摘 要：随着新课程标准的颁布，对于高中地理教学提出了新的要求，对于课程的设置要多样，尊重学生的个性差异，拓展型课程的性质刚好可以符合新课标的要求。因此，本文尝试分析高中开设地理拓展型课程的优势，并提出相关策略，为一线教学提供参考。

关键词：拓展型课程;优势;实施策略

高考一直是压在所有高中生以及学生家长心中的一个非常沉重的话题，每年六月，千军万马过独木桥，一场考试，需要学生们十二年的寒窗苦读，每天日复一日地上课，面对大多数高中课堂中的传统教学，学生们不免会感觉学习枯燥，因此，一线高中教学模式需要创新，课程的类型也可以根据学生的学习情况、接受程度、兴趣爱好等方面加以创造。

一、研究背景

在传统的基础型课程之外，《上海市中小学拓展型课程指导纲要》提出了“拓展型课程”的概念，即以培养学生主体意识、完善认知结构、改善学习方式、提高学生自我管理和选择学习的能力为宗旨，是一种体现不同基础要求、具有一定开放性的课程[1]。拓展型课程的设置一方面以学生为主体，尊重学生发展的个性差异，同时着眼于社会的未来趋势，设计符合社会政治经济发展的拓展型课程。

除此之外，本文认为拓展型课程的另一作用在于，如果个别学生在基础型课程当中存在不理解的知识点或者漏洞，可以通过拓展型课程的实践过程进一步理解地理知识点。而地理学科作为一门综合性非常强的学科，如果只把视野局限在教材或者课堂内部，不便于学生开阔视野，学起来可能也会遇到瓶颈。并且新的地理课程标准提出了“地理实践力”的核心素养，同时要求“围绕地理学科核心素养培养的要求，构建科学合理、功能互补的课程体系，坚持基础性、多样性、选择性并重，满足不同学生自身发展的需要”[2]。表明新课程标准也对多种形式的地理课程提出了更高的要求。而纵观目前对于拓展型课程的相关文献，对于地理学科的拓展型课程研究较少，且目前高中开设拓展型课程的学校主要集中在个别一线城市，可以说地理学科的拓展型课程还没有普及。

二、实施高中地理拓展型课程的优势

（一）创新课程类型，提升学生兴趣。过去高中的传统地理基础型课程基本上以教师讲、学生听为主，学生活动为主导的课堂比较少。而地理拓展型课程作为基础型课程的补充，在传统课堂之外开拓了很多新的授课方式，例如通过安排学生自制学具、进行实验、野外考察等形式，在教授学生地理知识的基础上，用多种形式的课程提高学生对地理学科的兴趣，同时培养学生的团队协作和发现问题、解决问题的能力。

（二）提供多种选择，尊重学生差异。地理拓展型课程增加了在传统课堂之外的各种课堂形式，并且将选择权交给学生，学生可以根据兴趣自主选择要不要上这门地理拓展型课程，或者选择其他类型的地理拓展型课程，最大程度地尊重学生之间的个性差异，突出设置拓展型课程关注每一个学生潜能开发、个性发展的目的。

（三）突出学生本位，补充传统教学。拓展型课程强调学生为主体，教师多是指导者的角色，例如根据课程设置的目的，要求学生自制学具、做实验或者某个课题，教师将本节课目标讲解给学生后，就将课堂几乎完全交给学生，学生小组之间自行商榷如何制作、从哪一步先开始。教师全程跟进，必要时给予指导，但主要都以学生为主体，由学生小组之间配合完成。另外，若有同学在基础型课程中没有完全消化的知识点，或者学习时遇到了瓶颈，也可以通过拓展型课程的实践进一步理解和巩固知识，也算作补充教学的一种方式。

三、实施高中地理拓展型课程的策略

（一）设置多样的地理活动。在保证基础的地理课堂教学之外，地理教师可以安排学生多进行一些社会调查活动，例如调查人口数量变化给本地区带来的经济、资源等方面的影响、议题辩论、研学旅行等等，做到真正将地理核心素养中的地理实践力渗透到地理教学当中，鼓励学生通过实践培养各方面的能力。活动中教师要随时跟进，精准指导。同时不能重过程轻结果，学生们各个活动进行完毕后，教师要认真组织学生进行小组汇报，并进行评价。

（二）增强教师开设拓展型课程的意识。如果学校想要给学生更多的自主选择修習的地理拓展型课程类型，就要加强对教师开设新课程意识的培训，因为只有地理教师有能力开设更多类型的拓展型课程，学生才有更多的选择空间。而开设地理拓展型课程的基础之一就是要有充足的教学经验，先在传统教学中打好基础，同时对学情有一个基本的掌握，在基础教学中了解学生大多感兴趣的方面、哪章的学习容易出现瓶颈等，为地理拓展型课程的设置思考方向。

（三）整合各类课程资源。开设地理拓展型课程并非易事，需要教师积极补充课程资源，积极搜集学校周边可以利用的各种资源，例如天文馆、气象台等地点，为以后带领学生们走出课堂做准备。或者可以查询各种网站搜集相关文献，积累大量理论依据，也可以登录已经设置地理拓展型课程的学校官网查看他们的课程设置作为参考，不断地提升自身的业务能力，才能在地理拓展型课程的设置中获得更多灵感。

参考文献

[1]上海中小学课程教材改革委员会办公室.上海市中小学拓展型课程指导纲要（征求意见稿）[M].上海：上海教育出版社，2004：06.

[2]中华人民共和国教育部.普通高中地理课程标准（2017年版）[S].北京：人民教育出版社，2018.