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摘 要：高效课堂的组织与构建直接影响和关系着学生知识的增长和能力的发展提升，是广大的一线教师不懈努力追求的目标。随着新课程改革的推进和素质教育的深入发展，转变教学方法、构建高效课堂这一目标变得更加重要和迫切。小学语文教学作为我国基础教育教学体系的基本组成，也必须要积极推进语文高效课堂的构建。对此，本文将从精心设计导入环节、培养学生自学能力、加强朗读教学与设计多元评价机制四个方面出发，系统地分析构建小学语文高效课堂的有效策略和科学方法。
关键词：小学语文；高效课堂；有效策略
课堂是学校基本教学组织形式，是教师教书育人和学生获取知识和信息主要场所，同时也是落实全新教学理念、推进新课程改革的重要阵地。然而在当前的小学语文课堂教学过程中，存在着教学方法单一、教学内容单薄、教学模式落后等问题和弊端，严重阻碍了高效课堂的构建，抑制了学生的全面发展。所以，小学语文教师应及时地转变和更新教学观念、思想，从现实学情出发，积极探索科学、高效、创新的教学方法与策略，以促进课堂教学的转型和升级，从而达到构建小学语文高效课堂的最终目的。
一、精心设计导入环节，激发学生学习兴趣
兴趣是学生主动学习的基础，是学生勇于攻克各种学习困难的支撑，是学生取得良好学习效益的前提。导入是整个课堂教学活动的起始，是激发和调动学生学习兴趣的有效途径。因此，小学语文的教师必须要提高对导入环节的重视程度，能够以新课程标准、教学大纲、课程内容为出发点，以学生的兴趣爱好、认知结构为依据，精心设计语文课堂导入环节，确定导入的内容和形式，从而让整个课堂导入更加科学、高效，能够抓住学生的“眼球”，吸引学生的好奇心，激发起学生对语文学习的浓厚兴趣。
例如，在教授《金色的草地》这篇课文时，为了激发学生们的学习兴趣，在上课一开始，笔者并没有直接授课，而是为学生们导入了一些学生们熟悉的事物。首先，笔者利用多媒体为学生们展示了一组大草原的图片，在图片中，绿油油的草原一望无际，在绿色草地衬托下的蓝色天空形成了两种格外鲜明的对比。这时，笔者引出一个问题，同学们，相信大家都知道平时见到的草地都是绿色的，那么大家见过金色的草地吗？这时，学生们陷入了沉思，金色的草地是什么样子的？随后，笔者引出本节课程的内容，让学生们打开课本，一同阅读本节的课文内容。这样一来，在小学语文教学中，笔者通过精心设计导入环节，有效激发了学生的学习兴趣。
二、培养学生自学能力，提高学生学习效率
学生是学习的主人，让学生自学是教学本质特征的需要，同时也是新课程改革中所强调和倡导的主要内容。所以，小学语文教师必须要切实转变落后的教学观念和思想，明确自身的角色定位，充分认识到学生在学习中的地位，转变单向传输式的教学方法与倾向，给予学生充足的自主学习空间和机会，包括为学生布置预习任务、引导学生自主总结、归纳等，让学生能发挥自身的主观能动性，深入到知识形成与发展过程中，提高学生的学习效率。
例如，在教授《总也倒不了的老屋》这篇课文时，为了提高学生们的学习效率，笔者在教学过程中，给予了学生们充足的自学时间。首先，笔者引导学生们对课文进行熟读，熟悉课文的内容，然后，笔者再根据课文内容为学生们提出几个问题，如下：这座老屋为什么总也倒不了？这座老屋是什么样子的？问题提出后，学生们开始根据问题对课文展开分析。在这个过程中，笔者给予了学生们充足的時间进行思考，随着学生们的自主学习，学生们最终得出了结论。这样一来，在小学语文教学中，笔者通过培养学生自学能力，提高了学生的学习效率。
三、加强朗读教学，加深学生对课文的理解
朗读是语文教学中不可缺少的重要组成部分，同时也是一种科学有效的教学方式，可以加深学生对课文的理解，激发学生内心的情感共鸣。因此，小学语文教师需要加强朗读教学，教授学生基本的朗读方法和技巧，指导学生带着丰富的感情展开课文朗读，在朗读中深化对课文内容的理解和中心思想的掌握。或者，语文教师也可以进行朗读示范，向学生传达情感，使学生能够在教师的范读中走进课文的情境之中，从而实现以读促学，让语文课堂教学因此变得更加高效。
