课堂是动态的、变化的、不确定的。正是这种不确定性，才让课堂教学具有了艺术性。
　　笔者曾参加2010年浙江宁波市优质课暨听评课比赛，时隔一个月，又观摩了在江苏无锡市举行的全国优质课大赛，聆听了评委犀利而又专业的点评，期间感触颇多。本文将综合笔者在这两次比赛上的所见所闻，从课堂观察的角度重新审视信息技术教学。
　　教材处理
　　课堂教学不外乎三大要素：教师、学生和教材。一堂课要上好，对教材的分析和处理是关键。这也是课堂观察者评价教师教学水平的重要依据之一。
　　观察点：教学主题
　　宁波市优质课比赛采取“同课异构”的方式，选用宁波市编教材第8课《经济效益分析表格——表格制作》。教材中，该课的主题是制作一份太阳能热水器与其他热水器效益对比的分析表。11位参赛教师中，没有人采用该主题，有3位教师选用嫦娥二号作为主题，有1位教师以“十二五”规划为主题，还有教师选择班级视力调查、制作购物清单、设计运动会报名表等与学生生活相关的题材。
　　我的思考：关注学生需求，贴近学生生活
　　信息技术课堂是以学生获取与学习、生活有关的信息，利用信息技术解决日常学习、生活中的实际问题为出发点的。所以无论对教材内容做何处理，有三点必须考虑：一是学生的兴趣：二是教材整体的衔接过渡；三是学生能不能学以致用。
　　教材从第6课到第10课，均以太阳能热水器为主题。这个主题尽管契合社会热点，但由于需要前后的延伸性，不适合上课时使用。因此，几位教师都明智地选用了新的主题。但嫦娥二号和“十二五”规划离初一学生有些远，从课堂效果来看，并不好。相对而言，设计运动会报名表、视力调查等题材符合学生的需求，能激发学生学习的内在动机，且有利于学生在今后的学习与生活中学以致用。
　　观察点：教学目标与教学容量
　　观察两次优质课比赛，发现教师对教学目标、教学内容的处理差异很大，如对于《表格制作》，有的教师一堂课内完成了表格的创建、修改和修饰美化，而大部分教师分两课时来讲授表格制作。
　　我的思考：合理设定目标，注重课堂容量
　　教师在进行教学设计时，需要将“三维目标”巧妙地融入教学过程中，且教学目标的设定要具体、可操作，知识目标是解决重、难点的靶心，也是评委们评价一堂课是否有效、成功的重点。
　　对于优质课比赛，教师要特别注意根据选用的教学内容以及学生的基础和接受能力合理设定教学目标，分配教学课时，注重课堂容量，并最好能设定弹性教学任务。比如《表格制作》一课，第一节课的任务是会创建表格、简单修改表格，第二节课的任务是能修饰表格，绘制斜线表头，弹性任务是文字排版。另外，斜线表头涉及的行标题和列标题与第9课电子表格有些关联，从教材衔接的角度考虑，可以将其作为第二课时的重难点来解决。
　　课程资源
　　信息技术的发展日新月异。虽然相比较其他教材，信息技术教材的内容已经很新了，但不可避免的是，一两年内，新鲜的内容就会变得陈旧。因而，教师不仅要熟悉教材，有机智灵活的课堂调控能力，还要积累丰富的课程资源。
　　观察点：课程资源
　　课程资源无外乎教材、课件、专门的学习网站和学习卡。综观全国各地的教材，虽品种繁多，但如果以各地提交的课例来归类，大致可分为：Word、Excel、PowerPoint、Photoshop、Flash、语言等。这次观摩全国优质课，笔者大开眼界。
　　我的思考：共享课程资源，形成教学合力
　　对于信息技术知识与技能的教学，如果把教材中涉及的某个知识点、技术点、术语提炼出来，当成字典中的一个词进行原义和信息技术中的定义解释，就形成了类似百度百科中的词条。
