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摘 要：本文从汽车使用性能实验教学的现状对提高实验教学质量进行探讨，通过在实验教学改革的各个阶段中不断总结经验教训，探索学分制下的实验教学改革与管理，从而全面提高本科生实验教学质量，培养高质量的21世纪人才。
关键词：提高汽车使用性能 实验教学 构想
中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2014）01（a）-0095-01
1 汽车使用性能实验教学的现状
汽车使用性能实验课是学生掌握与巩固汽車技术使用性能基础理论、基本技术训练的专业课，一直是学生颇感兴趣的专业实验。多年来在实验内容、装备等方面都进行了提高，如整车性能实验由原有简易的五轮仪道路试验发展到进口整套路试仪器的室外试验及底盘测功机室内台架试验；发动机性能试验也由简易的人工检测发展到使用发动机综合性能检测仪检测。但随着当今汽车高新技术的大量应用，如电控燃油喷射系统、无分电器电脑控制点火系统、防抱死制动系统等等，汽车技术性能诊断已进入智能化阶段。与之相比，汽运实验室现有的检测设备和检测方法均已不能适应汽车现代技术的发展，为此亟需添置实验装备、更新实验内容，以适应汽车高新技术的发展。
另外，现有专业实验由于各种条件的限制，使专业实验的组织实施带有附属性，即实验附属于理论教学。具体表现为：实验教学总是排在理论教学之后，多半局限在“验证”课堂讲授过的某些理论的层面上，实验过程也多半是演示性操作。教师事先把实验系统安装调试完毕，学生只是按电钮、拧手柄、看仪表、记数据，回去画曲线、写报告，没有充分调动学生的学习积极性，不能发挥实验教学的重要功效。从实际情况看，专业实验教学本身就是本学科研究方法的模拟和重演，是科学研究与教学相结合的产物。如本专业的汽车使用性能实验、发动机性能诊断实验均是本学科重大科研课题研究成果移植到实验教学的结果。
专业实验教学不仅只是验证课堂讲授的某些理论，加深巩固课堂教学的效果，还要使学生学到课堂上所不能学到的实际知识与技能，开拓思路，学会辩证思维方法，培养学生分析问题、解决问题的能力及从事科学研究的能力。因此，汽车使用性能专业实验应向综合型、设计型发展。
2 提高汽车使用性能实验教学质量的构想
（1）汽车使用性能实验是本学科研究成果与实验教学相结合的产物，不但是验证课堂理论知识的教学环节，而且是培养学生科学研究能力的重要手段，所以整个实验教学的设置、教材、实施等均应向综合型、设计型实验发展。
（2）汽车使用性能实验课应单独开设和单独评定学分，建议课程名称为《汽车使用性能实验技术》，为此应重新编写相关的实验教科书。主要包括以下六个部分：①实验基础知识、实验数据处理与分析；②发动机性能诊断原理与设备；③汽车底盘性能诊断原理与设备；④发动机技术性能综合型实验大纲；⑤汽车底盘技术性能设计型实验大纲；⑥本课程实验学分制规则。
需要指出的是，实验的思路及方法步骤和相应的数据处理与分析，不应再象从前给出具体的过程，而应由学生独立进行实验的设计和实施，因此，不再编写实验步骤指导书。
（3）以发动机性能实验为试点，探索综合型实验的规律与经验。
把原有发动机性能诊断（一）与（二）合并成一个发动机性能综合型实验，实验时数及次数不变，实验前由指导教师向全班学生集中讲解发动机性能诊断的原理与设备，并提出综合型实验要求。学生在规定时间内自由结合并与实验室预约进行发动机性能综合实验。
（4）为符合我校“985工程”计划要求，在新拟建的汽车交通实验中心设立“汽车使用性能实验技术”课程教学指导室，配备相关的软硬件设施，其中包括本专业研究新方向“液化石油气/天然气燃料汽车”、汽车安全模拟、交通环境等实验设施。
3 先期措施
实验教学改革是一项细致而严谨的教学研究工作，应首先组建一个汽车使用性能实验改革研究小组，请相关人员参加。通过研讨制订一个初步的改革方案，并努力争取学校的政策倾斜和资金设备的帮助。在实验教学改革过程中会出现这样或那样的问题，应随时取得院、系及全体实验技术人员的支持和帮助，以便逐渐完善。具体措施如下：
（1）实验室、教研室指定专人实施试点实验工作，在“985”预定设备未到位情况下，在两年内首先对原有发动机诊断两项实验以子实验形式先期进行改革，成熟之后，做为一个综合型试验试点加以实施。
（2）争取得到学校在政策和资金上给予先期支持，在“985”预定设备未到位情况下支持对原有设备改造项目，例如发动机诊断系统和底盘测功机的控制系统改造。
（3）同时做好“985”预定设备“发动机快速诊断仪”及“四轮定位仪”等设备的先期准备工作，加快汽车使用性能实验改革的步伐。
（4）逐步完善并正式以试点试验成果为基础，逐步完成汽车使用性能实验课的其他项目改革。
在实验教学改革的各个阶段应不断总结经验教训，探索学分制下的实验教学改革与管理，从而全面提高本科生实验教学质量，培养高质量的21世纪人才。
参考文献
[1] 许洪国，主编.汽车运用工程[M].4版.北京：人民交通出版社，2009.
