在应试教育制度下，初中美术一直处于受冷落的境况。学校不重视，学生忙于文化科目的考试，无心去学习艺术，再加上美术教师照本宣科，应付上课，于是就出现了上课不带工具，上美术课做别科作业等现象。这样的美术课枯燥无味，学生渐渐失去了兴趣，但艺术教育作为素质教育的突破口，是培养学生审美情趣的重要途径。美术教师，要更新观念，想的和做的都要有超前意识，始终站在教改的最前沿。因此要使美术课独具魅力，培养学生美术兴趣十分重要，我有以下几点心得。
　　1.启发学生在情境中学
　　适当的情境可以让人感受深刻，在教学过程中，可以让学生迅速地进入学习的最佳状态。在新课程背景下，美术教师应当是创设情境的主导者、调节者和控制者，教师通过一定的情境，让学生进行感知，使学生对美术课程的学习内容尽快了解，产生学习兴趣，并明确学习的目标。教育家第斯多惠在教师规则中指出：“我以为教学的艺术，不在于传授本领，而在于激励唤醒，没有兴奋的情绪，怎能激励人·没有主动性，怎能唤醒沉睡的人·”可见，要想激发学生学习美术的兴趣，就应该在课堂教学中创设教学情境。教学情境的创设有很多种，如生活情境、质疑情境、想象情境、交流情境、音乐情境等。随着现代科学技术的发展，多媒体为创设多种情境提供了便利的条件。例如我在《欢欢喜喜过大年》一课中，要求学生掌握团花的设计制作。由于新年刚过，同学们还沉浸在浓浓的年味中，我利用多媒体课件向同学们展示了一些团花的剪纸的纹样，白底红花非常喜庆，同学们一看，立刻来了兴致。我问：“同学们见过这些东西吗·都在哪些地方见过·”同学们都很积极地回答。“这些图案有什么特殊的寓意吗·”学生讨论，教师指导。“有梅花的图案象征爱情，有松竹图案象征延年益寿。”我又问：“仔细观察这些纹样有什么特点·”同学们仔细观察都发现了规律。这些纹样是一个单元纹样作四折、六折、八折、十二折等重复形成。我们只要画出一个单元纹样，然后进行四折、六折、八折、十二折，剪出后就是这些团花的纹样。同学们根据讨论的结果，很高兴地，很快做出了一张张简洁明了的团花纹样。
　　2.引导学生在游戏中学
　　俗话说：兴趣是最好的老师，只要激起学生的兴趣，就会起到事半功倍的效果。美育的功能之一是寓教于乐，就是把教育融入艺术娱乐之中。我国古代著名的教育家、思想家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”所以“乐学”应成为美术教师教学效果的根本追求。学生本来已疲惫于各科的学习，如果再上一节枯燥无味而且单调的美术课，学生就没有了学习的兴趣，也就没有了学习的动力，因此要让学生“乐”。例如，在学习《人物头像》一课，我和学生玩了这样一个游戏，把人的眼睛、鼻子、嘴巴剪好，把它贴在空白的脸上，怎样贴才合适，才符合面部五官的比例。同学们跃跃欲试，上来贴的同学，一会儿把眼睛贴在嘴巴的位置，一会儿两眼的距离太窄，一会儿下巴的距离太长……座位上的同学哄堂大笑，指手画脚，经过激烈的讨论和摆放，终于得出“三停五眼”的道理。我趁机又问：“你能不能给你熟悉的同学画一张肖像。”同学们早已按捺不住动手画起来，根据“三停五眼”的道理，很快画准了五官的位置，印象比老师照本宣科或临摹更深刻，更难忘。轻松和愉快是美术学科赢得学生喜爱的法宝。要努力创造出一个愉快、宽松、充满情趣的学习环境，让学生在轻松愉快的氛围中获取知识。
　　3.培养学生在想象中学
　　创新是一个民族进步的灵魂。想象力是创造的源泉。在美术教学中，老师不要给学生施加压力，而要给他们一些心灵自由的空间，让他们充分展开想象的翅膀。不要限制他们应该怎样画，而是先给他们一个绘画的主题，内容让他们自己去发挥，去想象。让他们自己通过平常的观察加上自己的想象去加工，来表达自己想要表达的意思，自然流露，随心所欲。可在实际应用中，有的学生想创造出有立意的作品，可他无法表达出来，教师就让他们随之任之，结果就把学生的想象力给扼杀了。即使表达出来了，可有的美术教师认为有悖常规，不合逻辑，反而会遭到老师的批评。艺术大师沃尔特·迪斯尼小时候曾把花朵画成了人脸，叶子画成了手，遭到了老师的一顿毒打，庆幸的是这位艺术家并未为从此夭折。
　　因此，学生在创作时，不要扼杀学生作品中所体现出来的与众不同的东西。因为美术作品的美具有多样性，需要从不同的视角去欣赏和评价，否则条条框框太多会限制学生的创作思路，使学生的作品千篇一律，缺乏个性与生动性。所以要多给他们张扬个性，表达内心想法的空间。每个人对事物的感知和审美品位不一样，体会也不一样。在创作前，我都会让他们起来自由发言，说一说自己的想法和理解或者说说你准备怎样做，之后鼓励他们大胆创作。给他们足够的时间和空间，去发挥，想怎么画，就怎么画。必要时，教师也可以根据实际情况给予适当的指导。
　　另外，根据学校的实际情况，教师应从自身出发，了解学生，转变观念，利用各种教学方法和先进的教学工具，有效地培养学生的艺术素质，不增加他们的负担，培养他们的兴趣，才能提高学生的创新能力。
　　4.鼓励学生在希望中学
　　教师不应吝啬自己的表扬和赞美。你的一个肯定的眼神，一个表扬的手势，一句赞美的语言对于学生来说，都是一个巨大的鼓舞。要给学生以希望，让学生觉得学好美术并不难。学生有着个体差异，对知识掌握的速度有快有慢，接受知识的能力有强有弱，不能用像不像去评价学生的作业，美术教育并不是要把每一个学生培养成为画家、艺术家，美术教育的根本目的是使学生形成基本的美术素养，提高学生的审美能力，培养完美的人格。美术教师，不能每次总表扬优秀的同学，这样会打击其他同学的积极性，从此失去信心，也失去了学习美术的兴趣。其实每个同学的作业都有优点，有的整洁，有的富有想象力，有的构图恰当，有的色彩搭配好，有的透视准确……只要有耐心，就能发现，因此在作业讲评时，我注意多讲优点，多肯定学生富有创造性的一面，尤其是后进生，更应该把握机会机会进行表扬，让每一位学生尽情品味收获的快乐，使学生觉得，学好美术并不难，只要稍加努力，就会获得成功，让学生在不断获得成功的喜悦中变得更加努力。
　　实践证明在教学中注意这四个方面，对于活跃课堂气氛，提高学生的积极性，增强学生美术兴趣有很大的帮助。