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【摘 要】在新课程改革和素质教育的背景下，对高中化学的教学目标又提出了新的要求，不仅需要传授学生基础的化学知识和基本的实验操作技能，更主要的是应在培养学生学习兴趣的基础上，进行学生综合素质能力的培养与提高。而高中化学学科是一门以实验为基础的自然科学学科，教师应注重通过增强化学实验的趣味性，来有效的提高学生的化学学习兴趣，提高高中化学教学的效率及质量。
【关键词】高中化学;趣味实验教学;应用策略
一、引言
在新课程改革和素质教育的背景下，对高中化学的教学目标又提出了新的要求，不仅需要传授学生基础的化学知识和基本的实验操作技能，更主要的是应在培养学生学习兴趣的基础上，进行学生综合素质能力的培养与提高。而高中化学学科是一门以实验为基础的自然科学学科，实验作为高中化学教学内容中的重要组成部分，既是化学教学的灵魂，同时也集中体现了化学学科的独特魅力。因此，教师就可以在教学中，通过增强化学实验的趣味性，对学生实施趣味性的化学实验教学，以此來有效的提高学生的化学学习兴趣，提高高中化学教学的效率及质量。
二、高中化学实验教学的现状分析
就目前阶段我国高中化学课程的教学工作开展情况来看，由于实验资源、教学模式及对实验教学的不正确认识等因素的制约，使高中化学的实验教学与既定的教学目标还相差甚远。主要存在以下几个方面的不足：
（一）实验教学的配套设备不足
在现阶段的高中化学教学中，对化学的实验教学还缺乏重视，大部分的学校对于化学实验的场所、实验资源、实验器材及实验药品等的配备与购置，缺乏相关的意识，从而导致高中化学的实验教学无法得到有效的开展。
（二）实验的教学模式陈旧、缺乏引导性
在现阶段的高中化学教学中，教师仍然过多的注重理论知识的传授，在进行化学实验教学时，主要以讲实验、背实验、画实验等形式来代替学生的动手实验，这样就严重的阻碍了学生思维能力、观察能力、分析能力及动手实践能力的提高。同时这种陈旧的实验教学模式单一、封闭缺乏必要的引导性，完全剥夺了学生进行自主学习、独立思考的机会。
（三）学生对实验教学缺乏正确的认识
在高中化学的实验教学中，学生一般缺乏正确的实验态度，认为进行实验就是在玩，无法以严谨的科学态度对待化学实验教学，从而导致学生在实验的实践中无法进行规范的操作，无法达到既定的实验教学的目标。
三、高中化学教学中实施趣味实验教学的必要性
通过以上对高中化学实验教学中的现状分析来看，不管是教师的教学观念和教学方法，还是学生对实验教学的不正确态度，都严重制约着高中化学教学效率的有效提高。因此，提高对化学实验的重视、增强化学实验的趣味性，对学生实施趣味实验教学方法具有非常现实的必要性。
（一）实验教学在高中化学教学中的重要地位
化学是一门以实验为基础的学科，在高中化学教学中，实验教学同样也占据着非常重要的地位，可以说化学实验教学的开展是高中化学课程教学活动顺利进行的基础保证。因此，在高中化学教学中实施趣味性的实验教学对推动高中化学教学是非常必要的。
（二）提高高中化学课堂教学效率的需要
实验教学作为高中化学教学中重要的组成部分，对改善课堂教学氛围、提高学生学习兴趣发挥着重要的促进作用。因此，在高中化学教学中实施趣味实验教学，能有效的增强学生对化学教学的参与积极性。同时教师通过引导学生在实验过程中的合作、观察，还能有效提高学生的各项化学综合素养。
四、高中化学教学中趣味实验教学的应用策略
（一）结合趣味实验，进行学习兴趣的激发
学习兴趣是一种积极的心理倾向，能促使学生进行更为投入的学习。而通过增强实验教学的趣味性，对学生实施趣味实验教学是提高学生学习兴趣的重要途径。因此，教师可以将化学实验作为化学课堂教学的导入环节，在具有趣味性的化学实验的引导下，能在第一时间抓住学生的注意力，使学生在后续的学习环节能进行积极的思考，进而提高课堂教学的效率。如，在教“铁盐和亚铁盐”一节内容时，教师就可以在课堂的导入环节，进行“茶水变色”的实验。教师将事先准备好的茶水倒入玻璃杯，并用粘有铁盐的玻璃棒进行搅拌，茶水的颜色马上变深。然后将变深的茶水再倒入一个事先放有维生素C的玻璃杯，那茶水的颜色又变回了原来的颜色。通过这种带有魔术悬念实验的进行，使学生的好奇心和求知欲充分的被激发出来，从而带着兴趣，进行后续的学习。
