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[摘要]加强对综合能力的训练。在后期教学中要注意训练学生的综合能力，解题时要考虑多方面的内容，来解决问题。
[关键词]高考物理 信息 策略
中图分类号：G63文献标识码：A文章编号：1671－7597（2009）0520117－01
我们都知道，考试对教学有着巨大的指挥作用。从学生的卷面和考试结果可以反馈出大量信息，从这些信息我们可以了解学生的学习状况，了解教师的教学过程的得与失，认真研究分析这些信息，能给我们很多启示，对教学提出看法和建议。我从事多年高三物理教学，有一些认识和体会，与老师们共同探讨关于后期物理的复习。
通过多年对考试结果的统计、比较、分析，我们得出一个总的认识：难题得分少，不难的题丢的分多。几乎每次试卷分析都不例外，令人深思。因此，着重分析不难的题，丢了多少分，怎么丢的，就成了我们试卷分析的一个重点。
一、从试卷分析得出的几点重要认识
1．试卷的主体是中档题和抵挡题，约占试卷的80%。每份试卷易中难比例大约为3：5：2。在理综试卷中，120分的物理题容易和中等难度的题目96分。
2．高考出活题，考能力的特色，主要体现在中低档题上。学生做中低档题丢分，正是某些方面能力薄弱的体现。
3．对学生进行区分和排序，主要靠中低档题，而不是难题。
4．考能力和出难题不是一回事。许多同学不明白这一道理，平时总爱做难题，考试时中低档题丢分多，难题得分也不多。
5．学生总分高，首先来自中低档题的正确率。反过来说，学生总分低，主要是因为中低档题正确率低，而不是因为那几道题不会做。
二、在后期物理教学的宏观策略
1．指导思想：提高中低档题的正确率。
2．得分策略：要想多得分，就要少出错，既不太难得题少丢分。
3．帮助学生定位，指导学生制定复习计划，在自己的基础上提高。高考是选拔行考试，其主要目的是把不同层次的学生区分开来。经过了三年的学习，自己属于哪个层次基本已经定型，要正视自己的实际水平。计划的目标要贴近自己的实际，不要贪多，要立足于自己的基础上提高。
4．改进教育学的方式，加强个性化指导。越到后期，学生个性化的需求就会越强。需要吸引、消化的东西就越多，也就越需要学生学会在教师的指导下独立学习、独立思考。高考是最终使每个学生要独立面对新的问题情景，运用知识、方法、智慧，来自己解决问题。因此，在后期的学习中，教师在学生的学习活动中，规划、指导、监督、鼓励的职责越来越突出。总之，要把教师的主动复习变成学生的自动复习。
在复习过程中的具体操作：
（1）回归教材，基础是最重要的，在复习中要对概念、规律、现象有准确的理解。要对重要的演示试验彻底的弄个明白。精选试题和习题，以便有针对性。
（2）在更概括的层面上全面把握物理的知识体系。在复习的最后阶段，很多同学最大的困扰是缺乏判断自己复习程度的依据。检查自己对知识的掌握是否全面，是否巩固，是否准确。可以采用的方法之一是建立概括范围更大的知识网络。
（3）规范解题思路，尤其重视对物理过程的分析。在最后的复习中，有些同学采用大量解题的方法，试图将复习资料上的题做完。多年的经验告诉我们，解题量与高考成绩并没有正比关系。关键是要掌握分析问题的基本思路和方法，在分析物理过程上下功夫。分析问题的基本思路：文字（审题）图景（草图）模型（建模）知识点规律（方程）解方程检验。有些问题只需定性分析就能得出结论，就不必定量计算。
（4）规范书写表达。语言规范简洁、物理方面要详；要有必要的文字说明；方程的书写要规范；要讲究在解题过程中运用数学的方式；使用各种字母符号要规范；规范使用学科语言；对题目所求，有明确的回答或说明；
5．加强对综合能力的训练。在后期教学中要注意学生的综合能力，解题时要考虑多方面的内容，来解决问题。
6．帮助学生克服定势思维的影响。学生考试时对平时反复练习做熟的情景最容易受到定势思维的影响。要克服思维定势，我建议：考试时把每道题当新题做；平常经常变一变设问的角度；注意及时更换分析思路。在解答中，如果此方法行不通或解答很繁琐，应及时更换另一种思路进行分析，不要一种思路走到底，思维要发散一些。
7．训练的方式要多样化。后期学生会做大量的综合题，教师要把握题的难易程度和试题的灵活性，如审题训练、规范性答题训练、限时答题训练等。注意做好三件事情：做好每次考试的试卷分析；教师做试卷分析的同时，也要教会学生自己做试卷分析，通过分析帮助学生找到长分的生长点，使每个学生能明确自己下一步努力地方向。第二件，讲点临场策略：如答题顺序、答各科所用时间、怎样提高时间利用率、做好每一道题、复查策略、如何处理各科之间的关系等；第三件，指导学生考前做好心理、生活、身体各方面的调整，达到较好的竞技状态。考前的心理调整包括：有信心，相信自己的水平和实力；克服畏难情绪；考前不要冲刺。
三、结束语
