【摘 要】
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本研究旨在考察听力课堂教学和课后角色扮演练习中显性注意和隐性注意这两个因素对语篇标记语(以下简称"语标")习得的作用以及这一作用对听力理解的影响。结果表明:1)听说中
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本研究旨在考察听力课堂教学和课后角色扮演练习中显性注意和隐性注意这两个因素对语篇标记语(以下简称"语标")习得的作用以及这一作用对听力理解的影响。结果表明:1)听说中语标显性学习对提高听力理解有作用;2)听说结合中显性注意对语标形式和功能的掌握起作用,但在输入和输出中没有显性注意的情况下,语标的习得及其对听力理解的影响没有显著差异;3)与其他组相比,低分实验组学习进步最大。这可能说明,在外语交互环境下,显性学习隐性口语语法知识比隐性学习的效果更佳。
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