例如，在教授《在牛肚子里旅行》这篇课文时，为了加深学生们对课文的理解，笔者为学生们提供了充足的朗读时间，让学生们通过对课文的朗读获取知识。首先，笔者带领学生们对课文进行了一遍朗读，让学生们熟悉阅读课文的方法，如语句间的停顿、语气，朗读的情感等，然后笔者再让学生们自由朗读。在学生们朗读结束后，笔者给予学生们表达的时间，让学生们谈谈自己对课文的感受，从而加深学生们的理解。这样一来，在小学语文教学中，笔者通过加强朗读教学，加深了学生对课文的理解。
四、设计多元评价机制，提高学生学习主动性
评价是教学过程中的重要环节，科学、有效的教学评价可以让学生更加客观、全面地认识自己的优势和不足，提高学生对学习的自信心和主动性。但是，在传统教学观念的影响下，小学语文教师多以成绩这种单一的模式和方法来评价学生，致使评价结果具有一定的片面性和局限性，会打击或者削弱学生的自信心。因此，小学语文教师应该积极地转变观念、设计和构建多元化的评价机制，包括评价方法的多元化、评价内容的多元化和评价主体的多元化，让评价更加全面、客观，使学生受到一定的激励，能以更加饱满的热情和态度投入学习当中。
例如，在教授《美丽的小兴安岭》这篇课文时，为了提高学生们学习的主动性，在教学过程中，笔者设计了多元化的教学评价。如，学生们在回答完问题后，笔者会给予学生们鼓励与赞扬，进而增强学生们的学习积极性，学生们的积极性提高了，学习的动力也就提升了。这样一来，在小学语文教学中，笔者通过设计多元评价机制，提高了学生学习的主动性。
总而言之，高效课堂的组织与构建是每一位教师都必须要完成的任务和目标，同时也是深化课程改革、促进学生全面发展的基础和保障。因此，小学语文教师必须要与时俱进，不断地学习、转变与创新，积极探索各种各样的教学方法与策略，从而充分优化小学语文课堂教学的过程，不断促进小学语文高效课堂的组织与构建，发挥出语文学科教学的独特魅力与价值，让每个学生都可以从中获得发展预计弥补。
参考文献：
[1]王丽君.小学语文高效课堂教学模式的构建策略[J].黑河教育，2019（07）：50-51.
[2]安雪娟.构建小学语文高效课堂的策略分析[J].学周刊，2019（23）：41.
关键词：小学语文；高效课堂；有效策略
课堂是学校基本教学组织形式，是教师教书育人和学生获取知识和信息主要场所，同时也是落实全新教学理念、推进新课程改革的重要阵地。然而在当前的小学语文课堂教学过程中，存在着教学方法单一、教学内容单薄、教学模式落后等问题和弊端，严重阻碍了高效课堂的构建，抑制了学生的全面发展。所以，小学语文教师应及时地转变和更新教学观念、思想，从现实学情出发，积极探索科学、高效、创新的教学方法与策略，以促进课堂教学的转型和升级，从而达到构建小学语文高效课堂的最终目的。
一、精心设计导入环节，激发学生学习兴趣
兴趣是学生主动学习的基础，是学生勇于攻克各种学习困难的支撑，是学生取得良好学习效益的前提。导入是整个课堂教学活动的起始，是激发和调动学生学习兴趣的有效途径。因此，小学语文的教师必须要提高对导入环节的重视程度，能够以新课程标准、教学大纲、课程内容为出发点，以学生的兴趣爱好、认知结构为依据，精心设计语文课堂导入环节，确定导入的内容和形式，从而让整个课堂导入更加科学、高效，能够抓住学生的“眼球”，吸引学生的好奇心，激发起学生对语文学习的浓厚兴趣。
例如，在教授《金色的草地》这篇课文时，为了激发学生们的学习兴趣，在上课一开始，笔者并没有直接授课，而是为学生们导入了一些学生们熟悉的事物。首先，笔者利用多媒体为学生们展示了一组大草原的图片，在图片中，绿油油的草原一望无际，在绿色草地衬托下的蓝色天空形成了两种格外鲜明的对比。这时，笔者引出一个问题，同学们，相信大家都知道平时见到的草地都是绿色的，那么大家见过金色的草地吗？这时，学生们陷入了沉思，金色的草地是什么样子的？随后，笔者引出本节课程的内容，让学生们打开课本，一同阅读本节的课文内容。这样一来，在小学语文教学中，笔者通过精心设计导入环节，有效激发了学生的学习兴趣。
