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文本细读要求读者以已有的生活经验与知识能力为依据,吟咏和斟酌文本的意象、语言、情感、结构,以此获得独特的情感体验,实现与文本的交流和对话。在小学语文教学过程中,文本细读既是教师备课的必要环节,也是学生获得语用能力、形成阅读策略的基本需要,因此教师要从不同的角度来引导学生主动细读文本,实现个性化文本细读的目标。本文针对小学语文教学中学生的个性化文本细读展开探究。