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众所周知，智能手机、平板电脑在人们的生活中具有重要的影响，可以用于现代人的工作和学习的各个领域。近年来，wifi、蓝牙、4G等无线通讯技术深受人们的喜爱以及网络技术的迅猛发展，使得电子技术在人们中得到快速的普及。移动互联技术渗透到人们生活的方方面面，一个全新的信息时代正在悄悄的走进亿万人民的生活中。本文旨在阐述“移动学习”这个移动互联技术的理论基础并对移动互联技术在高职英语教学中的可行性做出简要的分析，从而在整体上改善并提高高职英语教学的水平。
一、移动互联技术与移动学习的概述
MI是移动互联技术的简称，意思是借助移动终端设备，为了获取业务和服务采用移动无线通信技术的新科技。换句话说，就是人们可以借助智能手机、电脑和平板等移动设备与互联网相连接。
人们在很久之前就从多个方面对“移动学习”做了详细的研究，但最具代表性的是北京大学某一个研究所得出的结论即：在现代拥有的互联网技术条件下，教师可以与学生之间实时、灵活、便捷的互动与交流，从而更好的使移动互联技术在高职英语教学中得到应用。
二、简要分析移动互联技术在高职英语教学中应用的可行性
从大量数据和各种调查中可得知，高职英语的教学方式从最初的简单的听说，到借助计算机进行辅助教学，再到目前流行的网络教学，这些一步步的发展，使得高职英语的教学质量得到很大的提升。现如今，教育科学技术的另一个大的发展方向是移动互联技术应用于高职英语教学中。实际上又是一种新型的与英语相結合教学模式。
近十年来，尤其是各大校园内我们都可以看到通信经营商对学生们都有打折优惠，学生们只要带着学生证和身份证去办理新卡或流量等业务都可以享受到较大优惠，特别是每年的开学季，通信经营商总会给学生提供更多的套餐优惠服务吸引学生入网。再加上网络的快速发展，学生们关于对学习方面的软件需求也越来越多，这也奠定了移动教与学的基础。
而近十年内，移动学习做出的关于英语互联网应用的研究数据表明：英语作为语言类的学科，在应用移动互联技术上具有很大的优势。由于英语是一个集听、说、读、写于一体的学科，借助移动互联网进行教学不仅可以有效的拓宽上课所讲内容的知识点，而且能够加强师生之间、生生之间语言的交流。在丰富学生最新英语前沿知识的同时还能够提高学生的英语听说的技能。
高职英语教学的实践主要体现在课堂教学这一方面。高职院校的学生若是有一定的自主学习能力，可以借助移动互联技术这个学习平台使自己的课上及课余时间得到充分的应用。教师可以借助互联网把所学的知识制作成视频、图片以及动画，形成某一主题的微课或讲座。从而增强了学生的学习兴趣、激发学生的主观能动性，使学生能够很好的接受所学的新知识。另外，教师也可以建一个微信群，组织学生做好课前讨论与交流、课后总结与概括，最后再分享自己的心得。例如unit3 What do we eat today？ 这个单元的内容与我们的生活密切相关。教师在课前准备阶段，可用软件模拟出餐厅点菜场景，并列出点菜常用系列短语。作为微信内容推广给学生，以便其做好课前预习。课堂上，教师可以给学生们展示现代技术快速发展带来的一些方便点餐的软件，如美团app，饿了吗app等。此时，可借用投影、多媒体这些工具，列出目标任务，匹配相关点餐视频。并与现代点餐app做好对比。同时，指导学生进行分组讨论，提出问题，做完对比和解答后，顺利进入互动环节。在互动环节中，教师可以通过人机互动、师生互动等形式利用课前预习的知识点完成点菜场景所布置的任务。最后教师可以邀请部分学生表述自己关于网络发展带来的点餐优缺点的看法，从而表达出对所学知识的掌握。课后，教师可以通过建立一个微信学习反馈群，指导学生课后反馈的一系列问题，同时顺应同学们感兴趣的话题引导其学习与书本知识有关的内容并布置课外延伸的习题，进行探讨。如果嫌文字比较苍白，没有吸引力。老师可以下载一些视频、分享微博上的链接等，从而使学生更好的理解点餐的实际注意事项。
这样一来，一方面，学生们自己思考后能及时通过微信与本组成员讨论交流自己的心得体会，另一方面，学生又可以得到教师及时的在线指导。正是由于采用了移动互联技术，教师做到了有效提高学生的学习兴趣，增强了学生们的互动，加强了与教师之间的及时沟通。
在高职院校中借助移动互联技术进行英语教学，可以大大改变传统的教学方式并增强学生的主观能动性。这不仅符合了新时代的要求，而且适应了课改的新要求。把传统教学变为移动互联网教学，能够有效增强学生的自主学习能力，激发学习学习的积极性，从根本改变了教学资源、要素和教学环节，奠定了实现英语教学方便快捷发展的基础。如果充分利用好移动互联网技术来进行高职英语教学，能够使教学时间大大缩小，地点不受任何限制。同时又不会影响到英语教学的教学质量，使英语教学起到事半功倍的作用。
参考文献：
[1]郑丽红，汤武辉.浅谈移动互联技术在高职英语教学中的应用[J].湖北函授大学学报.2014（20）：155-156.
