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摘要：新课程改革背景下的小学数学教学应该采取与学生生活紧密结合的策略，实现教学生活化。同时培养学生在现实生活中用数学知识解决实际问题的能力，并且善于发现生活中的数学知识和原理，积极主动地学习数学知识，提高自己的学习成绩。本文将根据对新课程背景下小学数学教学的生活化的分析，探讨生活元素在小学数学教学中的应用方式。
关键词：新课程改革；小学数学教学；生活化
在新课程改革背景下，教师可以在小学数学教学中通过创设生活化的情境，解决与生活关系密切的数学问题，这是小学数学教学生活化最简单的表现形式。教师可以通过生活化的教学方式指导学生如何利用数学知识解决生活中遇到的问题。新课程改革要求我们提高小学数学教学生活化，必须结合小学数学教学的现状，改进传统数学教学方式，建立数学教学生活化的教育理念，提高小学数学教学生活化程度，从而提升小学数学的教学质量。
一、生活元素中蕴含的数学内涵
数学是一门抽象、枯燥的基础学科，然而小学生的日常生活却是丰富多彩的，小学数学教学生活化就是要将枯燥无味的數学教学与丰富多彩的日常生活有机的结合在一起，从而培养小学生对数学的浓厚兴趣，提高他们的数学成绩。这种教学方式对教师的要求很高，它要求教师具有很强的观察能力和思考能力，才能够在小学生日常生活元素中发现蕴含的数学内涵，并从生活中提取这这些数学内涵，将它们融入到小学数学教学中。教师不仅需要在生活中与学生进行更多的交流，熟悉他们的学习状态，还要了解小学生在家庭和校园生活中的情况，才能从中发现这些生活元素中蕴含的数学内涵。小学在生活中经常会遇到去超市购物、去菜市场买菜、乘坐公共交通工具出行等数学问题，例如教师可以在学生学习“圆”的单元时，要求学生在自己的生活中找到出圆形物体。教师可以在与学生的交流中关注学生的生活，启发他们发现日常生活和实物中蕴含数学内涵。在教学中教师可以引用日常生活中常见的去文具店购买文具的情境，通过为橡皮、铅笔、练习本、尺子、文具盒等文具标价，并为它们设置各自的折扣，使学生掌握如何能够用指定金额的钱买到尽量多的文具。这样的教学方式能够通过让小学生意识到学习数学知识的重要性，生活中很多的事物中都蕴含着数学知识，数学知识在生活中的用途很广泛，提高他们学习数学的积极性。
二、生活元素在小学数学教学中的应用方式分析
1、提升小学数学与生活之间的联系。新课程改革深入，加快了小学数学教学方式的改革速度。以前的小学数学教学方式是所谓的填鸭式教学法，不利于培养学生的主观能动性，学生的学习效率也普遍偏低。然而新课程改革背景下小学数学教学能够改善原有教学方式的缺点，提升小学数学教学的生活化程度，将教学和生活机密结合在一起，通过培养学生对数学知识的兴趣，提高教学质量，从而达到提高学生成绩的目标。现阶段的课程改革中，教师应该通过做到以下两个方面来提升小学数学教学与生活的生活之间的联系：（1）教师在设置小学数学教学课程时要结合学生的实际生活情况，从学生的生活中获取与数学知识相关的元素，将小学数学教学与学生的实际生活紧密的联系起来。这样做的原因是，在小学阶段学生的自主思考能力不强，不能透彻的理解复杂难懂的数学公式和抽象的数学概念，在实际生活中更加难以应用数学知识。因此，小学数学教学生活化有利于提高学生的思考能力，帮助他们更好地使用数学知识解决生活中遇到的问题；（2）教师在准备数学教学的课程时，要充分考虑到将数学知识转变为学生实际生活中的问题，这样做的原因是，在小学阶段学生在短时间内有很强的记忆力，他们虽然可以用很短的时间记住课堂中的数学知识，但是他们不能彻底理解其中的原理，无法将这些知识应用到现实生活中。
2、合理的选择数学生活元素。新课程改革的背景下，小学数学教学生活化要求小学数学教师能够合理的选择生活中的数学元素。学生现实生活中存在很多方面的数学元素，但不是所有这些数学元素都适合用来教学，教师必须通过深入研究教学内容，充分理解教学内容，这样才能从生活选择合适的数学元素。例如在学习分步计算的过程中，教师如果选择与购买商品的生活元素结合教学，就显得不太恰当，但是如果选择教室里的饮水情况代替，就显得更合理，这样学生在学习数学知识时更容易结合自己身边的生活元素，能够积极学习这些数学知识。
3、合理创设情境，培养探究兴趣。数学知识的字面意思虽然能够通过数学语言表达出来，但是对于多数的小学生来说，数学还是比较抽象和枯燥的学科，造成这种情况是因为数学的学习需要学生掌握随机应变的技巧，同时数学语言的感染力较差，对于培养学生学习兴趣的作用不大。因此教师进行数学教学时必须把抽象的数学语言转化为更加生动生活化语言，创设合理的情境进行教学。从而引导学生积极思考，培养他们探究数学知识的兴趣。
4、提升学生参与课外作业的兴趣。小学数学的内容相对比较简单，但是与其他小学学科的教学内容相比还是具有相当的难度。在小学数学教学中，教师要结合学生的兴趣进行教学，并为学生布置需要他们生活中完成的数学课外作业，课外作业的设置必须具有生活化的特点，使學生更原意完成课外作业。与此同时，这些生活化的课外作业能够促进新课程改革背景下小学数学教学生活化，使学生对这些课外作业产生浓厚的兴趣，帮助他们更好地学习小学数学课程。
三、结语
