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【摘 要】 赏识教育，顾名思义就是对学生的教育过程中，把理解、认可、信任以及鼓励作为前提的一种教学理念。赏识教育可以增强学生的自信心，对其综合能力的提升有很大的推动作用。作为培养学生能力发展和提高的黄金阶段，把赏识教育运用到小学班级管理中，对突出学生主体的地位、突显学生的个性方面都有积极效果。本文将针对赏识教育在小学班级管理中的应用与实践进行阐述，谨希望赏识教育能够在小学班级管理中更好地发挥作用。
【关键字】 小学课堂；班级管理；赏识教育
由于受到家庭背景、生活环境等因素的影响，每一位学生的个人能力和素质修为都各不相同。赏识教育则是针对学生之间存在的差异给予理解和认可，善于发现他们身上的闪光点，同时对于他们在接受新事物过程中出现的错误和失败抱着宽容和鼓励的态度。小学生渴望得到关爱、认可和赞扬的心理在这种教学模式中得到了满足。众所周知，人非圣贤孰能无过？作为教育工作者，在与学生相处的过程中更应该一视同仁，同时要帮助学生能够发现自身的潜质与发光点，适当的时候要对学生进行表扬，多从学生的角度出发，从心底理解他们、欣赏他们。但赏识教育不仅仅是纯粹的赞扬和鼓舞，更應该是对学生的行为进行赏识，从而引发学生学习的动力，使教学质量得到更大的提高。
一、赏识教育重要性的体现
赏识教育的原则是坚持理解、认可、信赖、宽容、鼓舞，在这个前提下还要做到接受学生的参差不齐。作为教育工作者，我们的职责不仅是教学，还应该在教学的过程中关注学生的成长，要帮助学生增强自信心，使他们面对困难与挫折时能够从容不迫，公开场合要维护他们的自尊心。爱因斯坦是我们较为熟悉的科学家，他说过一句话：鼓励孩子付出实际行动是最重要的教育方法。爱因斯坦小时候是一个被教师当成智力有问题的人，所有教师都避之不及甚至找各种理由迫使其退学，然而就是他的母亲，坚信自己的儿子不是智障，并且多年如一日的守护他、鼓励他，给予他自信，从而诞生了一位伟大的科学家。
赏识教育能够使班级管理工作精益求精，同时还可以让所谓的差生脱胎换骨、悬崖勒马。在尊重和接受学生差异的基础上，引导学生把自身不同的个性化特征体现出来，使他们的潜力得到充分的发挥。面对困难，教师要从旁鼓励和指引学生，使其通过自身的努力克服困难。在学生经历失败的时候，教师不能单方面的责备，此举只会使学生的自信和自尊受到打击，作为教师就要为学生注入一股面对失败的精神力量，让学生能够明白，只有保持乐观自信的心态才能与成功更接近，也为学生抗压能力的形成与发展提供了良好的保障。
二、赏识教育的实践与应用
1.多样化的赏识方式
（1）通过语言实现对小学生的赏识教育
在小学班级管理中，教师应该更倾向于使用普通的鼓励和带有肯定性的言语来对小学生进行语言上的赞扬，使小学生在不断进取中增强自信心。
（2）通过赞赏的目光实现对小学生的赏识教育
小学生的教学课堂中多用提问发言的方式进行教学，在学生回答问题过程中出现的困难，教师可以利用赞赏的眼神来鼓励小学生。例如一次语文课堂中，教师让小学生进行分角色朗读课文，以加深他们对课文的认知度。其中，一位小朋友朗读过程中出现了读错字的情况，而后因为紧张而无法流利地继续朗读，这位学生悄悄地看向语文教师，教师的眼神中充满着鼓励，微笑着对他点头示意，学生得到了极大的鼓舞，接下来的朗读不但顺利而且带入了自己的感情。
（3）通过作业批改实现对小学生的赏识教育
