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[摘要]加强对综合能力的训练。在后期教学中要注意训练学生的综合能力,解题时要考虑多方面的内容,来解决问题。
[关键词]高考物理 信息 策略
中图分类号:G63文献标识码:A文章编号:1671-7597(2009)0520117-01
我们都知道,考试对教学有着巨大的指挥作用。从学生的卷面和考试结果可以反馈出大量信息,从这些信息我们可以了解学生的学习状况,了解教师的教学过程的得与失,认真研究分析这些信息,能给我们很多启示,对教学提出看法和建议。我从事多年高三物理教学,有一些认识和体会,与老师们共同探讨关于后期物理的复习。
通过多年对考试结果的统计、比较、分析,我们得出一个总的认识:难题得分少,不难的题丢的分多。几乎每次试卷分析都不例外,令人深思。因此,着重分析不难的题,丢了多少分,怎么丢的,就成了我们试卷分析的一个重点。
一、从试卷分析得出的几点重要认识
1.试卷的主体是中档题和抵挡题,约占试卷的80%。每份试卷易中难比例大约为3:5:2。在理综试卷中,120分的物理题容易和中等难度的题目96分。
2.高考出活题,考能力的特色,主要体现在中低档题上。学生做中低档题丢分,正是某些方面能力薄弱的体现。
3.对学生进行区分和排序,主要靠中低档题,而不是难题。
4.考能力和出难题不是一回事。许多同学不明白这一道理,平时总爱做难题,考试时中低档题丢分多,难题得分也不多。
5.学生总分高,首先来自中低档题的正确率。反过来说,学生总分低,主要是因为中低档题正确率低,而不是因为那几道题不会做。
二、在后期物理教学的宏观策略
1.指导思想:提高中低档题的正确率。
2.得分策略:要想多得分,就要少出错,既不太难得题少丢分。
3.帮助学生定位,指导学生制定复习计划,在自己的基础上提高。高考是选拔行考试,其主要目的是把不同层次的学生区分开来。经过了三年的学习,自己属于哪个层次基本已经定型,要正视自己的实际水平。计划的目标要贴近自己的实际,不要贪多,要立足于自己的基础上提高。
4.改进教育学的方式,加强个性化指导。越到后期,学生个性化的需求就会越强。需要吸引、消化的东西就越多,也就越需要学生学会在教师的指导下独立学习、独立思考。高考是最终使每个学生要独立面对新的问题情景,运用知识、方法、智慧,来自己解决问题。因此,在后期的学习中,教师在学生的学习活动中,规划、指导、监督、鼓励的职责越来越突出。总之,要把教师的主动复习变成学生的自动复习。
在复习过程中的具体操作:
(1)回归教材,基础是最重要的,在复习中要对概念、规律、现象有准确的理解。要对重要的演示试验彻底的弄个明白。精选试题和习题,以便有针对性。
(2)在更概括的层面上全面把握物理的知识体系。在复习的最后阶段,很多同学最大的困扰是缺乏判断自己复习程度的依据。检查自己对知识的掌握是否全面,是否巩固,是否准确。可以采用的方法之一是建立概括范围更大的知识网络。
(3)规范解题思路,尤其重视对物理过程的分析。在最后的复习中,有些同学采用大量解题的方法,试图将复习资料上的题做完。多年的经验告诉我们,解题量与高考成绩并没有正比关系。关键是要掌握分析问题的基本思路和方法,在分析物理过程上下功夫。分析问题的基本思路:文字(审题)图景(草图)模型(建模)知识点规律(方程)解方程检验。有些问题只需定性分析就能得出结论,就不必定量计算。
(4)规范书写表达。语言规范简洁、物理方面要详;要有必要的文字说明;方程的书写要规范;要讲究在解题过程中运用数学的方式;使用各种字母符号要规范;规范使用学科语言;对题目所求,有明确的回答或说明;
5.加强对综合能力的训练。在后期教学中要注意学生的综合能力,解题时要考虑多方面的内容,来解决问题。
6.帮助学生克服定势思维的影响。学生考试时对平时反复练习做熟的情景最容易受到定势思维的影响。要克服思维定势,我建议:考试时把每道题当新题做;平常经常变一变设问的角度;注意及时更换分析思路。在解答中,如果此方法行不通或解答很繁琐,应及时更换另一种思路进行分析,不要一种思路走到底,思维要发散一些。
7.训练的方式要多样化。后期学生会做大量的综合题,教师要把握题的难易程度和试题的灵活性,如审题训练、规范性答题训练、限时答题训练等。注意做好三件事情:做好每次考试的试卷分析;教师做试卷分析的同时,也要教会学生自己做试卷分析,通过分析帮助学生找到长分的生长点,使每个学生能明确自己下一步努力地方向。第二件,讲点临场策略:如答题顺序、答各科所用时间、怎样提高时间利用率、做好每一道题、复查策略、如何处理各科之间的关系等;第三件,指导学生考前做好心理、生活、身体各方面的调整,达到较好的竞技状态。考前的心理调整包括:有信心,相信自己的水平和实力;克服畏难情绪;考前不要冲刺。
三、结束语
