论文部分内容阅读
基于泰勒的行为目标模式，我们可以评价以学生自主学习为主的学案教学方式和以教师讲授为主的教学方式对学生数学知识、数学能力、数学态度的影响。选取实验与对照班级，并分别采用学隶和讲授两种教学方式，通过德尔菲法建立评价指标体系，运用Yaahp软件的层次分析法以及SPSS软件的模糊聚类加权，研究者可以得出各评价指标的权重，最终获得学生在各评价指标上的得分，从而比较两种教学方式在探究性课型上对学生培养的差异。评价过程显示，在探究性课型中，与讲授教学方式相比较，学案教学法在培养学生“数学思考”和“问题解决”上更有优势；