摘 要：孩子总是从游戏材料开始，开启探索世界的大门。游戏材料是幼儿园主要的教育工具之一，投放的方式会给孩子的学习兴趣、人际交流、参与活动的积极性以及动手能力产生影响。从游戏材料投放的角度阐述幼儿园大班教育，遵从安全、美觀、利于激发孩子探索兴趣的原则，结合大班幼儿的年龄特点选择恰当的游戏材料投放策略。
　　关键词：游戏材料；大班幼儿；投放策略
　　孩子一定要处于一个安全、丰富又有趣的环境中才能开启对世界的探索，通过游戏材料来开发孩子智力、促进孩子成长，幼儿教师要保证游戏材料的丰富多样，让孩子和游戏材料产生互动，在此过程中构建属于他们自己的世界。对孩子而言，没有游戏材料很难进行学习和思考，甚至会失去与同伴、教师、家长的交流耐心。幼儿教育应根据不同年龄段的孩子因材施教，阶段性的教育的重点在于让幼儿在与各种对象的互动中，获得情商、智商、身体、心灵各方面的发展，而游戏材料是不可或缺的互动对象，身为幼儿教育工作者，必须要掌握正确、有效投放游戏材料的策略，为幼儿成长奠定基础。
　　一、安全第一、兼顾美观
　　孩子在幼儿园的安全永远是所有家长、老师最关心的问题，在游戏材料的选择上，同样要把安全放在第一，保证购买的游戏材料、玩具等不会对孩子造成伤害，坚决杜绝一味节约成本、无视材料安全的行为，禁止让孩子玩耍刺激性气味很大的有毒的塑料玩具。在安全性的基础上，教师还应重视游戏材料的外观，老师可通过废旧的绒布、色彩鲜艳的美工纸让游戏材料焕然一新，包装色彩的搭配应清新明亮，多用孩子喜欢的颜色，让大班幼儿处于安全的、色彩缤纷的游戏世界，为幼儿教育提供基本的物质保障。
　　二、丰富多样、启发兴趣
　　只有在种类丰富的游戏材料中，孩子的思路和想象力才能更加开阔和丰富，所以幼儿老师要给孩子提供选择性多的游戏材料，除了成品玩具，还要善于就地取材，利用自然资源，为孩子编写一部充满灵性的游戏教材。比如，海滨城市的幼儿园，老师在游戏材料中可以加入贝壳、鹅卵石等；农村地区的幼儿园则可为孩子提供树枝、玉米皮、竹子、麦秸等，让大班幼儿的游戏材料体现出地域特点。每个幼儿都有自己的独特之处，老师应善于发现他们的优点，因材施教，针对性地投放孩子喜欢的游戏材料，以此激发幼儿的学习与动手操作兴趣。游戏材料的投放应循序渐进，结合孩子们的特长一点点地增加投放数量与种类，以免幼儿“喜新厌旧”，很快对游戏材料失去兴趣。比如，以前组织过的“秋天的美”这一主题活动，我园老师给大班幼儿提供了画纸、画笔、牙签、枫叶、树枝、泥土和积木等游戏材料，让孩子们发挥想象，自己创作心目中最美的秋天。结合幼儿的兴趣投放游戏材料，二者之间的互动性更强，游戏材料发挥出的教育功能就越强。
　　三、操作方便、启迪思想
　　评判游戏材料优与劣的标准，关键在于是否方便孩子们操作、构建内心的认知世界，而非漂亮精致的外观。所以，老师投放游戏材料时首先应想到它们是不是能够启发孩子思考，开拓孩子的思维。如果想启发孩子探索植物的茎，老师则需要提供黑色、蓝色和红色的墨水，以及来自不同树木的树枝，让孩子在动手过程中意识到树叶的颜色变化，并且思考为什么会发生这种变化。发挥出游戏材料启迪思想的功能，老师要尽量选择有益于孩子身心健康、引导孩子观察的游戏材料，比如粗糙程度各不相同的几块木板，让孩子自己发现小汽车在不同木板上滑行速度和距离的变化。
　　四、针对性强、方便探索
　　大班幼儿的教育重点，应倾向于培养孩子的主动性、自主性。老师结合大班幼儿的年龄、心理特点投放相应的游戏材料，让它们与教育目标高度统一，让孩子在和游戏材料互动、操作中激发起对新鲜事物的好奇心和探索欲望，养成独立思考的能力。如果孩子成功完成了一项游戏材料的操作，自我效能感也会有所提高。在科学探索——“我是小电工”的活动中，我们仅仅给了孩子一个灯泡、一节电池、一根电线，除此之外别无其他，因为没有了干扰项，孩子操作起来更方便，通过一点点地增加灯泡、电池、电线，让孩子对科学的探索逐步深入。
　　另外，老师还应结合现状，灵活投放游戏材料，比如在夏天，可以在第一周为大班幼儿提供遮挡阳光的降温工具，引导孩子学习如何避暑；第二周提供夏季衣装，让孩子自己设计衣服、绘画图案；第三周可以投放当季的新鲜水果，比如西瓜、桃子、荔枝、杨梅、葡萄、石榴等，让大班幼儿观察各种水果的特点，探索它们的种植、生长、成熟的奥秘。
　　幼儿教师的教育理念、专业素养几乎全部体现在游戏材料的投放中，比如指导能力、组織能力、判断能力。游戏材料的投放必须考虑大班幼儿的身心特点，尊重孩子的成长规律，结合不同季节、不同的主题活动，灵活地选择和投放游戏材料，提高游戏质量。
　　参考文献：
　　[1]张蔷.浅谈区域游戏材料对混龄幼儿自主游戏的影响[J].作文成功之路（上旬），2015（8）：27.
　　[2]周玉真.关于角色游戏材料的投放与调整的行动研究[J].读写算（教研版），2015（11）：381.