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摘要：中考英语听力比值占了总分的五分之一，学生应该在听、说基础知识能力和听力技巧上下工夫，这样冲刺中考才能取胜。
关键词：中考；听力能力；新课改；英语听力
中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）06-0060
一、引言
听力是考查学生从有声材料中获得信息的能力，在英语听、说、读、写四要素中处于最基础的地位，中考中听力占30分，怎样做才能得到高分呢？就此，本文谈谈如何冲刺中考英语听力。
二、中考听力所需基本功的培养
众所周知，语言学习的最终目的是为了与他人进行沟通与交流。所以，在英语课上应尽可能地为学生营造听说的机会。比如：教师坚持用英语口语教学，用已学的英语解释和表达新的教学内容，让学生在日常课堂学习中多感受英语信息的刺激等。同时，英语学习是漫长的过程，需要系统的、按规律的学习，综合以上听力学习标准，具体做法如下：
1. 强化语音与语调训练
音标是语音的基础，学生要排除母语及方言的影响，准确掌握音标是培养学生听力的前提。学生需掌握辨别单词中的长短元音，辨认语流中的重读、弱读、失去爆破和语调等能力。
2. 注重单词积累
单词的重要性在英语学习中不言而喻，但在单词记忆方面，很多学生都存在“前面记后面忘”的苦恼。针对这一问题，我们可以根据艾宾浩斯遗忘曲线给予我们的启示制定相应的单词记忆计划：每天固定背20-30个单词，第二天复习前一天的单词，然后每周末花一个小时把一周的单词复习一遍，一个月后再复习本月的单词，以此类推，词汇量就会大大的增加。
3. 加强阅读训练
在目前日常教学中，阅读是学生接触最多的英语学习方式。学生可以通过增加阅读量，积累词汇和语法知识、了解英语国历史知识、风土人情、宗教信仰、礼仪等文化背景，进而克服听力障碍。
4. 听说读写综合训练
“为了说的出，必须先听得懂”，我们教师应该多为学生提供开口讲英语的机会，指导学生自我听力训练，要求每个学生每天回家一定要听懂、熟记、背诵当天课堂所学的短文、对话，并对照朗读磁带，自查不足，第二天教师检查学习成果，帮助学生及时纠正不正确的语音语调。
三、中考听力题型和解题技巧
解答听力题除了从思想上高度重视，加强平时训练外，还需要掌握一些听力题的答题技巧，起到事半功倍的功效。首先，我们要对中考听力题型有很好的了解，主要题型包括以下几种：
1. 关键词语选择
主要要求学生听懂句子的大意，并捕捉句子里的关键词语。虽然这一题型在中考里最简单，但也不能忽视。这一题所提供的各选项往往在读音上互不干扰，这就要求学生不但要善于辩音，同时还要根据句意来判断该舍去那些选项。当然最好一下能听出句子。
2. 短对话理解
要求学生能识别对话中的重要信息，进行简单的推理，有的需要降语音信息转化为图片信息，从而选出正确的答案。这一题中考的听力材料一般不难，所提的问题也很直接，而且题目的问题学生也能看见，不需要学生听出来，这与以往也不一样，难度降低了很多。
3. 长对话理解
要求学生根据所听到的日常生活中熟悉话题的对话，捕捉要点，进行简单的推理。这题明显比上一题难。学生必须通过读题缩小答题范围，锁定听力材料中的关键词，并适当做些记录，帮助进行计算和判断。
4. 短文理解
这一题主要考查学生根据所听到的内容，在理解主旨大意的基础上，从短文中获取信息、分析综合、正确判断的能力。这一题信息量较大，难度也大。这一题型的内容通常是一篇短文。学生必须先浏览题目，做到心中有数，然后带着问题去听。在听的过程中，首先要特别关注6个W（what. which. who. when. where. why）和一个H（how）相关的信息，必要时需要做些简单的笔记，以防听了后面忘了前面。
5. 信息转换
学生要对所听到的信息进行填补。这题很好的把听和写能力相结合。这一题是学生中考中十分最多的一题，这一题不仅考查学生理解文章的能力，而且还考查学生写的能力。学生在填写时要注意填进去的单词正确与否，比如名词的单复数、动词的“三单”形式，形容词与副词的比较等级等语法方面的问题。
四、中考听力注意事项
1. 保持良好的心态
由于学生的心理负担较重，许多学生一开始就很难进入状态，导致注意力不能集中，接受语音的信息速度跟不上聽力速度，错过了关键词。学生切忌在录音时在某个词语上冥思苦想、耿耿于怀，要知道中考听力并不完全是注重听细节和语法。有时只要能听懂大致的内容，根据常识、逻辑分析和排除法就能得出正确的答案。
2. 瞬间预览并预测
学生应该充分利用播放录音的间隙，阅读每一题的题干和选项，强记目标词语，充分利用题干、选项和自己的知识经验，做出适当的分析和推断，预测对话和短文的的内容，变被动为主动。
3. 从提问中理解对话的主旨大意，大胆猜测
在浏览题目的时候，学生应该尝试通过题目猜测文章的内容，这样在听的时候才心中有数，降低解题的难度。当然，这需要平时多听多练，积累更多的素材，猜测的准确性才会更高。
总之，听力水平的提高并不是孤立的，它是基于阅读理解、词汇量、语法知识和背景知识等其他能力之上的，因此还必须提高学生综合运用语言的能力。当然，多听是增强语感，提高听力之本，若能做到本文所提到的听力方法，并掌握必要的技巧和对策，调整心态，冲刺中考听力才有备无患。
