摘 要：职业技能竞赛对优化专业课程设置，改革教学内容、教学方法与手段，强化技能教学，促进师资队伍建设，改善实训环境等方面有巨大作用。本文探讨了如何通过职业技能竞赛引领计算机专业的课程教学改革。
　　关键词：职业技能竞赛 计算机专业 课程改革
　　职业技能竞赛越来越受到人们的关注，形成了“普通教育有高考，职业教育有大赛”的良好局面。职业技能竞赛的目的是促进学校优化专业课程结构，激励教师探索教学新模式，把技能竞赛的内容融入教学中，让学生掌握实用的知识和技能。职业技能竞赛对计算机专业课程教学改革也起到了非常大的促进作用。
　　一、以技能竞赛为引领，优化专业课程设置
　　笔者学院计算机类专业分为计算机网络和计算机应用技术两大类。学院计划实行计算机技能竞赛与教学课程相结合的教学模式，即以正常的课程教学为基础，加入计算机技能竞赛所需要的教学内容，增加课程的实践课时，并加入综合布线技术和网络设备互连技术等操作性强、技术含量高的专业课程。从学院实际情况出发，将高职计算机网络专业的技能部分进一步分成三大模块：计算机基本技能、网站建设、网络组建及管理。计算机基本技能主要包括：计算机应用基础、计算机组装与维护、数据库原理和应用、C语言程序设计、计算机网络基础等。网站建设主要包括：图形图像处理软件、FLASH动画制作、静态网页制作、动态网页制作、电子商务等。网络组建及管理主要包括：局域网组建与维护、网络安全、网络设备、网络工程与综合布线等。将专业课程内容改革与技能竞赛紧密结合，牢固树立严谨教学、规范操作的教学思想，推进竞赛内容的普及化教育。
　　二、技能竞赛引领教学模式改革，强化技能教学
　　在计算机专业技能竞赛培训过程中，教师应科学实施与学科体系和技能体系相一致的理实一体化教学、模块教学、主题教学、项目教学等多元化的教学模式，形成以学生为核心的教学方针。在技能竞赛的过程中，参赛师生对试题、参赛准则、评分标准都有详细的研究，从而形成了“在做中学，在做中教，教学做合一”的教学共识，学生的理论知识与实际操作能力都有进一步的提高。职业技能竞赛着重实践性，教师在教学过程中，要结合专业职业岗位的要求，将其转化为教学内容，促进学生对书本内容的理解，提高学生解决问题的能力。职业技能竞赛更新了教师“以项目为载体，以工作任务为引领”的教学理念，建立了以学生为主体，以工作过程为导向的“教学做一体化”教学模式。利用课堂师生互动、课下社团活动、业余网络平台，构建一个立体化的竞赛环境。
　　三、积极举办职业技能大赛，使其成为常规教学的一部分
　　高职院校应积极举办职业技能竞赛，努力将职业技能竞赛建设成常规性的教学活动，形成“以赛促学、以赛促教、以赛练能、以赛提升”的良好氛围。笔者学院从2013年起，将每年的12月定为学生职业技能竞赛活动月，通过竞赛活动选拔出优秀的、综合素质较高的选手，代表学院参加省级职业技能竞赛。高职院校应大力推广职业技能竞赛，设计研究每一个专业的竞赛内容，鼓励学生积极参与，使学生适应技能竞赛与传统教学的融合，形成人人都能参加经常性的技能竞赛，并使技能大赛真正成为学生学业成长的平台和人生成长的重要经历。
　　四、职业技能竞赛引领教师队伍的建设
　　通过开展职业技能大赛，一方面，教师自身要参与职业技能竞赛，另一方面，教师要辅导学生参与职业技能竞赛。这两方面相结合，可使教师及时了解企业需求和专业教学之间的关系，使教师熟悉其所教专业职业岗位的相关准则与技能要求，促进教师转变教学观念，及时更新教学内容，切实改善教学方法，进一步提升教学水平。另外，教师通过参与技能训练，还能提高技能水平和实践能力，获得相应的技能大赛职业资格证书，从而促进教师队伍向“双师型”教学团队发展。
　　五、以技能竞赛为引领，加强实训基地建设
　　计算机专业的重点不仅在于理论教学，更重要的是培养学生的综合技能。技能竞赛是提高学生创新能力和实践能力的重要渠道，而实训基地的完善与否，很大程度上将影响技能大赛的开展。针对技能竞赛的特点及要求，学院加强了校内实训设施建设，按照工作任务要求与职业岗位需求，组建了多媒体计算机机房、计算机组装与维护实训室、综合电教室、网络实验室和一个小型的网络综合布线室。改善后的实训环境能更好地为职业技能竞赛的开展服务，能更有效地促进学生综合职业素质的培养，有利于提高学生的实际操作能力。
　　总之，我们应以计算机专业职业技能竞赛为契机，努力构建专业课程体系，使之与教学模式相融合，通过职业技能大赛引领计算机专业课程教学改革。
　　（作者单位：江西冶金职业技术学院信息管理系）