英语学习交流的平台，实现推动英语广播、英语演讲、英语竞赛等形式多样的课外活动，发展校园英语应用，让学生有更多的机会加强英语交流，以弥补英语课堂听说环节的不足。
2.6建设优秀的教师团队
合理化教师结构，适当聘请经验丰富的年长大学英语教师进行教学活动，并且推动大学英语教师队伍的职称结构合理化，提高大学英语教师的教学科研水平。提升教师队伍的专业素质和综合职业能力，提高大学英语的教学质量和水平，培养出能够适应激烈国际竞争环境的高素质人才。
3结语
在二十一世纪的今天，时代对大学生的要求出现了新的变化，英语能力的掌握就是其中之一。本文对我国大学英语的教学现状及未来发展方向进行了探讨，在今后的大学英语教学中，要注重结合教学实际，丰富教学手段，以着重培养学生英语的综合运用能力为主要目标，把学生培养成为符合社会要求的高素质人才。
参考文献：
[1]坚持科学的大学英语教学改革观[J].王守仁.外语界.2013（06）
[2]大学英语教学中的跨文化素养培养[J].马春花.英语广场.2015（12）
[3]多元智能理论指导下大学英语教学转型策略研究[J].郑晓凤，张健.科技资讯.2017（14）