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摘要：体育运动是增强国民体质的主要方式，只有实现国民体质体能的提升，才能有效的为国家发展与建设做出努力。而在学校教学中，开展阳光体育运动具有一定的意义，学生是国家未来发展与建设的接班人，他们体质体能的高低直接影响到了我国青少年群体的素质与形象。可是，受到教学观念的落后、教学方法单一、体育教学资源不足等原因，影响到了学校阳光体育运动的开展。因此，本文主要对学校开展阳光体育运动存在的若干问题展开讨论，以针对问题提出有效的解决方式，以促进阳光体育运动在学校教学中的发展。
关键词：阳光体育;问题;解决;讨论
前言
根据教育部的有关调查数据显示，近年来我国学生的身体素质存在不断下滑的不良现象，尤其是学生的耐力、力量、爆发力以及速度等体能指标都十分令人堪忧。同时，学生的体质健康问题还呈现出了低龄化的发展趋势。在此背景下，学校开展阳光体育运动具有十分重要的意义和作用，阳光体育运动与传统体育运动不同，它更重视体育活动的创新，尽可能让学生在体育运动中表现出阳光、活泼的一面。但是，阳光体育运动是一个创新的运动观念，其还再不断的发展与推广当中，仍然面临着若干的发展问题，这也赋予了本文研究的意义，促使我们挖掘阳光体育运动存在的问题，以及时地寻找到问题解决的方式，从而全面推动阳光体育运动在全国学校的深入实施。
一、当前阳光体育运动开展面临的问题
（一）仍存在运动时间不足的问题
虽然阳光体育运动是一种有效的、有意义的体育运动观念，但受到传统应试思维的影响，在很多学校仍然比较看重课程知识的教学，组织的体育活动并不多，而且学生能够拥有的体育运动时间也略显不足。同时，学生受到各种考试下的压力，没有时间参与体育运动，也无暇顾及体育运动，将体育运动置之脑后。
（二）仍然缺乏完善的体育运动设施
在一些落后偏远的学校，体育运动设施仍然比较陈旧，体育设施的种类也并不多，同时也缺乏先进的体育运动设施，无法有效的满足学生的运动需求，也不能很好的激发出学生的运动热情。所以，如何优化与完善学校的体育运动设施仍然是我们需要认真思考和探讨的问题[1]。
（三）仍缺少有效的体育运动宣传指导
目前，大多数学校仍然以升学率作为学校工作的重要指标，导致很多教师经常因各种原因来占用体育课的时间，久而久之学生也渐渐适应了这种应试教学模式，对体育运动的关注度也越来越低。与此同时，很多学校在宣传体育运动方面并没有投入太多的精力，学校的宣传栏仍然被一些文学知识所占据。
二、阳光体育运动开展的有关建议
（一）加强宣传“阳光体育运动”，以增强师生的运动意识
为了有效开展“阳光体育运动”，学校应该加大宣传的力度，积极组织师生参与相关的运动知识讲座，以丰富他们对阳光体育这个观念的理解和认知，以更好地提升师生的体育运动意识。在此过程中，学校可以利用校园的宣传栏或者滚动的LED灯字幕，不断播放阳光体育运动的思想及精神，以潜移默化中影响师生的体育运动观。
（二）重视学生体质健康的测试，激发学生参与“阳光体育运动”
我们想要真实落实“阳光体育运动”，使得学生走出课堂、走到阳光下，引导他们真正做到每天体育锻炼一小时、并掌握日常锻炼的体育技能，仍然需要建立和完善相关的体质健康测试，并将测试成绩完整记录到学生的学习档案之中，这样才能引起学生的重视，进而激发学生参与“阳光体育运动”活动。其中，体育教师应该引导学生学习好相关的体育技能，使其掌握至少2项的体育锻炼技能，这样学生才能知道哪些体育锻炼对自己有益，从而形成良好的体育锻炼习惯。
（三）落实分层教学思维，构建有效的阳光体育运动氛围