总而言之，新课程改革背景下的小学数学教学应该采取与学生生活紧密结合的策略，实现教学生活化。同时培养学生在现实生活中用数学知识解决实际问题的能力，并且善于发现生活中的数学知识和原理，积极主动地学习数学知识，提高自己的学习成绩。
关键词：新课程改革；小学数学教学；生活化
在新课程改革背景下，教师可以在小学数学教学中通过创设生活化的情境，解决与生活关系密切的数学问题，这是小学数学教学生活化最简单的表现形式。教师可以通过生活化的教学方式指导学生如何利用数学知识解决生活中遇到的问题。新课程改革要求我们提高小学数学教学生活化，必须结合小学数学教学的现状，改进传统数学教学方式，建立数学教学生活化的教育理念，提高小学数学教学生活化程度，从而提升小学数学的教学质量。
一、生活元素中蕴含的数学内涵
数学是一门抽象、枯燥的基础学科，然而小学生的日常生活却是丰富多彩的，小学数学教学生活化就是要将枯燥无味的數学教学与丰富多彩的日常生活有机的结合在一起，从而培养小学生对数学的浓厚兴趣，提高他们的数学成绩。这种教学方式对教师的要求很高，它要求教师具有很强的观察能力和思考能力，才能够在小学生日常生活元素中发现蕴含的数学内涵，并从生活中提取这这些数学内涵，将它们融入到小学数学教学中。教师不仅需要在生活中与学生进行更多的交流，熟悉他们的学习状态，还要了解小学生在家庭和校园生活中的情况，才能从中发现这些生活元素中蕴含的数学内涵。小学在生活中经常会遇到去超市购物、去菜市场买菜、乘坐公共交通工具出行等数学问题，例如教师可以在学生学习“圆”的单元时，要求学生在自己的生活中找到出圆形物体。教师可以在与学生的交流中关注学生的生活，启发他们发现日常生活和实物中蕴含数学内涵。在教学中教师可以引用日常生活中常见的去文具店购买文具的情境，通过为橡皮、铅笔、练习本、尺子、文具盒等文具标价，并为它们设置各自的折扣，使学生掌握如何能够用指定金额的钱买到尽量多的文具。这样的教学方式能够通过让小学生意识到学习数学知识的重要性，生活中很多的事物中都蕴含着数学知识，数学知识在生活中的用途很广泛，提高他们学习数学的积极性。
二、生活元素在小学数学教学中的应用方式分析
1、提升小学数学与生活之间的联系。新课程改革深入，加快了小学数学教学方式的改革速度。以前的小学数学教学方式是所谓的填鸭式教学法，不利于培养学生的主观能动性，学生的学习效率也普遍偏低。然而新课程改革背景下小学数学教学能够改善原有教学方式的缺点，提升小学数学教学的生活化程度，将教学和生活机密结合在一起，通过培养学生对数学知识的兴趣，提高教学质量，从而达到提高学生成绩的目标。现阶段的课程改革中，教师应该通过做到以下两个方面来提升小学数学教学与生活的生活之间的联系：（1）教师在设置小学数学教学课程时要结合学生的实际生活情况，从学生的生活中获取与数学知识相关的元素，将小学数学教学与学生的实际生活紧密的联系起来。这样做的原因是，在小学阶段学生的自主思考能力不强，不能透彻的理解复杂难懂的数学公式和抽象的数学概念，在实际生活中更加难以应用数学知识。因此，小学数学教学生活化有利于提高学生的思考能力，帮助他们更好地使用数学知识解决生活中遇到的问题；（2）教师在准备数学教学的课程时，要充分考虑到将数学知识转变为学生实际生活中的问题，这样做的原因是，在小学阶段学生在短时间内有很强的记忆力，他们虽然可以用很短的时间记住课堂中的数学知识，但是他们不能彻底理解其中的原理，无法将这些知识应用到现实生活中。
2、合理的选择数学生活元素。新课程改革的背景下，小学数学教学生活化要求小学数学教师能够合理的选择生活中的数学元素。学生现实生活中存在很多方面的数学元素，但不是所有这些数学元素都适合用来教学，教师必须通过深入研究教学内容，充分理解教学内容，这样才能从生活选择合适的数学元素。例如在学习分步计算的过程中，教师如果选择与购买商品的生活元素结合教学，就显得不太恰当，但是如果选择教室里的饮水情况代替，就显得更合理，这样学生在学习数学知识时更容易结合自己身边的生活元素，能够积极学习这些数学知识。
3、合理创设情境，培养探究兴趣。数学知识的字面意思虽然能够通过数学语言表达出来，但是对于多数的小学生来说，数学还是比较抽象和枯燥的学科，造成这种情况是因为数学的学习需要学生掌握随机应变的技巧，同时数学语言的感染力较差，对于培养学生学习兴趣的作用不大。因此教师进行数学教学时必须把抽象的数学语言转化为更加生动生活化语言，创设合理的情境进行教学。从而引导学生积极思考，培养他们探究数学知识的兴趣。
4、提升学生参与课外作业的兴趣。小学数学的内容相对比较简单，但是与其他小学学科的教学内容相比还是具有相当的难度。在小学数学教学中，教师要结合学生的兴趣进行教学，并为学生布置需要他们生活中完成的数学课外作业，课外作业的设置必须具有生活化的特点，使學生更原意完成课外作业。与此同时，这些生活化的课外作业能够促进新课程改革背景下小学数学教学生活化，使学生对这些课外作业产生浓厚的兴趣，帮助他们更好地学习小学数学课程。
三、结语
总而言之，新课程改革背景下的小学数学教学应该采取与学生生活紧密结合的策略，实现教学生活化。同时培养学生在现实生活中用数学知识解决实际问题的能力，并且善于发现生活中的数学知识和原理，积极主动地学习数学知识，提高自己的学习成绩。