[摘要] 现代教育心理研究表明,兴趣是学习的挚友,是学习的原动力,当一个人对某种事物发生兴趣时,他就会产生强烈的好奇心,主动地、积极地、执著地探索该事物的奥秘。若激发了学生的兴趣,学生就能以之为乐,才能更好地进行有效教学。在高中美术鉴赏课运用激趣教学法,让学生乐在其中,会收到事半功倍的教学效果。
　　[关键词] 美术教学 兴趣 课堂情境 直观教学 快乐教学
　　
　　兴趣是学习的动力。在教与学的关系上,我国古人强调教必有趣,以趣促学。孔子说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。南宋朱熹在《教学集注》中指出:“教人未见趣,必不乐学”。现代教学更加强调培养学生的学习兴趣,皮亚杰说:“所有智力方面的工作都依赖于兴趣。”这些精辟论述无不反映这个道理:激趣是快乐学习的理论依据。
　　“美术鉴赏”则是普通高中美术教学中的一个重要模块。上好美术鉴赏课不但可以开拓学生视野,提高学生的审美能力,还可以在潜移默化的教育过程中,提高学生的艺术修养、人文素养、人格素养,乃至影响学生的一生。但美术鉴赏课设计不当又容易陷入传统教学中教师一味台上讲学生台下被动听的误区,课堂气氛沉闷,学生很快就会对这种课失去兴趣,教学目标难以实现。新课改下,我们每位美术老师不得不思索,如何调动学生学习的积极性,让学生成为课堂的主体。
　　一、创设课堂情景,架设桥梁,激发兴趣
　　“让学生在生动具体的情境中学习美术”是新课标的一个重要理念。实践证明学生处于教师精心创设的情境中学习,学生的大脑处于时刻接受相关信息的兴奋状态,对于任何知识的接受既快捷又轻松。一节课中,不论是导入还是新课教学,经常采用新課程中提出的用“音乐、讲故事等各种方法创设各种情景”,将收到事半功倍的教学效果。
　　1.情境导入法
　　例如,在上外国美术鉴赏第七课从传统走向现代——后印象派美术时我设计这样一个“抛砖引玉”的情境导入法,这节课要了解的是外国绘画从传统走向现代这样一个大的变革,而我在多媒体课件上首先展示的却是一组从旗袍到牛仔服的服装过渡图片,还有一组从古代民居到现代摩天大楼的房屋过渡图片,而后我再出示了一组有代表性的外国绘画作品,由于创设了情境,学生很轻松说出了原本不一定一下子能看出的这一组画的特点——从传统走向现代的一个过渡,学生在轻松愉悦中很快进入了课题,为新课的学习作好了铺垫。
　　2.音乐渲染法
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