（二）结合趣味实验，进行教学重点、难点的突破
在高中化学教学过程中，单纯的理论知识的教学，是非常的枯燥、抽象的，有些知识点不是靠教师的讲解，就能达到良好效果的。因此针对这种理解的重点和难点部分，教师就应有意识的引入相应的化学实验，使学生在对化学实验的操作中、在对化学反应现象的观察中，对抽象的教学内容进行形象的学习与理解，从而有效的突破高中化学教学的重点和难点。如在教学“金属的化学特点”一节时，很多学生只凭自
己的理解很难对金属的化学特点进行透彻的把握，这样为很好的解决这一教学难点，教师就可以利用实验的方式进行形象的展示。
（三）结合趣味实验，进行学生综合素质能力的提高
高中化学实验教学是一个非常认真、严谨的过程，哪怕有一个细节没有按照要求进行规范操作，或对实验现象没有进行细致认真的观察，都有可能造成整个实验的失败及实验数据的正确性。因此，实验教学不仅能帮助学生形成概念，进行化学知识的理解和巩固，更能培养学生的观察能力及提出问题、分析问题及解决问题的能力。同时也有助于培养学生实事求是、严谨细致的科学态度和科学方法。
（四）结合具有生活化的趣味实验，有效增强学生的实验感受
化学学科与我们的日常生活有着密切的联系，同时对我们的生活也有非常重要的指导作用。因此，在化学实验教学过程中，教师应将实验教学与学生的日常生活相结合，这样既有效的提高了实验的趣味性，增强了学生对实验的学习感受，又很大程度上帮助学生树立了“生活处处有化学”的意识，建立了生活与化学知识的正确联系。如在教学“碳酸钙与醋酸的反应”时，教师就可以就地取材，用学生日常生活中常见的鸡蛋和白醋进行实验，并引导学生对实验现象进行细致的观察，从而加深了学生对这一实验的感受，取得了良好的教学效果。
五、结束语
综上所述，趣味化学实验教学的开展是对高中化学教学改革过程中的有效举措，因此，这就需要教师在高中化学教学的过程中，应注重对趣味实验教学的实施以此来有效改善高中化学课堂氛围、提高学生化学学习兴趣、突破教学的重点难点、增强学生的实验感受、促进学生综合素质能力的发展。
【参考文献】
[1]朱惠忠.分层合作学习在高中物理实验教学中的实践与研究[J].考试与评价，2016（07）
[2]侯园园.利用合作学习发展高中物理学困生的非智力因素[J].剑南文学（经典教苑），2013（10）
【关键词】高中化学;趣味实验教学;应用策略
一、引言
在新课程改革和素质教育的背景下，对高中化学的教学目标又提出了新的要求，不仅需要传授学生基础的化学知识和基本的实验操作技能，更主要的是应在培养学生学习兴趣的基础上，进行学生综合素质能力的培养与提高。而高中化学学科是一门以实验为基础的自然科学学科，实验作为高中化学教学内容中的重要组成部分，既是化学教学的灵魂，同时也集中体现了化学学科的独特魅力。因此，教师就可以在教学中，通过增强化学实验的趣味性，对学生实施趣味性的化学实验教学，以此來有效的提高学生的化学学习兴趣，提高高中化学教学的效率及质量。
二、高中化学实验教学的现状分析
就目前阶段我国高中化学课程的教学工作开展情况来看，由于实验资源、教学模式及对实验教学的不正确认识等因素的制约，使高中化学的实验教学与既定的教学目标还相差甚远。主要存在以下几个方面的不足：
（一）实验教学的配套设备不足
在现阶段的高中化学教学中，对化学的实验教学还缺乏重视，大部分的学校对于化学实验的场所、实验资源、实验器材及实验药品等的配备与购置，缺乏相关的意识，从而导致高中化学的实验教学无法得到有效的开展。
（二）实验的教学模式陈旧、缺乏引导性
在现阶段的高中化学教学中，教师仍然过多的注重理论知识的传授，在进行化学实验教学时，主要以讲实验、背实验、画实验等形式来代替学生的动手实验，这样就严重的阻碍了学生思维能力、观察能力、分析能力及动手实践能力的提高。同时这种陈旧的实验教学模式单一、封闭缺乏必要的引导性，完全剥夺了学生进行自主学习、独立思考的机会。
（三）学生对实验教学缺乏正确的认识
在高中化学的实验教学中，学生一般缺乏正确的实验态度，认为进行实验就是在玩，无法以严谨的科学态度对待化学实验教学，从而导致学生在实验的实践中无法进行规范的操作，无法达到既定的实验教学的目标。