作业批改是教师工作中的重大组成部分，传统的作业批改工作均直接以打钩或者打叉来体现，没有过多的评价，导致了学生只关注评价的结果，却不重视打叉的部分。通过赏识教育的理念，在小学生的作业批改中，教师加入带有感情色彩的评语，对小学生完成作业的每一次小进步都给予表扬和鼓励，小学生的自信心在很大程度上得到了增强。
2.指引学生形成自我欣赏的能力
赏识教育不仅是教师对学生优点的发现，还包括培养学生的自我欣赏能力。一个人要学会欣赏别人，更要学会欣赏自己。有很多种途径可以帮助学生形成自我欣赏意识。例如，在开展班级管理工作时，不定期组织一些团体小游戏，调动起每一位学生的参与积极性，使他们在互动交流的过程中，学会相互帮助共同学习，同时，教师从旁参与并适时提出与自我欣赏相关的问题，学生们通过思考得出答案，教师进行分析总结，这个实践的过程使学生对自赏能力的认识更加透彻。
3.赏识教育中增加父母参与环节
小学生的成长过程需要教师与家长的相互配合，赏识教育是班级管理中的一种教学形式，作为家长也应该积极投身到赏识教育中，这也是家校结合最直接的体现。家长要为孩子营造一个和谐温暖的家庭环境，让孩子身心都得到良好、健康的发展。值得一提的是过分的溺爱只能让孩子变得任性、懦弱、毫无主见。因此，家长必须要正确认识教育孩子健康快乐成长的方式，把孩子的教育问题重心放在对孩子自信心培养上，鼓励孩子形成自立自强意识，才能对班级管理工作起到良好的协助作用。
总之，赏识教育从“爱”出发，坚持以理解、信赖、认可、宽容、鼓舞为前提，对学生进行管理和教育。在小学班级管理中引入赏识教育理念，符合了学生心理和生理需求，同时，在学生自我价值感、自信心的增强、培养积极进取的精神和面对失败的勇气等方面都起到很好的促进作用。
【参考文献】
[1]范京一.赏识教育在小学班级管理中的应用[J].科学大众（科学教育），2017（12）：50.
[2]包延平.赏识教育在小学班级管理中的运用[J].课外语文，2017（31）：195.
[3]赫建茹.谈小学班级管理中的赏识教育[J].好家长，2016（20）：42.
【关键字】 小学课堂；班级管理；赏识教育
由于受到家庭背景、生活环境等因素的影响，每一位学生的个人能力和素质修为都各不相同。赏识教育则是针对学生之间存在的差异给予理解和认可，善于发现他们身上的闪光点，同时对于他们在接受新事物过程中出现的错误和失败抱着宽容和鼓励的态度。小学生渴望得到关爱、认可和赞扬的心理在这种教学模式中得到了满足。众所周知，人非圣贤孰能无过？作为教育工作者，在与学生相处的过程中更应该一视同仁，同时要帮助学生能够发现自身的潜质与发光点，适当的时候要对学生进行表扬，多从学生的角度出发，从心底理解他们、欣赏他们。但赏识教育不仅仅是纯粹的赞扬和鼓舞，更應该是对学生的行为进行赏识，从而引发学生学习的动力，使教学质量得到更大的提高。
一、赏识教育重要性的体现
赏识教育的原则是坚持理解、认可、信赖、宽容、鼓舞，在这个前提下还要做到接受学生的参差不齐。作为教育工作者，我们的职责不仅是教学，还应该在教学的过程中关注学生的成长，要帮助学生增强自信心，使他们面对困难与挫折时能够从容不迫，公开场合要维护他们的自尊心。爱因斯坦是我们较为熟悉的科学家，他说过一句话：鼓励孩子付出实际行动是最重要的教育方法。爱因斯坦小时候是一个被教师当成智力有问题的人，所有教师都避之不及甚至找各种理由迫使其退学，然而就是他的母亲，坚信自己的儿子不是智障，并且多年如一日的守护他、鼓励他，给予他自信，从而诞生了一位伟大的科学家。