（作者单位：安徽省宁国市宁国中学初中部 242300）
关键词：中考；听力能力；新课改；英语听力
中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）06-0060
一、引言
听力是考查学生从有声材料中获得信息的能力，在英语听、说、读、写四要素中处于最基础的地位，中考中听力占30分，怎样做才能得到高分呢？就此，本文谈谈如何冲刺中考英语听力。
二、中考听力所需基本功的培养
众所周知，语言学习的最终目的是为了与他人进行沟通与交流。所以，在英语课上应尽可能地为学生营造听说的机会。比如：教师坚持用英语口语教学，用已学的英语解释和表达新的教学内容，让学生在日常课堂学习中多感受英语信息的刺激等。同时，英语学习是漫长的过程，需要系统的、按规律的学习，综合以上听力学习标准，具体做法如下：
1. 强化语音与语调训练
音标是语音的基础，学生要排除母语及方言的影响，准确掌握音标是培养学生听力的前提。学生需掌握辨别单词中的长短元音，辨认语流中的重读、弱读、失去爆破和语调等能力。
2. 注重单词积累
单词的重要性在英语学习中不言而喻，但在单词记忆方面，很多学生都存在“前面记后面忘”的苦恼。针对这一问题，我们可以根据艾宾浩斯遗忘曲线给予我们的启示制定相应的单词记忆计划：每天固定背20-30个单词，第二天复习前一天的单词，然后每周末花一个小时把一周的单词复习一遍，一个月后再复习本月的单词，以此类推，词汇量就会大大的增加。
3. 加强阅读训练
在目前日常教学中，阅读是学生接触最多的英语学习方式。学生可以通过增加阅读量，积累词汇和语法知识、了解英语国历史知识、风土人情、宗教信仰、礼仪等文化背景，进而克服听力障碍。
4. 听说读写综合训练
“为了说的出，必须先听得懂”，我们教师应该多为学生提供开口讲英语的机会，指导学生自我听力训练，要求每个学生每天回家一定要听懂、熟记、背诵当天课堂所学的短文、对话，并对照朗读磁带，自查不足，第二天教师检查学习成果，帮助学生及时纠正不正确的语音语调。
三、中考听力题型和解题技巧
解答听力题除了从思想上高度重视，加强平时训练外，还需要掌握一些听力题的答题技巧，起到事半功倍的功效。首先，我们要对中考听力题型有很好的了解，主要题型包括以下几种：
1. 关键词语选择
主要要求学生听懂句子的大意，并捕捉句子里的关键词语。虽然这一题型在中考里最简单，但也不能忽视。这一题所提供的各选项往往在读音上互不干扰，这就要求学生不但要善于辩音，同时还要根据句意来判断该舍去那些选项。当然最好一下能听出句子。
2. 短对话理解
要求学生能识别对话中的重要信息，进行简单的推理，有的需要降语音信息转化为图片信息，从而选出正确的答案。这一题中考的听力材料一般不难，所提的问题也很直接，而且题目的问题学生也能看见，不需要学生听出来，这与以往也不一样，难度降低了很多。
3. 长对话理解
要求学生根据所听到的日常生活中熟悉话题的对话，捕捉要点，进行简单的推理。这题明显比上一题难。学生必须通过读题缩小答题范围，锁定听力材料中的关键词，并适当做些记录，帮助进行计算和判断。
4. 短文理解
这一题主要考查学生根据所听到的内容，在理解主旨大意的基础上，从短文中获取信息、分析综合、正确判断的能力。这一题信息量较大，难度也大。这一题型的内容通常是一篇短文。学生必须先浏览题目，做到心中有数，然后带着问题去听。在听的过程中，首先要特别关注6个W（what. which. who. when. where. why）和一个H（how）相关的信息，必要时需要做些简单的笔记，以防听了后面忘了前面。
5. 信息转换
学生要对所听到的信息进行填补。这题很好的把听和写能力相结合。这一题是学生中考中十分最多的一题，这一题不仅考查学生理解文章的能力，而且还考查学生写的能力。学生在填写时要注意填进去的单词正确与否，比如名词的单复数、动词的“三单”形式，形容词与副词的比较等级等语法方面的问题。
四、中考听力注意事项
1. 保持良好的心态
由于学生的心理负担较重，许多学生一开始就很难进入状态，导致注意力不能集中，接受语音的信息速度跟不上聽力速度，错过了关键词。学生切忌在录音时在某个词语上冥思苦想、耿耿于怀，要知道中考听力并不完全是注重听细节和语法。有时只要能听懂大致的内容，根据常识、逻辑分析和排除法就能得出正确的答案。
2. 瞬间预览并预测
学生应该充分利用播放录音的间隙，阅读每一题的题干和选项，强记目标词语，充分利用题干、选项和自己的知识经验，做出适当的分析和推断，预测对话和短文的的内容，变被动为主动。
3. 从提问中理解对话的主旨大意，大胆猜测
在浏览题目的时候，学生应该尝试通过题目猜测文章的内容，这样在听的时候才心中有数，降低解题的难度。当然，这需要平时多听多练，积累更多的素材，猜测的准确性才会更高。
总之，听力水平的提高并不是孤立的，它是基于阅读理解、词汇量、语法知识和背景知识等其他能力之上的，因此还必须提高学生综合运用语言的能力。当然，多听是增强语感，提高听力之本，若能做到本文所提到的听力方法，并掌握必要的技巧和对策，调整心态，冲刺中考听力才有备无患。
（作者单位：安徽省宁国市宁国中学初中部 242300）