在体育锻炼种，并不是每位学生都能适应同一运动强度，有些学生体质弱，只能参与一些简单、强度不大的运动，而一些体质好的学生，则可以参与较高强度的体育锻炼，这与学生自身体制体能素养有关。所以，在“阳光体育运动”背景下，教师应该学会利用分层教学思维方式，对体育运动内容进行细化，使其更具针对性和实效性。让学生可以得到针对性的体育锻炼，以尽可能提升学生的身体素质，同时也不会对学生的身体造成伤害。在此过程中，教师也需要对学生的身体素质进行有效的调查与分析，并基于大数据的调查分析，以获取到学生有些的身体素质情况，从而作为体育运动设计的依据。
三、阳光体育运动开展的有关案例分析
鉴于阳光体育运动的意义及价值，本文选择以“中长跑”体育运动为例，试分析如何落实阳光体育运动教学精神。
首先，中长跑”是体育课程的重要内容，也是锻炼学生体能的重要方式。可是，每位学生都存在身体素质的差异，有些学生耐力好而有些学生耐力差;对于耐力差的学生，他们比较害怕长跑，同时高强度的跑步训练也会加重这部分学生的身体负担。因此，教师必须先了解学生的个人情况之后，再制定出具体的教学计划，使得每位学生都能在自己能力范围内展开体育锻炼，并从体育锻炼中获得有益的知识。比如说，在体育训练开始之前，教师可以利用问卷调查、实地交流等方式，与学生进行简单的交流和沟通，从而对学生的个人情况有较为全面、科学地了解，进而获得有价值的学生实情[2]。以问卷调查为例，在问卷中教师可以罗列出相关的教学选项，如是否对长跑有兴趣、一般长跑持续的时间、长跑的里程、长跑注意事项、长跑的成绩等，以从学生填写的情况来获得相关的学生实情。
然后，针对学生的能力，对中长跑运动展开分层教学，促使每位学生都能在阳光下参与有效的体育锻炼，以有效增强学生的身体素质，使得学生真正体会体育的阳光与魅力。比方说，将体质好的学生归为一组进行强度较大的中长跑技能训练，而对于体质弱的学生则尽量归为一组，主要进行一些简单的中长跑常识性性的训练，目的是改善体质弱的学生的身体素质。最后，结合一些简单的体质健康测试，让学生认知自己的中长跑水平，以盡可能不断完善自己的不足，进而从阳光体育运动种实现自我的成长。
四、结语
总之，在当前教育教学背景下，开展阳光体育运动具有重要的意义，不仅能更新传统的体育运动教学思维，也能让学生真正感受到体育运动的意义及价值，进而促使学生不断提升自身的体育运动素养。
参考文献：
关键词：阳光体育;问题;解决;讨论
前言
根据教育部的有关调查数据显示，近年来我国学生的身体素质存在不断下滑的不良现象，尤其是学生的耐力、力量、爆发力以及速度等体能指标都十分令人堪忧。同时，学生的体质健康问题还呈现出了低龄化的发展趋势。在此背景下，学校开展阳光体育运动具有十分重要的意义和作用，阳光体育运动与传统体育运动不同，它更重视体育活动的创新，尽可能让学生在体育运动中表现出阳光、活泼的一面。但是，阳光体育运动是一个创新的运动观念，其还再不断的发展与推广当中，仍然面临着若干的发展问题，这也赋予了本文研究的意义，促使我们挖掘阳光体育运动存在的问题，以及时地寻找到问题解决的方式，从而全面推动阳光体育运动在全国学校的深入实施。
一、当前阳光体育运动开展面临的问题
（一）仍存在运动时间不足的问题
虽然阳光体育运动是一种有效的、有意义的体育运动观念，但受到传统应试思维的影响，在很多学校仍然比较看重课程知识的教学，组织的体育活动并不多，而且学生能够拥有的体育运动时间也略显不足。同时，学生受到各种考试下的压力，没有时间参与体育运动，也无暇顾及体育运动，将体育运动置之脑后。
（二）仍然缺乏完善的体育运动设施
在一些落后偏远的学校，体育运动设施仍然比较陈旧，体育设施的种类也并不多，同时也缺乏先进的体育运动设施，无法有效的满足学生的运动需求，也不能很好的激发出学生的运动热情。所以，如何优化与完善学校的体育运动设施仍然是我们需要认真思考和探讨的问题[1]。
（三）仍缺少有效的体育运动宣传指导
目前，大多数学校仍然以升学率作为学校工作的重要指标，导致很多教师经常因各种原因来占用体育课的时间，久而久之学生也渐渐适应了这种应试教学模式，对体育运动的关注度也越来越低。与此同时，很多学校在宣传体育运动方面并没有投入太多的精力，学校的宣传栏仍然被一些文学知识所占据。
