物理课是以观察和实验探究为基础的，目的是培养学生的实验操作能力和实际运用能力。物理来源于生活，又服务于社会。面对现实，农村中学物理教师应该如何进行物理课的教学，下面作些简要的分析探讨。
　　一、上好开学第一课
　　开学第一课是开启学生学习物理兴趣的金钥匙。既然物理来源于生活，教师可以从生活中学生熟悉的现象入手，让学生感受物理就在身边，例如：
　　1.氢气球，一松手会怎么样？学生肯定会说：“上升”。为什么会上升呢？等你们学习“浮力”后，就可以解释这个问题了。
　　2.“猴子捞月亮”的故事同学们都听说了吧，“猴子捞到月亮了吗？”“没有。”这个问题可以用平面镜成像的知识来解释。
　　3.“你们坐在行驶的汽车上，汽车突然刹车，你们会怎么样？”“向前倾倒。”这是物理课中的惯性问题。
　　生活中的物理现象还有很多，有你们经历的、还有没有经历的，需要用你们聪明的大脑思考分析。
　　这样就会让学生觉得物理并不陌生，他们会从感情上接受物理这门课程，同时也增强了学习物理的信心。
　　二、用新奇、有趣的实验激发学生兴趣
　　一般来说，初中学生在刚接触物理时，都有一种新奇感。这种好奇心如果得不到及时培养、保护，可能会消失。所以，应该通过各种有效途径，将学生的这种新奇感转化为持久的学习兴趣。故在教学过程中，应充分发挥实验的魅力，激发学生学习的兴趣。例如，把一枚1角的硬币放在距课桌边缘2．3cm的地方，再给一个一次性水杯，你能在不用手的情况下，使硬币进入杯中吗？这一实验现象与飞机的飞行有什么关系？成功地创设演示实验，不但能激发学生的学习兴趣，而且有利于克服思维定式，开阔学生思维，培养学生敢于标新立异，提出富有新意、与众不同的实验方案，以此培养学生的创新意识。
　　要保持学生持久的学习兴趣，光靠几个演示实验是不够的，应充分发挥各类实验的作用。一些探究性实验，学生对观察到的现象、实验所揭示的物理事实感到惊奇，从而激发学生的好奇心与求知欲。
　　課堂学习活动，不论实验大小，都有利于学生自主学习，有些小实验容易被教师忽视，其实做好小实验恰恰是培养学生持久的学习兴趣的一个有效途径。在发现和学到知识的同时，也可以培养学生的思维能力、动脑动手能力。只要教师树立一种为学生的终身发展服务的思想，充分利用物理实验，就能培养学生对自然、对科学的兴趣和终身学习意识，使其成为终身的学习者和科学探究者。
　　三、注重自制教具和小型实验的开发
　　农村学生接触到的现代技术相对较少，能让他们参与到实验中来，可以大大提高他们的学习热情。但客观上，农村中学条件相对落后，实验室设备不齐，如果教师能自己设计和制作一些教具，并引导学生利用随手可取的材料进行实验，可有效提高学生分析解决问题的能力。因为这种教具和实验对学生来说比较亲切，吸引力强，而且大部分价格低廉，大家都能做，很适合农村学校的学生。如用水和玻璃做光的色散实验、用铅笔和小刀做压强实验，用汽水瓶做大气压实验，用眼药瓶做物体的浮沉实验，用输液管和木刻度尺制作U形压强计等，这些器材学生更熟悉，更能激发学生的学习兴趣。我们还可以利用课外活动开展“小制作、小发明竞赛”加以拓展，让学生创造性地使用现有物品，甚至废弃物品进行小制作，进而培养学生的创新精神，可有效解决农村学校器材不足的问题。
　　通过自制教具和小实验，不仅能提高学生的学习兴趣，而且使传统的验证性实验向探索性实验转变。实验中不再是简单地对知识进行验证，更多是让学生想想：“为什么要这样做？”“换种方法行不行？”以此渗透物理思想，启迪学生思维。
　　四、充分利用农村的教学资源
　　初中物理教材中的物理知识应用到农村生产生活中的实例不少，教师应注意收集和挖掘。在教学过程中，理论联系实际，使学生既学到物理知识，又掌握生产技能。另外，农村中学教师应该充分利用农村远程教育资源，对一些比较抽象、内部看不到的（如电流的方向、分子的热运动等），或者实验时间短，学生不易观察的，或有一定危险性的实验，借助实验视频和相关实验模拟动画、漫画或插图，解决上述实验中碰到的问题。
　　总之，物理是一门智趣横生的学科，它充满了智慧和乐趣，让我们树立学好物理的信心，充分感受物理和生活的乐趣！
　　（责任编辑　易志毅）