[2]钟丽君.浅谈高职英语教学中移动互联技术的应用[J].校园英语.2016（1）.
作者简介：方芳（1982.10-），女，江苏南京人，大学本科，讲师，研究方向：高职英语教学。
一、移动互联技术与移动学习的概述
MI是移动互联技术的简称，意思是借助移动终端设备，为了获取业务和服务采用移动无线通信技术的新科技。换句话说，就是人们可以借助智能手机、电脑和平板等移动设备与互联网相连接。
人们在很久之前就从多个方面对“移动学习”做了详细的研究，但最具代表性的是北京大学某一个研究所得出的结论即：在现代拥有的互联网技术条件下，教师可以与学生之间实时、灵活、便捷的互动与交流，从而更好的使移动互联技术在高职英语教学中得到应用。
二、简要分析移动互联技术在高职英语教学中应用的可行性
从大量数据和各种调查中可得知，高职英语的教学方式从最初的简单的听说，到借助计算机进行辅助教学，再到目前流行的网络教学，这些一步步的发展，使得高职英语的教学质量得到很大的提升。现如今，教育科学技术的另一个大的发展方向是移动互联技术应用于高职英语教学中。实际上又是一种新型的与英语相結合教学模式。
近十年来，尤其是各大校园内我们都可以看到通信经营商对学生们都有打折优惠，学生们只要带着学生证和身份证去办理新卡或流量等业务都可以享受到较大优惠，特别是每年的开学季，通信经营商总会给学生提供更多的套餐优惠服务吸引学生入网。再加上网络的快速发展，学生们关于对学习方面的软件需求也越来越多，这也奠定了移动教与学的基础。
而近十年内，移动学习做出的关于英语互联网应用的研究数据表明：英语作为语言类的学科，在应用移动互联技术上具有很大的优势。由于英语是一个集听、说、读、写于一体的学科，借助移动互联网进行教学不仅可以有效的拓宽上课所讲内容的知识点，而且能够加强师生之间、生生之间语言的交流。在丰富学生最新英语前沿知识的同时还能够提高学生的英语听说的技能。
高职英语教学的实践主要体现在课堂教学这一方面。高职院校的学生若是有一定的自主学习能力，可以借助移动互联技术这个学习平台使自己的课上及课余时间得到充分的应用。教师可以借助互联网把所学的知识制作成视频、图片以及动画，形成某一主题的微课或讲座。从而增强了学生的学习兴趣、激发学生的主观能动性，使学生能够很好的接受所学的新知识。另外，教师也可以建一个微信群，组织学生做好课前讨论与交流、课后总结与概括，最后再分享自己的心得。例如unit3 What do we eat today？ 这个单元的内容与我们的生活密切相关。教师在课前准备阶段，可用软件模拟出餐厅点菜场景，并列出点菜常用系列短语。作为微信内容推广给学生，以便其做好课前预习。课堂上，教师可以给学生们展示现代技术快速发展带来的一些方便点餐的软件，如美团app，饿了吗app等。此时，可借用投影、多媒体这些工具，列出目标任务，匹配相关点餐视频。并与现代点餐app做好对比。同时，指导学生进行分组讨论，提出问题，做完对比和解答后，顺利进入互动环节。在互动环节中，教师可以通过人机互动、师生互动等形式利用课前预习的知识点完成点菜场景所布置的任务。最后教师可以邀请部分学生表述自己关于网络发展带来的点餐优缺点的看法，从而表达出对所学知识的掌握。课后，教师可以通过建立一个微信学习反馈群，指导学生课后反馈的一系列问题，同时顺应同学们感兴趣的话题引导其学习与书本知识有关的内容并布置课外延伸的习题，进行探讨。如果嫌文字比较苍白，没有吸引力。老师可以下载一些视频、分享微博上的链接等，从而使学生更好的理解点餐的实际注意事项。
这样一来，一方面，学生们自己思考后能及时通过微信与本组成员讨论交流自己的心得体会，另一方面，学生又可以得到教师及时的在线指导。正是由于采用了移动互联技术，教师做到了有效提高学生的学习兴趣，增强了学生们的互动，加强了与教师之间的及时沟通。
在高职院校中借助移动互联技术进行英语教学，可以大大改变传统的教学方式并增强学生的主观能动性。这不仅符合了新时代的要求，而且适应了课改的新要求。把传统教学变为移动互联网教学，能够有效增强学生的自主学习能力，激发学习学习的积极性，从根本改变了教学资源、要素和教学环节，奠定了实现英语教学方便快捷发展的基础。如果充分利用好移动互联网技术来进行高职英语教学，能够使教学时间大大缩小，地点不受任何限制。同时又不会影响到英语教学的教学质量，使英语教学起到事半功倍的作用。
参考文献：
[1]郑丽红，汤武辉.浅谈移动互联技术在高职英语教学中的应用[J].湖北函授大学学报.2014（20）：155-156.
[2]钟丽君.浅谈高职英语教学中移动互联技术的应用[J].校园英语.2016（1）.
作者简介：方芳（1982.10-），女，江苏南京人，大学本科，讲师，研究方向：高职英语教学。