常言道：“兴趣是最好的老师。”古今中外，凡有成绩者无不对自己所从事的事业有着浓厚的兴趣，兴趣推动着他们孜孜不倦地去追求成功。兴趣不仅能活跃思维、集中注意力，而且还能提高观察的敏锐性、记忆的持久性、想象的丰富性，激发和强化学习的内在动力，从而进一步调动学习的积极性。
　　一、帮助学生树立自信
　　大量的科学研究证明，人的潜力是无穷的，但大多数人的潜力并没有完全迸发出来，主要原因在于人是否树立了自信。无论何时何地，做任何事情，只要你有了自信，就会产生一种必胜的信念，使你始终以饱满的热情、昂扬的斗志去克服困难。相反，如果一个人失去了自信，那他很容易陷入自卑中，最终一事无成。
　　二、合理设定学习目标
　　在学习时，学生可以根据自己过去的成绩，先确定较容易实现的学习目标。如上一次，有位学生的数学测验考了60分，通过笔者的讲解后，他发现一些错误是因自己粗心而犯的，就重新估算了答题的准确率，然后确定了下一次的目标。在确定目标时，学生不宜定得太高，否则会因为实现不了而打击自己学习的积极性。此外，学生必须清醒地认识到，要想在短期内提高成绩是不可能的。笔者发现，有些学生努力学习一两周后，发现成绩提高不明显，就容易失去学习的信心，甚至产生厌学的心理。其实，只要学生持之以恒、脚踏实地地从一个个小目标开始，就能逐渐向更大的目标迈进，实现量变到质变的飞越。
　　三、鼓励学生自我奖励
　　在学习中，每实现一次制定的目标，学生就可以进行自我奖励，如进行一次周末旅游等。奖励能使学生享受成功的快乐，增强学生的自信心，从而进一步激发学生的学习兴趣。当没有实现制定的目标时，学生也应相应地惩罚自己，但千万不能自暴自弃，应调整好心态，积极地面对失败，继续向下一个目标迈进。
　　四、激发学生学习兴趣
　　用所学知识解决实际问题，不仅能巩固所学知识，还能使学生享受到成功的喜悦，而这种喜悦情绪正是建立稳定、持久的学习兴趣的基础。
　　五、巧妙提问促进学生探究
　　当你为了解答一个问题而去学习时，你的学习就有了目的性。教师可以准备一些学生比较容易回答的问题，以维持他们的学习兴趣。如在教学全等三角形时，笔者问学生：“什么是全等三角形？它的性质是什么？怎样才能判断两个三角形全等？”为了回答这些问题，学生会仔细阅读和深入探究课本内容，从而有效提高了教学效率。
　　六、引导学生积极想象
　　学生可以想象一下，当我的数学成绩提高了，我可以得到教师的肯定、家长的称赞、同学的羡慕，甚至可以想象我能被重点高中录取。积极乐观的思想会使学生斗志昂扬，奋发学习，提高学习数学的积极性。
　　参考文献：
　　[1]曹才翰，章建跃.数学教育心理学[M].北京：北京师范大学出版社，2006.
　　（作者单位：江西省上饶市余干县三湖中学）