12月15日 晴
　　又是一个阳光明媚的清晨,我照例开始批阅学生的日记。我将这个繁忙的过程看作是我工作中的一段欢乐时光,乐此不疲。借这个平台,我与学生沟通心灵、增进友谊;也用这种方式,来提高学生、丰富自己。
　　但今天日记的批阅,却让我不寒而栗、心潮起伏。
　　李明的日记片断:
　　仇恨,仇恨,我浑身血液里沸腾的全是仇恨!就因为你是老师,你就可以蹂躏一颗稚嫩的心灵吗?你就可以在全班同学面前无情地撕毁我的自尊吗?你就可以剥夺我们孩子之间那种珍贵的诚信吗?你让我撕毁的那本漫画书,我可是答应明天一早就要还给别人的呀!你让我怎么向朋友交代呢?你在我心目中已经形象扫地。从今以后,我不愿再接受你的教育,我不愿再学你教的数学,我愿意数学考零分!……
　　王强的日记片断:
　　对峙,这似乎是雄狮与羔羊的对峙。但对峙不到一分钟,羔羊终于败下阵来。羔羊满脸愤怒,却无奈地开始执行雄狮的圣旨,极不情愿地开始撕自己手上的漫画书。他撕得很慢,手在颤抖。仿佛撕的不是一本书,而是他的心。全班同学都在注视着两个人的对峙,可谁也不敢站起来帮李明向威严的数学老师求求情。……
　　丁刚的日记片断:
　　数学老师,也许你是想尝试一次杀鸡儆猴之术,用你的淫威来征服全班同学,让我们把数学摆上最重要的位置。我觉得你是想错了,一定不会取得好的效果。李明爱上日记,特别爱上写漫画日记,可不是语文老师采用高压政策的结果。如果你觉得在校园巡视的教导主任,在你所辖的课堂上,捉到了心猿意马的学生,让你大失面子的话,还不如换一种方式,把学生的兴趣激发到数学学习上来。这样可能会收到你意想不到的效果。……
　　心在自责:都是我的错,日记惹的祸。
　　本学期以来,我发现李明爱看漫画,并且有着特别丰富的想象力,便引导他读漫画、写日记。令我喜出望外的是,他一连写了20多篇漫画日记,在全班同学中产生了强烈的反响。这一来,他更加爱上了漫画,爱上了日记。昨天,他费了好大的劲才向朋友借来了一本漫画书。数学晚自习上,他抢先做完数学课堂作业,正偷偷地在桌下津津有味地看时,被学校巡视的主任发现了。主任走进教室,把漫画书收上去送给了数学老师。接着便上演了学生日记中所写的那一幕。
　　师生之间如此强烈的矛盾对立已经清清楚楚地反映在学生的日记中。我,一个普通的年轻班主任能跟年过半百的数学老师说些什么呢?如果在同学们群情激愤的时候在班级里劝导学生,效果一定会适得其反。于是我决定还是借日记这个桥梁来一对一地对学生们进行心理疏导。
　　我给李明写下了这样的批语:李明同学,老师特别能理解你当时的心情。看得出来,直到你写这篇日记的时候,你依然非常激动。一连串的反问句,那气势实在咄咄逼人。我为你的语言表现力得到长足的提高而欣慰。但我劝你冷静,切不可感情用事。数学老师也许是因为爱之深,所以责之切;也许是他对你的期望值很高,才做出了这样让你很不理解的决定。日记要认真写,语文要好好学,数学万万不能放弃。不学数学,直接的受害者还是你自己,懂吗?我对你满怀希望,还想把你送进重点高中呢!这个要求奢侈吗?能满足老师的愿望吗?
　　给王强的批语是:你这篇日记的语言描写我很欣赏,但你觉得你是站在怎样的一个立场上呢?你把老师比作雄狮,把李明比作羔羊,这是老师和学生之间应该建立的一种关系吗?文字总得有个准确的立意吧!也许数学老师当时是有些急躁,但你思考过他的出发点吗?他不可能是李明或同学们的天敌,只是处理这个问题的方法欠了一些水准。我就很敬佩数学老师的敬业精神。你应该开导开导李明,做一个息事宁人的人才对呀!
　　给丁刚的批语是:你说的道理我举双手赞成。口语交际的学习中,不是要求我们学会针对不同的对象,采用不同的说话语气,掌握恰当的说话分寸吗?对老师讲话当然要体现出学生的礼貌。尽管老师可能有他做得不够妥当的地方,但他毕竟是一位年愈半百的老教师,学生还是要力求做一个有涵养的人。老师相信你能明白这一点,并找李明做做思想工作。
　　……
　　又是一次批阅日记,我的心情顿时变得轻松起来。
　　李明在日记中写道:语文老师,您写给我的话语,仿佛一束温暖的阳光照亮了我暗淡的心。我将不再沉沦、不再埋怨,我要学会用一颗宽容的心去融化生活中的所有恩怨。正如您所说,数学老师对我的期望值确实是蛮高的。我不会辜负您的期望,我和王强、李刚已经约定,一定要一起努力,考上重点高中,为您增光。
　　合上李明的日记,我轻松地舒了口气,自言自语道:“日记,让我欢喜让我忧呀!”
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