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低年级儿童的学习并没有明确的目的性,他们的注意具有随意性和不稳定性。这就使得苦口婆心地劝说、枯燥乏味地训练效果不佳。现代科技的结晶——多媒体技术为我们提供了一把打开成功之门的金钥匙。多媒体技术,顾名思义,即集声音、文字、图画、动画、视频等于一体的技术,以此来创造生动有趣、对多种感官形成刺激的环境,优化教学过程、提高教学效率。下面我就来谈谈如何运用多媒体技术,优化识字教学。
一、看视频,入情境,激发学习兴趣
“知之者不如好之者也,好之者不如乐之者也”。激发了学生的兴趣,就开了一个好头。激发学生的兴趣,这正是多媒体辅助教学的优势之一。通过多媒体技术,烘托场面,使学生在对课文内容充分感知的基础上加深,如小学语文第三册《秋天》是一篇看图学文,抓住秋天景物的特点,描绘秋天的田野美景。课中先播放一段视频(课前结合课文内容特别摄制田野景色,配之活泼的锕琴声),将学生引人学习情境,让学生对秋天的美景有初步的感知。如先出示蓝天白云图,让学生说出画的什么?接着问:“高高的蓝天上,飘着朵朵白云”中的“飘”怎样写从看图说话、学文自然过渡到识字教学,学生兴趣浓厚,印象深刻。
二、看动画,习笔画,正确识字书写
小学生的具体形象思维占主导,利用动画教学笔画,分析结构,运笔示范,把比较抽象的起笔、行笔、收笔等过程直接地展现在学生眼前,可以吸引学生的注意力。诱发学趣,易于理解笔画、结构等特点,便于记忆摹仿。一般生字学生都能自己“析形索义”,遇到难写、不易理解的字,则可以充分发挥电教优势,化难为易,使学生正确识字书写。如“鸟”字的笔顺和第四笔“竖折折钩”不易掌握,就制作一个写“鸟”字的动画,一笔笔写出来,配之笔划声的音乐,让学生认识笔顺,“竖折折钩”这个笔划学生难写到位,显示这一笔时,動画速度较慢,学生看了动画,留在记忆里的痕迹就深。又如“鹰、辩、摔”等字多笔画的难写字,可让学生跟着动画,完成书写一个个部首,再整合在一起。
三、赏动画,找方法,善子识记汉字
1.想象识字法。教师要有意识地引导学生学习新的识字方法,使他们不断丰富自己头脑中的资料。如:教学“闪”宇时,巧用多媒体,先出现一个门框,然后一个小孩在门内一闪,最后由门框、小孩还原成一个汉字“闪”、结合构字原理所作的形象化演示,给学生留下很深的印象,这实际是在引导学生感受会意字的奥秘。学生学习后,要鼓励他们尝试着用这种方法展开丰富的想象来识记汉字。如:见到“休”,会想到是一个人靠在树旁边休息,见到“采”会想到那是一只手在树上采摘。渐渐地,学生就会巧妙地把一个个字分解成一个个部件、采用部件联系法来记字:口坐在贝上(员),木上开了几朵花(朵)等等。
2.趣味识字法。孩子对新鲜的事物都感到好奇,如何利用孩子们的这种好奇心,调动他们识字的兴趣,让他们一开始就能主动地认识汉字,孩子们好观察、爱表达,我就引导他们从“看字”和“说字”做起,在学习“人、大、个”这三个字时,我用多媒体课件闪动这三个字中的“人”字,不等我提问,已有小朋友高高兴兴地举起了手要求发言,他们的发现让我欣喜万分:这三个字里都有“人”,“大”和“个”的“人”不一样,“大”的撇变短了。“老师”“个”的“人”跑到上半格去了,“大”的撤变成了竖撒。”真没想到一年级的孩子会观察得这么细致,我决心以后多提供这样的机会,让孩子们自主愉快的识字。
当然,这只是我的简单的尝试,想信同仁们还有更多更好的方法,我这里只是抛砖引玉,希望大家把自己的体会分享出来,以便于我们更好的上好课,把教学任务顺利完成,让孩子们学到更多的知识。
一、看视频,入情境,激发学习兴趣
“知之者不如好之者也,好之者不如乐之者也”。激发了学生的兴趣,就开了一个好头。激发学生的兴趣,这正是多媒体辅助教学的优势之一。通过多媒体技术,烘托场面,使学生在对课文内容充分感知的基础上加深,如小学语文第三册《秋天》是一篇看图学文,抓住秋天景物的特点,描绘秋天的田野美景。课中先播放一段视频(课前结合课文内容特别摄制田野景色,配之活泼的锕琴声),将学生引人学习情境,让学生对秋天的美景有初步的感知。如先出示蓝天白云图,让学生说出画的什么?接着问:“高高的蓝天上,飘着朵朵白云”中的“飘”怎样写从看图说话、学文自然过渡到识字教学,学生兴趣浓厚,印象深刻。
二、看动画,习笔画,正确识字书写
小学生的具体形象思维占主导,利用动画教学笔画,分析结构,运笔示范,把比较抽象的起笔、行笔、收笔等过程直接地展现在学生眼前,可以吸引学生的注意力。诱发学趣,易于理解笔画、结构等特点,便于记忆摹仿。一般生字学生都能自己“析形索义”,遇到难写、不易理解的字,则可以充分发挥电教优势,化难为易,使学生正确识字书写。如“鸟”字的笔顺和第四笔“竖折折钩”不易掌握,就制作一个写“鸟”字的动画,一笔笔写出来,配之笔划声的音乐,让学生认识笔顺,“竖折折钩”这个笔划学生难写到位,显示这一笔时,動画速度较慢,学生看了动画,留在记忆里的痕迹就深。又如“鹰、辩、摔”等字多笔画的难写字,可让学生跟着动画,完成书写一个个部首,再整合在一起。
三、赏动画,找方法,善子识记汉字
1.想象识字法。教师要有意识地引导学生学习新的识字方法,使他们不断丰富自己头脑中的资料。如:教学“闪”宇时,巧用多媒体,先出现一个门框,然后一个小孩在门内一闪,最后由门框、小孩还原成一个汉字“闪”、结合构字原理所作的形象化演示,给学生留下很深的印象,这实际是在引导学生感受会意字的奥秘。学生学习后,要鼓励他们尝试着用这种方法展开丰富的想象来识记汉字。如:见到“休”,会想到是一个人靠在树旁边休息,见到“采”会想到那是一只手在树上采摘。渐渐地,学生就会巧妙地把一个个字分解成一个个部件、采用部件联系法来记字:口坐在贝上(员),木上开了几朵花(朵)等等。
2.趣味识字法。孩子对新鲜的事物都感到好奇,如何利用孩子们的这种好奇心,调动他们识字的兴趣,让他们一开始就能主动地认识汉字,孩子们好观察、爱表达,我就引导他们从“看字”和“说字”做起,在学习“人、大、个”这三个字时,我用多媒体课件闪动这三个字中的“人”字,不等我提问,已有小朋友高高兴兴地举起了手要求发言,他们的发现让我欣喜万分:这三个字里都有“人”,“大”和“个”的“人”不一样,“大”的撇变短了。“老师”“个”的“人”跑到上半格去了,“大”的撤变成了竖撒。”真没想到一年级的孩子会观察得这么细致,我决心以后多提供这样的机会,让孩子们自主愉快的识字。
当然,这只是我的简单的尝试,想信同仁们还有更多更好的方法,我这里只是抛砖引玉,希望大家把自己的体会分享出来,以便于我们更好的上好课,把教学任务顺利完成,让孩子们学到更多的知识。