爱岗敬业是教师处理好个人与职业关系的准绳,是全部教师职业道德的基础和前提。当前,实施新课程改革,无论是从思想观念、基本规范上,还是从行为品质上,都在继承传统优良师德的基础上,赋予了爱岗敬业新的特征和内涵,提出了一些新的要求。
　　在实施新课程的过程中,爱岗敬业不仅体现在教师认真负责、精心施教的工作态度和敬业精神上,而且更重要的是体现在教师教育思想和教育观念的更新上。今天的爱岗敬业要求教师必须摆脱传统教育思想和教育观念的束缚,树立“以学生发展为本”的教育新理念,这是影响课改成败的一个关键因素。面对基础教育课改的浪潮,如何在新的课程理念指导下,加快对新课程的学习、理解,明白新课程的要求,转变自己的角色,提高实施新课程的能力和水平,这是每一位教师必须作出的应答。
　　教育,就是从爱出发;没有爱,教育的阳光就无法照射学生的心灵。高尔基说过:“谁不爱孩子,孩子就不爱他,只有爱孩子的人,才能教育孩子。”可见,教师热爱学生是教育的需要,没有爱就没有教育。对正在健康成长的学生来说,教师的爱是一种神奇而伟大的力量。有了教师这种爱的力量,就能强烈地影响学生,促使学生从内心深处诚心诚意地接受教师的教诲。许多实践证明:教育的全部奥秘就在于如何热爱学生。任小艾老师就是这样的人。
　　教师对学生的爱是一种伟大而圣洁的爱。它不是父母对子女的“人伦”之爱,也不是男女之间亲昵的爱。师爱掺不得半点儿私心杂念,容不得一丝一毫的虚情假意,是无私的、全员性的。它是在培养学生时形成的崇高的情感态度,它集中地反映了社会进步的要求——有事业的延续,有理想的传递,有社会的信任,有家长的寄托。教师爱学生是教师崇高的职业信念,是高尚的伦理责任心的体现;教师爱学生是师生间的感情沟通,是开启学生心智的钥匙,是照亮学生心灵的灯塔,是提高教育质量的可靠保证,是培养人才的重要途径。师爱是一种伟大而神奇的爱,是教师对祖国、对人民的深厚感情的自然流露,是教育的核心和根本。尤其是我们年幼的学生更需要教师的爱。
　　教师不仅要爱学生,还要尊重学生,了解学生。要以平等的态度对待学生,要努力建立民主、平等、亲密的师生关系,这样有益于促进学生健康成长。学生只有受到教师的尊重,才能以主人翁的姿态充分发挥主观能动性。教师尊重学生是教师良好职业道德修养的表现,是教师职业的要求,是教师搞好工作的必需。不要以为教师尊重学生是居高临下给予学生的恩赐,而是应该放下架子,多接触学生,了解学生。趁空闲之余,教师主动去找学生谈话或与学生共同解决一道难题,把学生当作大朋友看待,这样就缩短了师生之间的距离。学生消除了恐惧感,就会无拘无束,做到无话不谈,心中就会荡起老师对他爱的浪花。教师尊重了每一个学生,学生也就会尊重教师;教师了解了每一个学生,学生也就了解教师;教师蹲下身来向学生学习,学生就会加倍向教师学习。成功的教师就是以一颗爱心去尊重学生、感化学生。只有热爱学生、尊重学生,才能在教育中变无法为有法,才能产生千变万化的教育机智,才能赢得学生的尊敬和爱戴,才能取得最佳的教学效果。