三、高中化学教学中实施趣味实验教学的必要性
通过以上对高中化学实验教学中的现状分析来看，不管是教师的教学观念和教学方法，还是学生对实验教学的不正确态度，都严重制约着高中化学教学效率的有效提高。因此，提高对化学实验的重视、增强化学实验的趣味性，对学生实施趣味实验教学方法具有非常现实的必要性。
（一）实验教学在高中化学教学中的重要地位
化学是一门以实验为基础的学科，在高中化学教学中，实验教学同样也占据着非常重要的地位，可以说化学实验教学的开展是高中化学课程教学活动顺利进行的基础保证。因此，在高中化学教学中实施趣味性的实验教学对推动高中化学教学是非常必要的。
（二）提高高中化学课堂教学效率的需要
实验教学作为高中化学教学中重要的组成部分，对改善课堂教学氛围、提高学生学习兴趣发挥着重要的促进作用。因此，在高中化学教学中实施趣味实验教学，能有效的增强学生对化学教学的参与积极性。同时教师通过引导学生在实验过程中的合作、观察，还能有效提高学生的各项化学综合素养。
四、高中化学教学中趣味实验教学的应用策略
（一）结合趣味实验，进行学习兴趣的激发
学习兴趣是一种积极的心理倾向，能促使学生进行更为投入的学习。而通过增强实验教学的趣味性，对学生实施趣味实验教学是提高学生学习兴趣的重要途径。因此，教师可以将化学实验作为化学课堂教学的导入环节，在具有趣味性的化学实验的引导下，能在第一时间抓住学生的注意力，使学生在后续的学习环节能进行积极的思考，进而提高课堂教学的效率。如，在教“铁盐和亚铁盐”一节内容时，教师就可以在课堂的导入环节，进行“茶水变色”的实验。教师将事先准备好的茶水倒入玻璃杯，并用粘有铁盐的玻璃棒进行搅拌，茶水的颜色马上变深。然后将变深的茶水再倒入一个事先放有维生素C的玻璃杯，那茶水的颜色又变回了原来的颜色。通过这种带有魔术悬念实验的进行，使学生的好奇心和求知欲充分的被激发出来，从而带着兴趣，进行后续的学习。
（二）结合趣味实验，进行教学重点、难点的突破
在高中化学教学过程中，单纯的理论知识的教学，是非常的枯燥、抽象的，有些知识点不是靠教师的讲解，就能达到良好效果的。因此针对这种理解的重点和难点部分，教师就应有意识的引入相应的化学实验，使学生在对化学实验的操作中、在对化学反应现象的观察中，对抽象的教学内容进行形象的学习与理解，从而有效的突破高中化学教学的重点和难点。如在教学“金属的化学特点”一节时，很多学生只凭自
己的理解很难对金属的化学特点进行透彻的把握，这样为很好的解决这一教学难点，教师就可以利用实验的方式进行形象的展示。
（三）结合趣味实验，进行学生综合素质能力的提高
高中化学实验教学是一个非常认真、严谨的过程，哪怕有一个细节没有按照要求进行规范操作，或对实验现象没有进行细致认真的观察，都有可能造成整个实验的失败及实验数据的正确性。因此，实验教学不仅能帮助学生形成概念，进行化学知识的理解和巩固，更能培养学生的观察能力及提出问题、分析问题及解决问题的能力。同时也有助于培养学生实事求是、严谨细致的科学态度和科学方法。
（四）结合具有生活化的趣味实验，有效增强学生的实验感受
化学学科与我们的日常生活有着密切的联系，同时对我们的生活也有非常重要的指导作用。因此，在化学实验教学过程中，教师应将实验教学与学生的日常生活相结合，这样既有效的提高了实验的趣味性，增强了学生对实验的学习感受，又很大程度上帮助学生树立了“生活处处有化学”的意识，建立了生活与化学知识的正确联系。如在教学“碳酸钙与醋酸的反应”时，教师就可以就地取材，用学生日常生活中常见的鸡蛋和白醋进行实验，并引导学生对实验现象进行细致的观察，从而加深了学生对这一实验的感受，取得了良好的教学效果。
五、结束语
综上所述，趣味化学实验教学的开展是对高中化学教学改革过程中的有效举措，因此，这就需要教师在高中化学教学的过程中，应注重对趣味实验教学的实施以此来有效改善高中化学课堂氛围、提高学生化学学习兴趣、突破教学的重点难点、增强学生的实验感受、促进学生综合素质能力的发展。
【参考文献】
[1]朱惠忠.分层合作学习在高中物理实验教学中的实践与研究[J].考试与评价，2016（07）
[2]侯园园.利用合作学习发展高中物理学困生的非智力因素[J].剑南文学（经典教苑），2013（10）