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音乐可以传达任何感情，会改变我们的情绪、更会激发我们内心深处的潜在力，使人在有意或无意之中，从生理和心理上受到影响。小学音乐教育是对学生进行美育的重要手段之一，它利用优秀的音乐作品，包括各种题材、体裁、风格的歌曲和乐曲，培养学生具有正确的审美观和初步的鉴赏、创造美的能力。然而在实际的音乐教育教学中发怎样促进小学生的音乐素质的提高呢？现在提一些自己的看法。
一、提高小学生音乐核心素养需转变传统落后的教学观念
由于之前不少人对于音乐教育认识片面，认为音乐课就是唱歌课、豆芽课，所以在小学的教育中，音乐课是不被重视。可是随着时代的发展，随着新课程标准对于学生提出的新的要求，我们应当转变传统的音乐教育的观念，提高音乐教学的质量。
二、提高小学生音乐核心素养需培养学生的音乐兴趣
1.利用精美的教具激发学生的兴趣
儿童好奇心强，对形象具体、形式新颖、色彩鲜明的事物很感兴趣，容易引起注意。我在教学实践中深深体会到：课堂上教师要用生动的形式，将所要教的知识装扮起来，营造轻松的学习氛围，以此激发学生的学习兴趣。
2.轻松的课堂氛围
在音乐教学中，学生喜欢轻松、愉快、平等的课堂氛围，学生的心情舒畅了，思维也活跃起来了，学习的积极性就这样一次次地被调动起来，兴趣也变得浓厚了，学什么都那么有滋有味。教师要营造良好的环境以及气氛才会让课堂变得活跃起来。
3.课堂有效提问，提高学习兴趣
小学低年级每周只有两节音乐课，课堂上四十分钟是很宝贵的，所以，在教学提问中我们要注意抓住学生的兴趣点和他们的注意力，所提的问题要精心设计，语言精练准确，还可以以创设问题情境的方式巩固和发展学生的学习兴趣。课堂上，要让学生兴趣盎然地讨论问题。在问题的回答中，学生们可以增强对学习内容的理解，同时对音乐产生更浓厚的兴趣。只有有效提问，才能启迪学生思维，发展学生智力，培养学生能力，激发、培养学生学习音乐的兴趣，使学生享受到学习的乐趣。
三、提高小学生音乐核心素养需注意对学生进行审美教育
1.培养学生的审美感知能力
音乐是一种听觉的艺术，需要通过听觉来初步感受美，培养审美感知，音乐艺术的一切实践都需依赖听觉，听，是音乐艺术最基本的特征，人感知美的能力，是在感受音乐音响的过程中逐步形成的，学会感知就是学会用审美的耳朵、审美的眼睛去发现、探索音乐作品的美。
2.培养学生的审美想象能力
想象是创造的源泉.音乐审美想象会给学生带来审美享受，同时激发起他们的思维活动，学生每一次审美想象得过程，都是迈向更高层次音乐审美想象得一个阶梯，因此，教师在音乐教学中要给与学生一定的时间与空间，让学生的审美想象力能够得到很好的发挥。
3.培养学生的审美表现能力
音乐是情感的艺术。表现人类的情感又是音乐艺术的本质特点。在小学音乐教育中，培养学生的表现意识，让学生知道如何去表现，已经成为了一个重要的目标。当然，在培养学生表现能力的过程中，教师要激发学生的表现欲望，肯定学生的点滴进步，让学生经常体会到参与表现后所获得的审美愉悦感，这样学生们才会敢于表现、善于表现。
四、提高小学生音乐核心素养需注意因材施教