经过三年努力，相信自己已经达到了最佳状态，以饱满的精力和热情参加考试会取得好成绩。因此，在复习后期，师生合作的默契也是非常重要的。最后，我衷心希望我的建议对于广大教师有一些启示。
[关键词]高考物理 信息 策略
中图分类号：G63文献标识码：A文章编号：1671－7597（2009）0520117－01
我们都知道，考试对教学有着巨大的指挥作用。从学生的卷面和考试结果可以反馈出大量信息，从这些信息我们可以了解学生的学习状况，了解教师的教学过程的得与失，认真研究分析这些信息，能给我们很多启示，对教学提出看法和建议。我从事多年高三物理教学，有一些认识和体会，与老师们共同探讨关于后期物理的复习。
通过多年对考试结果的统计、比较、分析，我们得出一个总的认识：难题得分少，不难的题丢的分多。几乎每次试卷分析都不例外，令人深思。因此，着重分析不难的题，丢了多少分，怎么丢的，就成了我们试卷分析的一个重点。
一、从试卷分析得出的几点重要认识
1．试卷的主体是中档题和抵挡题，约占试卷的80%。每份试卷易中难比例大约为3：5：2。在理综试卷中，120分的物理题容易和中等难度的题目96分。
2．高考出活题，考能力的特色，主要体现在中低档题上。学生做中低档题丢分，正是某些方面能力薄弱的体现。
3．对学生进行区分和排序，主要靠中低档题，而不是难题。
4．考能力和出难题不是一回事。许多同学不明白这一道理，平时总爱做难题，考试时中低档题丢分多，难题得分也不多。
5．学生总分高，首先来自中低档题的正确率。反过来说，学生总分低，主要是因为中低档题正确率低，而不是因为那几道题不会做。
二、在后期物理教学的宏观策略
1．指导思想：提高中低档题的正确率。
2．得分策略：要想多得分，就要少出错，既不太难得题少丢分。
3．帮助学生定位，指导学生制定复习计划，在自己的基础上提高。高考是选拔行考试，其主要目的是把不同层次的学生区分开来。经过了三年的学习，自己属于哪个层次基本已经定型，要正视自己的实际水平。计划的目标要贴近自己的实际，不要贪多，要立足于自己的基础上提高。
4．改进教育学的方式，加强个性化指导。越到后期，学生个性化的需求就会越强。需要吸引、消化的东西就越多，也就越需要学生学会在教师的指导下独立学习、独立思考。高考是最终使每个学生要独立面对新的问题情景，运用知识、方法、智慧，来自己解决问题。因此，在后期的学习中，教师在学生的学习活动中，规划、指导、监督、鼓励的职责越来越突出。总之，要把教师的主动复习变成学生的自动复习。
在复习过程中的具体操作：
（1）回归教材，基础是最重要的，在复习中要对概念、规律、现象有准确的理解。要对重要的演示试验彻底的弄个明白。精选试题和习题，以便有针对性。
（2）在更概括的层面上全面把握物理的知识体系。在复习的最后阶段，很多同学最大的困扰是缺乏判断自己复习程度的依据。检查自己对知识的掌握是否全面，是否巩固，是否准确。可以采用的方法之一是建立概括范围更大的知识网络。
（3）规范解题思路，尤其重视对物理过程的分析。在最后的复习中，有些同学采用大量解题的方法，试图将复习资料上的题做完。多年的经验告诉我们，解题量与高考成绩并没有正比关系。关键是要掌握分析问题的基本思路和方法，在分析物理过程上下功夫。分析问题的基本思路：文字（审题）图景（草图）模型（建模）知识点规律（方程）解方程检验。有些问题只需定性分析就能得出结论，就不必定量计算。
（4）规范书写表达。语言规范简洁、物理方面要详；要有必要的文字说明；方程的书写要规范；要讲究在解题过程中运用数学的方式；使用各种字母符号要规范；规范使用学科语言；对题目所求，有明确的回答或说明；
5．加强对综合能力的训练。在后期教学中要注意学生的综合能力，解题时要考虑多方面的内容，来解决问题。
6．帮助学生克服定势思维的影响。学生考试时对平时反复练习做熟的情景最容易受到定势思维的影响。要克服思维定势，我建议：考试时把每道题当新题做；平常经常变一变设问的角度；注意及时更换分析思路。在解答中，如果此方法行不通或解答很繁琐，应及时更换另一种思路进行分析，不要一种思路走到底，思维要发散一些。
7．训练的方式要多样化。后期学生会做大量的综合题，教师要把握题的难易程度和试题的灵活性，如审题训练、规范性答题训练、限时答题训练等。注意做好三件事情：做好每次考试的试卷分析；教师做试卷分析的同时，也要教会学生自己做试卷分析，通过分析帮助学生找到长分的生长点，使每个学生能明确自己下一步努力地方向。第二件，讲点临场策略：如答题顺序、答各科所用时间、怎样提高时间利用率、做好每一道题、复查策略、如何处理各科之间的关系等；第三件，指导学生考前做好心理、生活、身体各方面的调整，达到较好的竞技状态。考前的心理调整包括：有信心，相信自己的水平和实力；克服畏难情绪；考前不要冲刺。
三、结束语
经过三年努力，相信自己已经达到了最佳状态，以饱满的精力和热情参加考试会取得好成绩。因此，在复习后期，师生合作的默契也是非常重要的。最后，我衷心希望我的建议对于广大教师有一些启示。