　　教师爱学生,要讲究言行,热爱所有学生。教师爱学生,要注意自己的一言一行,热爱所有学生,没有界限,没有等级,一视同仁。不因哪个学生长得漂亮、伶俐一些就施爱偏多,不因哪个学生长得丑陋而不理不睬,因为这会影响学生一生的成长。据报道,××城市一小学五年级学生赵非,貌不出众,从小性格内向。上幼儿园时,有一天,老师给小朋友们吃葡萄,小赵非连声说:“谢谢!”老师听了有点不耐烦,头也不抬,冷冷地说:“你谢我干吗?”一句话使小赵非心灵受到了极大伤害,从此在学校再也不说话,有事就写纸条和同学交流。同学逗他,她只抿嘴笑笑,不敢说话,一过就是七年。一句不经意的话,却使一个孩子变得沉默不语,而且竟然长期如此,这是那位幼儿园教师万万没料到的。由此可见,教师对自己的一言一行必须十分谨慎,尤其是对学生的批评、教育乃至微小的埋怨、责备,都要慎之又慎,切不可随心所欲、信口开河。老师往往言者无心,学生却听者有意,稍不留神,便会给学生造成心理上的某种伤害,而教师却浑然不知,就更无法弥补这种失误。
　　实践证明,教师要善于以和蔼可亲的教态、亲切关怀的语言、温柔亲和的目光对待学生。这样,才能赢得学生的尊敬,才能让所有的学生亲近你。
　　近日,我观看了《师德启思录》,心中感慨万千,久久不能平静。师德高尚的优秀教师,无一不是在平凡的岗位上,用自己高尚的人格、伟大的人文关怀、无私的爱为孩子撑起了一片广阔的天空,他们身上表现出的高尚的师德风范是任何溢美之词都无法形容的。
　　在剧中,偏僻山村简陋的学习生活条件、恶劣的自然环境和老师们忘我的奉献精神,深深地印在我的脑海中。许多优秀教师身上表现出的高尚品德和顽强意志,无私奉献,充满爱心,把一生的心血和力量献给教育事业,用爱心为孩子撑起一片天空的精神,永远闪耀着师德的绚丽光辉。“学高为师、德高为范”,中小学教师的服务对象正是有很强可塑性的青少年,教师良好的师德必然能够影响学生的一生。身教重于言教。对转化后进生,我们一要有爱心,二要有信心,三要有耐心。仔细分析学生存在的问题,找准切入点,针对不同学生的不同问题,对症下药,积极做好教育引导工作。如学生因学生之间有误会引起的争吵,教师要心平气和地找双方谈心,了解清楚事情的来龙去脉,化解矛盾;如因对某学科不感兴趣而想放弃,班主任要联系科任教师,采取合适的方法调动学生的学习积极性和主动性,采取由浅入深、分层要求的办法,激发学生的兴趣,使之获得成功的体验,从而杜绝厌学情绪;如学生因自控能力不强,而产生不恰当的发泄行为,无意地犯错,教师不能抓住一点错误就横加指责,求全责备;绝不可算陈年旧账,更不能乱给学生戴“帽子”,以免影响学生的自尊心和自信心,而要耐心开导、努力帮助,首先要多肯定学生身上哪怕是很小的一个闪光点,加以表扬,从而使后进生树立起自信心。
　　有人说:“教师的职业是神圣的,它把野蛮变成文明,把无知变成渊博。”当今社会,有些人把名誉、金钱、权力看成是衡量一个人价值高低的砝码,朝思暮想,梦寐以求想得到这些东西。而这些,只不过是身外之物、过眼烟云。为党的教育事业无私奉献,才是我人生最有价值的,最可宝贵的财富。要热爱教育事业,要对教学工作有“鞠躬尽瘁”的决心。既然我们选择了教育事业,就要对自己的选择无怨无悔。不计名利、积极进取、开拓创新、无私奉献,力求干好自己的本职工作,尽职尽责地完成每一项教学工作,不求最好,但求更好,不断地挑战自己,超越自己。通过学习,我深知作为人类灵魂的工程师,必须具有高尚的道德品质,对学生要有慈母般的爱心且不断更新、充实自己的知识,做到与时代同步,才能培养出符合社会发展需要的人才,挑好肩上这副教书育人的重担。