在以往的音乐教学中，总是让学生随着录音带学唱歌，有条件的可以用电子琴或是脚踏风琴教唱，但这些都是围绕着课本再转，没有什么新鲜的教学的方式。在一些优秀的音乐公开课中，运用了许多切合实际的灵活的教学法，打破传统的枷锁，编創出具有特色的教学的方法。我个人以为是很值得推广的。比如一些运用游戏的教学法，比如用跳蹦蹦兔，来学习节奏、鱼咬尾的方式来记歌词等等，都是很好的边做游戏变学歌曲的好方法;除此之外还要回归到教材当中，吃透其中的要点，并将知识进行串联起来，做到推陈出新，提高教学的质量，不知不觉中使小学生的音乐素养得到提高。我们都知道小学生处在智力发展的初级的阶段，所以每个人的音乐才能都是不一样的，所以要针对具体的情况进行详细认真的引导，在对学生的学习上要一视同仁，对待学生的才能天分上则要因材施教，使其得到长足有效地发展。作为一名音乐老师，我们的任务是诠释艺术的内涵，演绎艺术的魅力，以简单的形式被学生所认同和接受，从而让学生有音乐美的感受。我们的教学一定是建立在已经对教材吃透的情况下，并且为此所付出的努力，查阅资料，请教老教师教学经验，丰富课堂形式，这就超过了知识本身，超过了音符本身，超过了普通的教与学的单调形式。音乐教学不仅仅是要教会学生唱两首歌、跳两支舞蹈，更重要的是要教会他们什么是美好的事物，如何正确认识美、追求美、感受美、欣赏美、创造美。音乐是听赏艺术，听赏体验是音乐学习的基础，我们教师在教学生何为美的同时，还要教会学生何为美，这是重要不可分割的体系。小学的音乐教育尤其重要，学生各方面能力的启蒙就在这个重要的阶段，应时刻加深自我认识，注重积累音乐知识和文化广阔天地。
总之，音乐课堂的教学方法还有很多.只要我们认真学习课程标准，在教学实践中努力探索，充分考虑音乐学科的特点和学生的实际情况，积极、努力创造愉悦的学习情境，尽可能使每一教学步骤都具有趣味性、启发性、激励性，着力激发学生的兴趣，切实调动学生学习音乐的积极性，就一定能让学生在轻松愉快的学习中全面提升音乐素养。音乐是艺术的殿堂，在小学音乐教学中渗透音乐核心素养是时代发展的必然，因此教师要更好地发挥自身在课堂中的主导作用，发挥学生在课堂中的主体作用，开展趣味的课堂互动，进而更好地提升小学生音乐学科的核心素养，促进学生的全面发展。
一、提高小学生音乐核心素养需转变传统落后的教学观念
由于之前不少人对于音乐教育认识片面，认为音乐课就是唱歌课、豆芽课，所以在小学的教育中，音乐课是不被重视。可是随着时代的发展，随着新课程标准对于学生提出的新的要求，我们应当转变传统的音乐教育的观念，提高音乐教学的质量。
二、提高小学生音乐核心素养需培养学生的音乐兴趣
1.利用精美的教具激发学生的兴趣
儿童好奇心强，对形象具体、形式新颖、色彩鲜明的事物很感兴趣，容易引起注意。我在教学实践中深深体会到：课堂上教师要用生动的形式，将所要教的知识装扮起来，营造轻松的学习氛围，以此激发学生的学习兴趣。
2.轻松的课堂氛围
在音乐教学中，学生喜欢轻松、愉快、平等的课堂氛围，学生的心情舒畅了，思维也活跃起来了，学习的积极性就这样一次次地被调动起来，兴趣也变得浓厚了，学什么都那么有滋有味。教师要营造良好的环境以及气氛才会让课堂变得活跃起来。
3.课堂有效提问，提高学习兴趣
小学低年级每周只有两节音乐课，课堂上四十分钟是很宝贵的，所以，在教学提问中我们要注意抓住学生的兴趣点和他们的注意力，所提的问题要精心设计，语言精练准确，还可以以创设问题情境的方式巩固和发展学生的学习兴趣。课堂上，要让学生兴趣盎然地讨论问题。在问题的回答中，学生们可以增强对学习内容的理解，同时对音乐产生更浓厚的兴趣。只有有效提问，才能启迪学生思维，发展学生智力，培养学生能力，激发、培养学生学习音乐的兴趣，使学生享受到学习的乐趣。
