1.教育学生树立正确的体育思想，提高对体育功能的认识
　　根据学生个体差异和学校实际情况，满足学生的体育需要，激发学生的运动兴趣，养成坚持体育锻炼的习惯，培养终身体育的意识，促进学生在身体、心理和社会适应能力等方面健康发展。使其认识到只有拥有强健的体魄，才能胜任艰巨的工作，才能在激烈的社会竞争中立于不败之地。
　　随着教育的发展，体育课程与其它课程之间更趋于平衡。体育课程不再被理解为单一的身体训练的课程，还应包括体育理论知识的传授。体育教师在平时的实践中要结合运动项目，有针对性地传授体育理论知识，理论内容要在教案中反映出来。
　　2.利用教材激发学生学习的积极性
　　教师对每堂课的教材安排上要注意科学性，趣味性和实用性。
　　2.1 科学性。一堂好的体育课应该让每个学生都能够获得成功的学习体验。在教学中，如果完全由学生自由选择，不仅会使学生的学习具有一定的盲目性，也会给老师指导带来困难。但是，如果布置的课题过“死”，会压抑学生的自主性与创造性。因此，教师应针对体育学科特点，根据学生的生活、学习经验从教材中选择适当的课题。我在教学中，首先引导学生深入学习，掌握相应的教材内容后，向学生提供适当器械，由学生自主创编和组织具体的课堂活动，既给学生一个学习方向，又给学生留在较大的自主选择空间。
　　2.2 趣味性。体育教材具有的趣味性对激发厌学体育学生的不习积极性有重大作用。而对现行的一些单调枯燥、难度高、技术强的教材适当的改编，挖掘出丰富的内涵，使之体现游戏性、娱乐性、竞争性。这样容易引起学生对体育的浓厚兴趣。
　　2.3 实用性。教学重点的安排应尽量选取贴近学生生活的教材内容。
　　3.提高体育老师的师德修养和专业水平，正确有效地激发学生的学习兴趣。激发和培养学生学习体育知识的兴趣是体育教师主导作用的具体体现。教师在体育教学中是被模仿的对象，教师的品德、修养、优美的示范动作，直接影响学生的学习兴趣。体育与健康课程标准呼唤复合型教师，体育教师必须从角色转变，优化自身知识结构等方面提高自身的素质，不能将自己局限在体育这一门学科壁垒之中，而是要更多地加强体育与教育学、心理学、美学、营养学等其它学科的横向联系，不断改善和发展自己的知识结构，形成新的教育观、教学观、体现平等、自主、互动的教育思想。当你的人格魅力让学生倾倒崇拜，对你又尊敬又信任时，他们就会喜欢上体育课，因为学生坚信你的教学总能给他们带来成功和快乐。这样就能最大限度地发挥学生自主的学习潜能。
　　4.改革教学方法，提高教学质量
　　在体育教学中，要使学生对所学的内容产生浓厚兴趣，激发学生学习的主动性，教师应根据教材特点、难易程度、学生的个体差异，运用新颖多变的教法与灵活多样的教学艺术。如果教师的教法每节课都一样，形式长期不变，学生就会感到单调乏味，而容易滋生厌学的心理。因此，教师教法要新颖、多变以适应学生好奇、求新的心理，提高学生的学习兴趣。
　　4.1 面向全体学生，分层激发。在体育教学中，应从学生实际出发，因材施教，采用个体差异教学。实施个体差异教学，有利于发扬教学民主，培养学生的主体意识、创新精神与实践能力，使每一个学生都在各自原有的基础上学有所得，学有所成，充分体验体育学习中成功的乐趣，使其身心和个性得到和谐的发展。
　　4.2 语言的激发。教师在课堂中应联系实际，用通俗易懂的语言去引导学生，尽量采用表扬性语言、勉励性语言和幽默性语言等表达方式。使每一节课，学生始终保持高涨的学习兴趣，达到累而不停，疲而不厌的思想教学效果。如果教师教学手段上采用灵活多样的方法，学生的练习积极性会明显提高，使教学达到理想的效果。
　　5.充分利用场地器材，美化教学环境
　　体育器材、场地是加强素质教育，提高体育教学质量，吸引学生主动参与体育锻炼，完成教学任务的物质保证。因此，在教学中要充分利用现有的场地和器材，如电化教学，可帮助学生掌握动作要领，建立动作表象，使学生看清分解动作，掌握完整技术，使学生观看到高水平的体育竟技，使学生从中领略到体育美。开发器材的多种功能，制作简易器材，如利用废弃的可乐瓶、雪碧瓶等制作成简易的保龄球等。以上这些都可以有效激发他们学习的积极性。
　　此外，体育课教学计划实施主要是在室外场地上进行，教学环境的好坏对学习影响很大。把教学场地设计得美观大方，器械设置得整齐有序，粉线清晰，沙坑平整，垫子洁净，标志物醒目等，都会给学生增添视觉上的美感，提高学生的兴奋性，为生动活泼的体育教学提供保障，也能激发学生学习体育的积极性和陶冶学生的情操。