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阅读作为学生获取知识、发展心智、培养人格的重要途径，加强学生阅读量、培养学生阅读量对于学生健全发展具有重要意义。本文通过对我校体育特长生的阅读现状进行调查研究发现，体育特长生的阅读量偏低、且以情趣阅读为主。学生自身缺乏对阅读的认知及学校和教师给予的专业学习压力是产生这些问题的主要原因。为此，应从学生、学校和教师三个方面加强学生阅读能力和阅读习惯的培养。
英国哲学家培根说过：“读书使人明智。”阅读作为人们获取知识的重要途径之一，直接关系着个人的文化素养的形成。阅读对于体育特长生而言，能满足他们对文化知识的需求，能在思想上和心灵上，促使其成为一个具有良好素养并兼具高技术体育水平的人才。然而，现阶段体育特长生由于受到文化水平、兴趣爱好、阅读时间等多方面因素的影响，导致学生的阅读情况不容乐观。因此，笔者对我校体育特长生的阅读现状进行了调查与相关研究，以期可以有效提高体育特长生的阅读水平，培养他们良好的阅读习惯，促进体育特长生的综合发展。
一、我校体育特长生阅读现状调查
本次调查研究主要采用问卷调查、个别访谈以及对图书馆学生借阅图书数据分析等多种方式，对本校体育特长生的阅读时间、阅读内容、阅读态度及阅读渠道等方面进行调查，并对数据进行整理与分析，了解当前群我校体育特长生的阅读现状及存在问题。
1.我校体育特长生的阅读量偏低
（1）每天的课外阅读时间
调查研究结果显示，每天阅读时间3小时以上的学生占11.3%，每天阅读时间为1-3小时的占50.7%，每天阅读时间为1小时左右的约为29.6%，而有8.4%的学生每天几乎没有阅读时间。体育特长生的每天阅读时间所占比例不大，一方面是由于学生缺乏读书意识，另一方面是由于体育特长生的专业发展需求，每天需要经历长时间、高强度的体育技能训练，使得他们没有时间进行阅读。
（2）学生平均阅读量
根据对学生每个学期平均阅读量的调查研究发现，在不考虑书的内容、层次和形式的情况下，仅有25.7%的学生每个学期的阅读量超过了5本书，有33.8%的学生的阅读量为3-5本，有30.4%的学生阅读量为1-3本，10.1%的学生阅读量则少于1本书。
对于体育特长生而言，他们在课余时间的休闲活动具有比较大的随意性，且以网络游戏、微信聊天、看电视电影为主，能够做到每天定时、定量进行阅读的学生非常少。
2.我校体育特长生以情趣阅读为主
受到新媒体文化的影响，再加之体育特长生本身的文化水平比较薄弱的特点，使得很多学生对于传统的经典阅读不感兴趣，在阅读过程中，他们更加偏向于一些具有情趣性的阅读内容。相比于经典，情趣性的阅读不仅能帮助他们缓解体育训练后身体上的疲惫，同时也能让他们获得短暂的愉悦和轻松。
二、影响体育特长生缺少阅读的因素分析
1.主观因素
造成体育特长生缺少阅读的主观因素是多方面的，有的学生由于文化成绩较低，阅读能力较弱;有的学生在课外时间受到网络游戏等娱乐活动的影响，使得他们完全忽视了阅读;有的学生的阅读缺乏有效的阅读方法，在阅读时具有较大随意，往往只有三分钟热度，从而使得他们无法坚持进行阅读。
2.客观因素
一方面，随着网络文化的渗入，颠覆了人们对传统阅读的认知及阅读习惯。阅读不再局限于纸质阅读，学生的阅读对象和内容变得更加的随意和全面，同时，也很难让学生静心去捧起一本书，静静的进行品读与回味。另一方面，在学校和教师给予的大量体育技能训练的环境下，使得学生的课余时间大都被体育训练所占据，使得他们严重缺乏自由阅读的时间，从而难以养成定时定量阅读的良好习惯。
三、解决问题的建议
1.对学生的建议
作为体育特长生除了提高自身的体育技能之外，还应充分认识到文化知识学习的重要性，每天合理的安排体育训练时间和学习时间，并形成每天定时、定量进行阅读的良好习惯，通过阅读提高自身的文化素养和综合素质。此外，还应充分利用网络资源和图书馆资源，拓展自己的知识面，为自己的将来发展奠定扎实的基础。
2.对学校的建议
教育家苏霍姆林斯基说过：“学校教育的最重要任务就是让青少年將读书作为最大的享受。”他还认为大部分学校普遍存在的问题就是缺乏良好的读书氛围，为此，学校应充分发挥校园资源及图书馆的优势，为学生提供一个良好的阅读场所，并营造良好的阅读氛围，让体育特长生能转变对图书馆的认知，并能走入图书馆，沉浸在书籍中，进而激发他们对图书的阅读兴趣，并最终养成良好的阅读习惯。
3.对教师的建议
对于体育特长生而言，很多教师更加注重的是对他们体育技能的培养，而教师作为学生的直接影响者，教师的阅读态度直接影响了学生对阅读的认知。因此，在日常的教学活动中，教师应有意识的引导体育特长生进行阅读，激发他们的阅读意识，并给予正确的引导，通过开展丰富多彩的阅读活动，增强他们对阅读的兴趣。