赏识教育能够使班级管理工作精益求精，同时还可以让所谓的差生脱胎换骨、悬崖勒马。在尊重和接受学生差异的基础上，引导学生把自身不同的个性化特征体现出来，使他们的潜力得到充分的发挥。面对困难，教师要从旁鼓励和指引学生，使其通过自身的努力克服困难。在学生经历失败的时候，教师不能单方面的责备，此举只会使学生的自信和自尊受到打击，作为教师就要为学生注入一股面对失败的精神力量，让学生能够明白，只有保持乐观自信的心态才能与成功更接近，也为学生抗压能力的形成与发展提供了良好的保障。
二、赏识教育的实践与应用
1.多样化的赏识方式
（1）通过语言实现对小学生的赏识教育
在小学班级管理中，教师应该更倾向于使用普通的鼓励和带有肯定性的言语来对小学生进行语言上的赞扬，使小学生在不断进取中增强自信心。
（2）通过赞赏的目光实现对小学生的赏识教育
小学生的教学课堂中多用提问发言的方式进行教学，在学生回答问题过程中出现的困难，教师可以利用赞赏的眼神来鼓励小学生。例如一次语文课堂中，教师让小学生进行分角色朗读课文，以加深他们对课文的认知度。其中，一位小朋友朗读过程中出现了读错字的情况，而后因为紧张而无法流利地继续朗读，这位学生悄悄地看向语文教师，教师的眼神中充满着鼓励，微笑着对他点头示意，学生得到了极大的鼓舞，接下来的朗读不但顺利而且带入了自己的感情。
（3）通过作业批改实现对小学生的赏识教育
作业批改是教师工作中的重大组成部分，传统的作业批改工作均直接以打钩或者打叉来体现，没有过多的评价，导致了学生只关注评价的结果，却不重视打叉的部分。通过赏识教育的理念，在小学生的作业批改中，教师加入带有感情色彩的评语，对小学生完成作业的每一次小进步都给予表扬和鼓励，小学生的自信心在很大程度上得到了增强。
2.指引学生形成自我欣赏的能力
赏识教育不仅是教师对学生优点的发现，还包括培养学生的自我欣赏能力。一个人要学会欣赏别人，更要学会欣赏自己。有很多种途径可以帮助学生形成自我欣赏意识。例如，在开展班级管理工作时，不定期组织一些团体小游戏，调动起每一位学生的参与积极性，使他们在互动交流的过程中，学会相互帮助共同学习，同时，教师从旁参与并适时提出与自我欣赏相关的问题，学生们通过思考得出答案，教师进行分析总结，这个实践的过程使学生对自赏能力的认识更加透彻。
3.赏识教育中增加父母参与环节
小学生的成长过程需要教师与家长的相互配合，赏识教育是班级管理中的一种教学形式，作为家长也应该积极投身到赏识教育中，这也是家校结合最直接的体现。家长要为孩子营造一个和谐温暖的家庭环境，让孩子身心都得到良好、健康的发展。值得一提的是过分的溺爱只能让孩子变得任性、懦弱、毫无主见。因此，家长必须要正确认识教育孩子健康快乐成长的方式，把孩子的教育问题重心放在对孩子自信心培养上，鼓励孩子形成自立自强意识，才能对班级管理工作起到良好的协助作用。
总之，赏识教育从“爱”出发，坚持以理解、信赖、认可、宽容、鼓舞为前提，对学生进行管理和教育。在小学班级管理中引入赏识教育理念，符合了学生心理和生理需求，同时，在学生自我价值感、自信心的增强、培养积极进取的精神和面对失败的勇气等方面都起到很好的促进作用。
【参考文献】
[1]范京一.赏识教育在小学班级管理中的应用[J].科学大众（科学教育），2017（12）：50.
[2]包延平.赏识教育在小学班级管理中的运用[J].课外语文，2017（31）：195.
[3]赫建茹.谈小学班级管理中的赏识教育[J].好家长，2016（20）：42.