二、培养学生自学能力，提高学生学习效率
学生是学习的主人，让学生自学是教学本质特征的需要，同时也是新课程改革中所强调和倡导的主要内容。所以，小学语文教师必须要切实转变落后的教学观念和思想，明确自身的角色定位，充分认识到学生在学习中的地位，转变单向传输式的教学方法与倾向，给予学生充足的自主学习空间和机会，包括为学生布置预习任务、引导学生自主总结、归纳等，让学生能发挥自身的主观能动性，深入到知识形成与发展过程中，提高学生的学习效率。
例如，在教授《总也倒不了的老屋》这篇课文时，为了提高学生们的学习效率，笔者在教学过程中，给予了学生们充足的自学时间。首先，笔者引导学生们对课文进行熟读，熟悉课文的内容，然后，笔者再根据课文内容为学生们提出几个问题，如下：这座老屋为什么总也倒不了？这座老屋是什么样子的？问题提出后，学生们开始根据问题对课文展开分析。在这个过程中，笔者给予了学生们充足的時间进行思考，随着学生们的自主学习，学生们最终得出了结论。这样一来，在小学语文教学中，笔者通过培养学生自学能力，提高了学生的学习效率。
三、加强朗读教学，加深学生对课文的理解
朗读是语文教学中不可缺少的重要组成部分，同时也是一种科学有效的教学方式，可以加深学生对课文的理解，激发学生内心的情感共鸣。因此，小学语文教师需要加强朗读教学，教授学生基本的朗读方法和技巧，指导学生带着丰富的感情展开课文朗读，在朗读中深化对课文内容的理解和中心思想的掌握。或者，语文教师也可以进行朗读示范，向学生传达情感，使学生能够在教师的范读中走进课文的情境之中，从而实现以读促学，让语文课堂教学因此变得更加高效。
例如，在教授《在牛肚子里旅行》这篇课文时，为了加深学生们对课文的理解，笔者为学生们提供了充足的朗读时间，让学生们通过对课文的朗读获取知识。首先，笔者带领学生们对课文进行了一遍朗读，让学生们熟悉阅读课文的方法，如语句间的停顿、语气，朗读的情感等，然后笔者再让学生们自由朗读。在学生们朗读结束后，笔者给予学生们表达的时间，让学生们谈谈自己对课文的感受，从而加深学生们的理解。这样一来，在小学语文教学中，笔者通过加强朗读教学，加深了学生对课文的理解。
四、设计多元评价机制，提高学生学习主动性
评价是教学过程中的重要环节，科学、有效的教学评价可以让学生更加客观、全面地认识自己的优势和不足，提高学生对学习的自信心和主动性。但是，在传统教学观念的影响下，小学语文教师多以成绩这种单一的模式和方法来评价学生，致使评价结果具有一定的片面性和局限性，会打击或者削弱学生的自信心。因此，小学语文教师应该积极地转变观念、设计和构建多元化的评价机制，包括评价方法的多元化、评价内容的多元化和评价主体的多元化，让评价更加全面、客观，使学生受到一定的激励，能以更加饱满的热情和态度投入学习当中。
例如，在教授《美丽的小兴安岭》这篇课文时，为了提高学生们学习的主动性，在教学过程中，笔者设计了多元化的教学评价。如，学生们在回答完问题后，笔者会给予学生们鼓励与赞扬，进而增强学生们的学习积极性，学生们的积极性提高了，学习的动力也就提升了。这样一来，在小学语文教学中，笔者通过设计多元评价机制，提高了学生学习的主动性。
总而言之，高效课堂的组织与构建是每一位教师都必须要完成的任务和目标，同时也是深化课程改革、促进学生全面发展的基础和保障。因此，小学语文教师必须要与时俱进，不断地学习、转变与创新，积极探索各种各样的教学方法与策略，从而充分优化小学语文课堂教学的过程，不断促进小学语文高效课堂的组织与构建，发挥出语文学科教学的独特魅力与价值，让每个学生都可以从中获得发展预计弥补。
参考文献：
[1]王丽君.小学语文高效课堂教学模式的构建策略[J].黑河教育，2019（07）：50-51.
[2]安雪娟.构建小学语文高效课堂的策略分析[J].学周刊，2019（23）：41.