三、提高小学生音乐核心素养需注意对学生进行审美教育
1.培养学生的审美感知能力
音乐是一种听觉的艺术，需要通过听觉来初步感受美，培养审美感知，音乐艺术的一切实践都需依赖听觉，听，是音乐艺术最基本的特征，人感知美的能力，是在感受音乐音响的过程中逐步形成的，学会感知就是学会用审美的耳朵、审美的眼睛去发现、探索音乐作品的美。
2.培养学生的审美想象能力
想象是创造的源泉.音乐审美想象会给学生带来审美享受，同时激发起他们的思维活动，学生每一次审美想象得过程，都是迈向更高层次音乐审美想象得一个阶梯，因此，教师在音乐教学中要给与学生一定的时间与空间，让学生的审美想象力能够得到很好的发挥。
3.培养学生的审美表现能力
音乐是情感的艺术。表现人类的情感又是音乐艺术的本质特点。在小学音乐教育中，培养学生的表现意识，让学生知道如何去表现，已经成为了一个重要的目标。当然，在培养学生表现能力的过程中，教师要激发学生的表现欲望，肯定学生的点滴进步，让学生经常体会到参与表现后所获得的审美愉悦感，这样学生们才会敢于表现、善于表现。
四、提高小学生音乐核心素养需注意因材施教
在以往的音乐教学中，总是让学生随着录音带学唱歌，有条件的可以用电子琴或是脚踏风琴教唱，但这些都是围绕着课本再转，没有什么新鲜的教学的方式。在一些优秀的音乐公开课中，运用了许多切合实际的灵活的教学法，打破传统的枷锁，编創出具有特色的教学的方法。我个人以为是很值得推广的。比如一些运用游戏的教学法，比如用跳蹦蹦兔，来学习节奏、鱼咬尾的方式来记歌词等等，都是很好的边做游戏变学歌曲的好方法;除此之外还要回归到教材当中，吃透其中的要点，并将知识进行串联起来，做到推陈出新，提高教学的质量，不知不觉中使小学生的音乐素养得到提高。我们都知道小学生处在智力发展的初级的阶段，所以每个人的音乐才能都是不一样的，所以要针对具体的情况进行详细认真的引导，在对学生的学习上要一视同仁，对待学生的才能天分上则要因材施教，使其得到长足有效地发展。作为一名音乐老师，我们的任务是诠释艺术的内涵，演绎艺术的魅力，以简单的形式被学生所认同和接受，从而让学生有音乐美的感受。我们的教学一定是建立在已经对教材吃透的情况下，并且为此所付出的努力，查阅资料，请教老教师教学经验，丰富课堂形式，这就超过了知识本身，超过了音符本身，超过了普通的教与学的单调形式。音乐教学不仅仅是要教会学生唱两首歌、跳两支舞蹈，更重要的是要教会他们什么是美好的事物，如何正确认识美、追求美、感受美、欣赏美、创造美。音乐是听赏艺术，听赏体验是音乐学习的基础，我们教师在教学生何为美的同时，还要教会学生何为美，这是重要不可分割的体系。小学的音乐教育尤其重要，学生各方面能力的启蒙就在这个重要的阶段，应时刻加深自我认识，注重积累音乐知识和文化广阔天地。
总之，音乐课堂的教学方法还有很多.只要我们认真学习课程标准，在教学实践中努力探索，充分考虑音乐学科的特点和学生的实际情况，积极、努力创造愉悦的学习情境，尽可能使每一教学步骤都具有趣味性、启发性、激励性，着力激发学生的兴趣，切实调动学生学习音乐的积极性，就一定能让学生在轻松愉快的学习中全面提升音乐素养。音乐是艺术的殿堂，在小学音乐教学中渗透音乐核心素养是时代发展的必然，因此教师要更好地发挥自身在课堂中的主导作用，发挥学生在课堂中的主体作用，开展趣味的课堂互动，进而更好地提升小学生音乐学科的核心素养，促进学生的全面发展。