二、阳光体育运动开展的有关建议
（一）加强宣传“阳光体育运动”，以增强师生的运动意识
为了有效开展“阳光体育运动”，学校应该加大宣传的力度，积极组织师生参与相关的运动知识讲座，以丰富他们对阳光体育这个观念的理解和认知，以更好地提升师生的体育运动意识。在此过程中，学校可以利用校园的宣传栏或者滚动的LED灯字幕，不断播放阳光体育运动的思想及精神，以潜移默化中影响师生的体育运动观。
（二）重视学生体质健康的测试，激发学生参与“阳光体育运动”
我们想要真实落实“阳光体育运动”，使得学生走出课堂、走到阳光下，引导他们真正做到每天体育锻炼一小时、并掌握日常锻炼的体育技能，仍然需要建立和完善相关的体质健康测试，并将测试成绩完整记录到学生的学习档案之中，这样才能引起学生的重视，进而激发学生参与“阳光体育运动”活动。其中，体育教师应该引导学生学习好相关的体育技能，使其掌握至少2项的体育锻炼技能，这样学生才能知道哪些体育锻炼对自己有益，从而形成良好的体育锻炼习惯。
（三）落实分层教学思维，构建有效的阳光体育运动氛围
在体育锻炼种，并不是每位学生都能适应同一运动强度，有些学生体质弱，只能参与一些简单、强度不大的运动，而一些体质好的学生，则可以参与较高强度的体育锻炼，这与学生自身体制体能素养有关。所以，在“阳光体育运动”背景下，教师应该学会利用分层教学思维方式，对体育运动内容进行细化，使其更具针对性和实效性。让学生可以得到针对性的体育锻炼，以尽可能提升学生的身体素质，同时也不会对学生的身体造成伤害。在此过程中，教师也需要对学生的身体素质进行有效的调查与分析，并基于大数据的调查分析，以获取到学生有些的身体素质情况，从而作为体育运动设计的依据。
三、阳光体育运动开展的有关案例分析
鉴于阳光体育运动的意义及价值，本文选择以“中长跑”体育运动为例，试分析如何落实阳光体育运动教学精神。
首先，中长跑”是体育课程的重要内容，也是锻炼学生体能的重要方式。可是，每位学生都存在身体素质的差异，有些学生耐力好而有些学生耐力差;对于耐力差的学生，他们比较害怕长跑，同时高强度的跑步训练也会加重这部分学生的身体负担。因此，教师必须先了解学生的个人情况之后，再制定出具体的教学计划，使得每位学生都能在自己能力范围内展开体育锻炼，并从体育锻炼中获得有益的知识。比如说，在体育训练开始之前，教师可以利用问卷调查、实地交流等方式，与学生进行简单的交流和沟通，从而对学生的个人情况有较为全面、科学地了解，进而获得有价值的学生实情[2]。以问卷调查为例，在问卷中教师可以罗列出相关的教学选项，如是否对长跑有兴趣、一般长跑持续的时间、长跑的里程、长跑注意事项、长跑的成绩等，以从学生填写的情况来获得相关的学生实情。
然后，针对学生的能力，对中长跑运动展开分层教学，促使每位学生都能在阳光下参与有效的体育锻炼，以有效增强学生的身体素质，使得学生真正体会体育的阳光与魅力。比方说，将体质好的学生归为一组进行强度较大的中长跑技能训练，而对于体质弱的学生则尽量归为一组，主要进行一些简单的中长跑常识性性的训练，目的是改善体质弱的学生的身体素质。最后，结合一些简单的体质健康测试，让学生认知自己的中长跑水平，以盡可能不断完善自己的不足，进而从阳光体育运动种实现自我的成长。
四、结语
总之，在当前教育教学背景下，开展阳光体育运动具有重要的意义，不仅能更新传统的体育运动教学思维，也能让学生真正感受到体育运动的意义及价值，进而促使学生不断提升自身的体育运动素养。
参考文献：
[1]邢振超. 开展阳光体育运动若干问题思考[J]. 科技创新导报， 2015，29（1）：245-245.
[2]刘杰. 阳光体育运动开展的障碍性因素分析[J]. 当代体育科技， 2016，5（12）：9-10.