经过三年努力,相信自己已经达到了最佳状态,以饱满的精力和热情参加考试会取得好成绩。因此,在复习后期,师生合作的默契也是非常重要的。最后,我衷心希望我的建议对于广大教师有一些启示。
[关键词]高考物理 信息 策略
中图分类号:G63文献标识码:A文章编号:1671-7597(2009)0520117-01
我们都知道,考试对教学有着巨大的指挥作用。从学生的卷面和考试结果可以反馈出大量信息,从这些信息我们可以了解学生的学习状况,了解教师的教学过程的得与失,认真研究分析这些信息,能给我们很多启示,对教学提出看法和建议。我从事多年高三物理教学,有一些认识和体会,与老师们共同探讨关于后期物理的复习。
通过多年对考试结果的统计、比较、分析,我们得出一个总的认识:难题得分少,不难的题丢的分多。几乎每次试卷分析都不例外,令人深思。因此,着重分析不难的题,丢了多少分,怎么丢的,就成了我们试卷分析的一个重点。
一、从试卷分析得出的几点重要认识
1.试卷的主体是中档题和抵挡题,约占试卷的80%。每份试卷易中难比例大约为3:5:2。在理综试卷中,120分的物理题容易和中等难度的题目96分。
2.高考出活题,考能力的特色,主要体现在中低档题上。学生做中低档题丢分,正是某些方面能力薄弱的体现。
3.对学生进行区分和排序,主要靠中低档题,而不是难题。
4.考能力和出难题不是一回事。许多同学不明白这一道理,平时总爱做难题,考试时中低档题丢分多,难题得分也不多。
5.学生总分高,首先来自中低档题的正确率。反过来说,学生总分低,主要是因为中低档题正确率低,而不是因为那几道题不会做。
二、在后期物理教学的宏观策略
1.指导思想:提高中低档题的正确率。
2.得分策略:要想多得分,就要少出错,既不太难得题少丢分。
3.帮助学生定位,指导学生制定复习计划,在自己的基础上提高。高考是选拔行考试,其主要目的是把不同层次的学生区分开来。经过了三年的学习,自己属于哪个层次基本已经定型,要正视自己的实际水平。计划的目标要贴近自己的实际,不要贪多,要立足于自己的基础上提高。
4.改进教育学的方式,加强个性化指导。越到后期,学生个性化的需求就会越强。需要吸引、消化的东西就越多,也就越需要学生学会在教师的指导下独立学习、独立思考。高考是最终使每个学生要独立面对新的问题情景,运用知识、方法、智慧,来自己解决问题。因此,在后期的学习中,教师在学生的学习活动中,规划、指导、监督、鼓励的职责越来越突出。总之,要把教师的主动复习变成学生的自动复习。
在复习过程中的具体操作:
(1)回归教材,基础是最重要的,在复习中要对概念、规律、现象有准确的理解。要对重要的演示试验彻底的弄个明白。精选试题和习题,以便有针对性。
(2)在更概括的层面上全面把握物理的知识体系。在复习的最后阶段,很多同学最大的困扰是缺乏判断自己复习程度的依据。检查自己对知识的掌握是否全面,是否巩固,是否准确。可以采用的方法之一是建立概括范围更大的知识网络。
(3)规范解题思路,尤其重视对物理过程的分析。在最后的复习中,有些同学采用大量解题的方法,试图将复习资料上的题做完。多年的经验告诉我们,解题量与高考成绩并没有正比关系。关键是要掌握分析问题的基本思路和方法,在分析物理过程上下功夫。分析问题的基本思路:文字(审题)图景(草图)模型(建模)知识点规律(方程)解方程检验。有些问题只需定性分析就能得出结论,就不必定量计算。
(4)规范书写表达。语言规范简洁、物理方面要详;要有必要的文字说明;方程的书写要规范;要讲究在解题过程中运用数学的方式;使用各种字母符号要规范;规范使用学科语言;对题目所求,有明确的回答或说明;
5.加强对综合能力的训练。在后期教学中要注意学生的综合能力,解题时要考虑多方面的内容,来解决问题。
6.帮助学生克服定势思维的影响。学生考试时对平时反复练习做熟的情景最容易受到定势思维的影响。要克服思维定势,我建议:考试时把每道题当新题做;平常经常变一变设问的角度;注意及时更换分析思路。在解答中,如果此方法行不通或解答很繁琐,应及时更换另一种思路进行分析,不要一种思路走到底,思维要发散一些。
7.训练的方式要多样化。后期学生会做大量的综合题,教师要把握题的难易程度和试题的灵活性,如审题训练、规范性答题训练、限时答题训练等。注意做好三件事情:做好每次考试的试卷分析;教师做试卷分析的同时,也要教会学生自己做试卷分析,通过分析帮助学生找到长分的生长点,使每个学生能明确自己下一步努力地方向。第二件,讲点临场策略:如答题顺序、答各科所用时间、怎样提高时间利用率、做好每一道题、复查策略、如何处理各科之间的关系等;第三件,指导学生考前做好心理、生活、身体各方面的调整,达到较好的竞技状态。考前的心理调整包括:有信心,相信自己的水平和实力;克服畏难情绪;考前不要冲刺。
三、结束语
经过三年努力,相信自己已经达到了最佳状态,以饱满的精力和热情参加考试会取得好成绩。因此,在复习后期,师生合作的默契也是非常重要的。最后,我衷心希望我的建议对于广大教师有一些启示。