　　宁波市的做法是，运用教学词典进行积木式备课。词条是教学词典的基本组成单位，并可以动态扩充。教学词典使优秀教学设计的普适性大大提高，如果将其推广到全国各地，就可实现全国范围的优秀课程资源的共享，形成教学合力。比如在比赛中有教师采用网上评价系统，实时、直观地反馈学生的学习情况。我们就可以将评价系统的开发扩充进词条，满足一线教师积木式备课的需要。
　　导课
　　课堂教学艺术从导课开始。别开生面的导课方式能够激发学生的兴趣，引导学生了解本节课要学的内容，并能让学生在短时间内进入学习状态。
　　观察点：导课
　　在《移花接木——水果表情》一课中，教师创设了一个“演技大考验”情境，展示“水果表情”创意图片。有满脸红晕的红苹果配上“莫害羞”文字，有歪着嘴的梨在唱“山丹丹开花红艳艳”，看得橘子“目瞪口呆”。教师在呈现了这些水果表情后，适时出示课题“Photoshop图像合成”。此时，不仅学生热情高涨，连观摩的教师也跃跃欲试，这无疑是一次成功的导课。
　　我的思考：导课讲究艺术，一锤锤到学生心上
　　课堂导入讲求的是，针对具体的教学内容和教学对象，采用简洁凝练的语言、饱满的情绪、富有特色的启发方式激活学生思维，激发学生学习的兴趣。
　　有教师在讲授《Excel公式及其应用》一课时，采用了网络游戏的方式，但由于游戏涉及其它参数，导致教师手忙脚乱，很难收拢课堂。而《开心一刻》的教学中，教师用“拼图游戏”来导入课堂，则既可复习图片环绕的知识，为新知奠定基础，又可满足学生爱玩游戏的心理需求。当然，不同的课题需要不同的导课方法。不管是故事导课，还是欣赏导课，能在较短时间内激发起学生求知和探索的欲望，就是有艺术的导课。
　　结课
　　结课的好坏，是衡量教师教学艺术水平高低的标志之一。许多优秀教师都非常讲究结课艺术，或归纳总结，强调重点；或留下悬念，引人遐想。
　　观察点：结课的艺术
　　比赛中，教师们的结课有归纳总结，梳理知识；有师生谈话，说收获，说感悟；有欣赏评价，任务延伸。这样的结课含蓄深远、回味无穷，显示出了参赛教师们精湛高超的结课艺术，值得我们学习。
　　我的思考：以学生发展为本，探索结课艺术
　　“关注学生的发展，促进学生的发展”是新课程倡导的评价理念。信息技术教学应是教会学生运用各种信息技术工具去解决生活中的各种问题。所以教师在结课时需要简要地归纳总结，强调重点，而且要抓住课堂中学生思维的闪光点，引导学生进行新的探索。
　　结课的方式有很多，教师要根据教学内容采用不同的方式。笔者比较注重学以致用的方式。比如，对于ACDSee的教学，当学生处理好图片后，可以让学生结合Acd FotoAngelo制作幻灯片和屏保。这样一来，既展示了学生的图像处理成果，又升华了ACDSee软件的应用，可谓一举两得。
　　观察点：结课的准时性
　　一堂课能否准时结束，直接影响下一堂课的教学。观察两次优质课比赛，几乎很少看到有教师准时结课，或多或少都有拖课的现象。那么，我们如何提高结课的准时性呢?
　　我的思考：制定标准，提高结课的准时性
　　电视里主持人比赛或学生答辩赛等，是现场用倒计时的方式来确保准时性。那么，我们的各级各类比赛是否也可以参考这种方式呢?如果照此来做，教师们必然会大大提高结课的准时性。
　　教学充满艺术，课堂教学又是一门遗憾的艺术。课堂观察的细节还有很多，如教师语言、教学有效性、教学评价、教学方式、学习方式等。因此，课堂观察是个永恒的话题，希望本文抛砖引玉，能让更多教师重新审视信息技术教学。