综上所述，要想改善现阶段体育特长生的阅读现状，是一个长期和系统的过程，还需要我们老师和学生多方面的配合，让学生在教师正确的引导下，培养阅读兴趣，并且通过阅读来获取知识、发展自己，成为一个具有较高体育技能的同时，也成为一个具有内涵和素养的人，这样才能满足社会发展对体育特长生人才发展的需求。
[作者通联：江苏常州市延陵中学]
英国哲学家培根说过：“读书使人明智。”阅读作为人们获取知识的重要途径之一，直接关系着个人的文化素养的形成。阅读对于体育特长生而言，能满足他们对文化知识的需求，能在思想上和心灵上，促使其成为一个具有良好素养并兼具高技术体育水平的人才。然而，现阶段体育特长生由于受到文化水平、兴趣爱好、阅读时间等多方面因素的影响，导致学生的阅读情况不容乐观。因此，笔者对我校体育特长生的阅读现状进行了调查与相关研究，以期可以有效提高体育特长生的阅读水平，培养他们良好的阅读习惯，促进体育特长生的综合发展。
一、我校体育特长生阅读现状调查
本次调查研究主要采用问卷调查、个别访谈以及对图书馆学生借阅图书数据分析等多种方式，对本校体育特长生的阅读时间、阅读内容、阅读态度及阅读渠道等方面进行调查，并对数据进行整理与分析，了解当前群我校体育特长生的阅读现状及存在问题。
1.我校体育特长生的阅读量偏低
（1）每天的课外阅读时间
调查研究结果显示，每天阅读时间3小时以上的学生占11.3%，每天阅读时间为1-3小时的占50.7%，每天阅读时间为1小时左右的约为29.6%，而有8.4%的学生每天几乎没有阅读时间。体育特长生的每天阅读时间所占比例不大，一方面是由于学生缺乏读书意识，另一方面是由于体育特长生的专业发展需求，每天需要经历长时间、高强度的体育技能训练，使得他们没有时间进行阅读。
（2）学生平均阅读量
根据对学生每个学期平均阅读量的调查研究发现，在不考虑书的内容、层次和形式的情况下，仅有25.7%的学生每个学期的阅读量超过了5本书，有33.8%的学生的阅读量为3-5本，有30.4%的学生阅读量为1-3本，10.1%的学生阅读量则少于1本书。
对于体育特长生而言，他们在课余时间的休闲活动具有比较大的随意性，且以网络游戏、微信聊天、看电视电影为主，能够做到每天定时、定量进行阅读的学生非常少。
2.我校体育特长生以情趣阅读为主
受到新媒体文化的影响，再加之体育特长生本身的文化水平比较薄弱的特点，使得很多学生对于传统的经典阅读不感兴趣，在阅读过程中，他们更加偏向于一些具有情趣性的阅读内容。相比于经典，情趣性的阅读不仅能帮助他们缓解体育训练后身体上的疲惫，同时也能让他们获得短暂的愉悦和轻松。
二、影响体育特长生缺少阅读的因素分析
1.主观因素
造成体育特长生缺少阅读的主观因素是多方面的，有的学生由于文化成绩较低，阅读能力较弱;有的学生在课外时间受到网络游戏等娱乐活动的影响，使得他们完全忽视了阅读;有的学生的阅读缺乏有效的阅读方法，在阅读时具有较大随意，往往只有三分钟热度，从而使得他们无法坚持进行阅读。
2.客观因素
一方面，随着网络文化的渗入，颠覆了人们对传统阅读的认知及阅读习惯。阅读不再局限于纸质阅读，学生的阅读对象和内容变得更加的随意和全面，同时，也很难让学生静心去捧起一本书，静静的进行品读与回味。另一方面，在学校和教师给予的大量体育技能训练的环境下，使得学生的课余时间大都被体育训练所占据，使得他们严重缺乏自由阅读的时间，从而难以养成定时定量阅读的良好习惯。
三、解决问题的建议
1.对学生的建议
作为体育特长生除了提高自身的体育技能之外，还应充分认识到文化知识学习的重要性，每天合理的安排体育训练时间和学习时间，并形成每天定时、定量进行阅读的良好习惯，通过阅读提高自身的文化素养和综合素质。此外，还应充分利用网络资源和图书馆资源，拓展自己的知识面，为自己的将来发展奠定扎实的基础。
2.对学校的建议
教育家苏霍姆林斯基说过：“学校教育的最重要任务就是让青少年將读书作为最大的享受。”他还认为大部分学校普遍存在的问题就是缺乏良好的读书氛围，为此，学校应充分发挥校园资源及图书馆的优势，为学生提供一个良好的阅读场所，并营造良好的阅读氛围，让体育特长生能转变对图书馆的认知，并能走入图书馆，沉浸在书籍中，进而激发他们对图书的阅读兴趣，并最终养成良好的阅读习惯。
3.对教师的建议
对于体育特长生而言，很多教师更加注重的是对他们体育技能的培养，而教师作为学生的直接影响者，教师的阅读态度直接影响了学生对阅读的认知。因此，在日常的教学活动中，教师应有意识的引导体育特长生进行阅读，激发他们的阅读意识，并给予正确的引导，通过开展丰富多彩的阅读活动，增强他们对阅读的兴趣。
综上所述，要想改善现阶段体育特长生的阅读现状，是一个长期和系统的过程，还需要我们老师和学生多方面的配合，让学生在教师正确的引导下，培养阅读兴趣，并且通过阅读来获取知识、发展自己，成为一个具有较高体育技能的同时，也成为一个具有内涵和素养的人，这样才能满足社会发展对体育特长生人才发展的需求。
[作者通联：江苏常州市延陵中学]