【摘要】与传统意义上的应试教育比较起来，素质教育更为关心学习者们自身素质与能力的培养，这样一来学生们在毕业之后才能够真正成为用人单位青睐的高素质人才。在高等院校数学教育中融入素质教育，能够更好地提高大学生群体的思维与能力，切实提升教学的实际成效。本文分析了高校数学教育与素质教育之间的关系，阐述了在高校数学教育中渗透素质教育的必要性，并论述了实施高校数学素质教育的主要方法。
　　【关键词】高校 数学 素质教育
　　【中图分类号】G642；O13-4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）41-0138-01
　　随着我国高等教育事业的发展，我校高校教育已进入到以创新精神与实践能力为中心的素质教育新时期。因为科学技术水平的不断提升，大力培养具备创新精神与实践能力的素质教育人才，已经成为我国高等教育中最为重要的一项任务。怎样才能立足于大学数学教育来培养学生们的数学素质，这已经成为大学数学教育研究者迫切需要破解的重要问题。
　　一、高校数学教育与素质教育之间的关系
　　大学数学教育因为受到了素质教育观的影响，导致大学数学教育的内容、理念和方式等均将会在极大的程度受到素质教育政策之影响。又如，各所大学在素质教育持续推进的新形势下，应当更为关注的方式实施全面教育改革工作。究其原因，高校数学教学的发展也会因为其领先的素质教育形式与内容而遭受极大的促进。反之，一旦教育观较为落后，就会阻碍自身数学水平的提升。
　　二、在高校数学教育中渗透素质教育的必要性
　　一是提升国家综合实力之所需。高校数学教育始终是我国高等教育中十分重要的组成部分之一。数学教育在我国高素质人才培养中的作用十分突出，因此在大学数学教育中引进素质教育体系显得十分重要。大学素质教育的实施，能够打造出更多更好的优秀高等教育人才，进而提升我国社会经济的发展速度与全球竞争力。
　　二是推动我国高等数学教育能力提升之所需。在素质教育的大背景之下，不但要强化大学生数学能力的培养，而且还需要提升大学生们懂得思维素质与创新意识，进而提升大学生群体的综合能力。在大学数学教育中加入素质教育的内容，能够切实改变以往数学教育的固有教学方法，促进高等数学教育成效得到新的提升。
　　三、实施高校数学素质教育的主要方法
　　一是切实转变高校数学教育理念。实施高校数学教育，最为重要的问题还是要全面转变自身观念。受到素质教育的影响，大学数学教学的培养目标是要培养大学生良好的道德素养与数学基本功，从而能持续吸收新知识，适应于今后愈来愈激烈的市场竞争形式。对大学数学教育质量之评价要结合实际，符合总体性、科学性以及发展性之原则。
　　二是切实改革数学教学内容。为了把优秀理念落实于教学之中，必须要有一套适合的教材，既应顾及大学生们的智力因素与非智力因素等目标要求，又可切实解决大学生们可持续发展之所需。一定要注重数学知识对于解决具体问题的可执行性，尽可能地减少实用性不够强的内容描述。同时，在高校数学素质教育过程中，考试只是一种手段而绝非目的，更不是对其进行评价的唯一评判标准。只有大学生积极参与、师生彼此互动，才能真正培养出创新型人才。
　　三是优化教学方式方法。在大学数学教学中，教师要使用亲切而又幽默的语言来指导大学生，而且应当以表扬与肯定为主，让其能够感受到教师的关注，从而激发出其内在的驱动力，提高学习的自信心。为提升大学生们的主体性地位，应当灵活地选择合理的合适的教学法，对各类不同层次的大学生予以因材施教，不断提高他们的数学素养。同时，还应积极引入多媒体网络教学资源，运用现代信息技术来提升数学课堂教学的直观性，进而增强课堂教学的成效。
　　四是提升数学教师人才队伍整体素质。在数学教学过程中，应当强化应用性内容的教学，进一步提高大学生的实践能力。应当从尊重大学生群体实际出发，开展个性化教学，教会大学生们如何应用数学思维方法来观测与描述当前的现实世界，而且还能进一步提高数学教师的个人素质。
　　四、结束语
　　综上所述，在大学数学教学中融入素质教育，教师必须在自身观念上就高度重视大学生素质的提升，并且不断强化对数学实践能力之训练，从而让大学生们能够深刻地了解到，一旦要想在相关领域之中获得出色的成绩，就一定要具备优良的数学素质。在此基础上，高校数学教师还要努力创设出和谐而又活跃的课堂教学环境，并且让大学生们全程参与到教学之中，对于学到的内容具有更为深入的理解。
　　参考文献：
　　[1]张晓利.大学数学教育与素质教育关系[J].科技創业家，2014（1）.
　　[2]于莲.大学数学教育如何培养学生素质刍议[J].才智，2016（9）.
　　作者简介：
　　张曙光（1964-），男，副教授，硕士，主要从事数学教育方面研究。