[2] 关强，杜丹丰，主编.汽车试验学[M].北京：人民交通出版社，2009.
关键词：提高汽车使用性能 实验教学 构想
中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2014）01（a）-0095-01
1 汽车使用性能实验教学的现状
汽车使用性能实验课是学生掌握与巩固汽車技术使用性能基础理论、基本技术训练的专业课，一直是学生颇感兴趣的专业实验。多年来在实验内容、装备等方面都进行了提高，如整车性能实验由原有简易的五轮仪道路试验发展到进口整套路试仪器的室外试验及底盘测功机室内台架试验；发动机性能试验也由简易的人工检测发展到使用发动机综合性能检测仪检测。但随着当今汽车高新技术的大量应用，如电控燃油喷射系统、无分电器电脑控制点火系统、防抱死制动系统等等，汽车技术性能诊断已进入智能化阶段。与之相比，汽运实验室现有的检测设备和检测方法均已不能适应汽车现代技术的发展，为此亟需添置实验装备、更新实验内容，以适应汽车高新技术的发展。
另外，现有专业实验由于各种条件的限制，使专业实验的组织实施带有附属性，即实验附属于理论教学。具体表现为：实验教学总是排在理论教学之后，多半局限在“验证”课堂讲授过的某些理论的层面上，实验过程也多半是演示性操作。教师事先把实验系统安装调试完毕，学生只是按电钮、拧手柄、看仪表、记数据，回去画曲线、写报告，没有充分调动学生的学习积极性，不能发挥实验教学的重要功效。从实际情况看，专业实验教学本身就是本学科研究方法的模拟和重演，是科学研究与教学相结合的产物。如本专业的汽车使用性能实验、发动机性能诊断实验均是本学科重大科研课题研究成果移植到实验教学的结果。
专业实验教学不仅只是验证课堂讲授的某些理论，加深巩固课堂教学的效果，还要使学生学到课堂上所不能学到的实际知识与技能，开拓思路，学会辩证思维方法，培养学生分析问题、解决问题的能力及从事科学研究的能力。因此，汽车使用性能专业实验应向综合型、设计型发展。
2 提高汽车使用性能实验教学质量的构想
（1）汽车使用性能实验是本学科研究成果与实验教学相结合的产物，不但是验证课堂理论知识的教学环节，而且是培养学生科学研究能力的重要手段，所以整个实验教学的设置、教材、实施等均应向综合型、设计型实验发展。
（2）汽车使用性能实验课应单独开设和单独评定学分，建议课程名称为《汽车使用性能实验技术》，为此应重新编写相关的实验教科书。主要包括以下六个部分：①实验基础知识、实验数据处理与分析；②发动机性能诊断原理与设备；③汽车底盘性能诊断原理与设备；④发动机技术性能综合型实验大纲；⑤汽车底盘技术性能设计型实验大纲；⑥本课程实验学分制规则。
需要指出的是，实验的思路及方法步骤和相应的数据处理与分析，不应再象从前给出具体的过程，而应由学生独立进行实验的设计和实施，因此，不再编写实验步骤指导书。
（3）以发动机性能实验为试点，探索综合型实验的规律与经验。
把原有发动机性能诊断（一）与（二）合并成一个发动机性能综合型实验，实验时数及次数不变，实验前由指导教师向全班学生集中讲解发动机性能诊断的原理与设备，并提出综合型实验要求。学生在规定时间内自由结合并与实验室预约进行发动机性能综合实验。
（4）为符合我校“985工程”计划要求，在新拟建的汽车交通实验中心设立“汽车使用性能实验技术”课程教学指导室，配备相关的软硬件设施，其中包括本专业研究新方向“液化石油气/天然气燃料汽车”、汽车安全模拟、交通环境等实验设施。
3 先期措施
实验教学改革是一项细致而严谨的教学研究工作，应首先组建一个汽车使用性能实验改革研究小组，请相关人员参加。通过研讨制订一个初步的改革方案，并努力争取学校的政策倾斜和资金设备的帮助。在实验教学改革过程中会出现这样或那样的问题，应随时取得院、系及全体实验技术人员的支持和帮助，以便逐渐完善。具体措施如下：
（1）实验室、教研室指定专人实施试点实验工作，在“985”预定设备未到位情况下，在两年内首先对原有发动机诊断两项实验以子实验形式先期进行改革，成熟之后，做为一个综合型试验试点加以实施。
（2）争取得到学校在政策和资金上给予先期支持，在“985”预定设备未到位情况下支持对原有设备改造项目，例如发动机诊断系统和底盘测功机的控制系统改造。
（3）同时做好“985”预定设备“发动机快速诊断仪”及“四轮定位仪”等设备的先期准备工作，加快汽车使用性能实验改革的步伐。
（4）逐步完善并正式以试点试验成果为基础，逐步完成汽车使用性能实验课的其他项目改革。
在实验教学改革的各个阶段应不断总结经验教训，探索学分制下的实验教学改革与管理，从而全面提高本科生实验教学质量，培养高质量的21世纪人才。
参考文献
[1] 许洪国，主编.汽车运用工程[M].4版.北京：人民交通出版社，2009.
[2] 关强，杜丹丰，主编.汽车试验学[M].北京：人民交通出版社，2009.