英语的口语教学是英语教学的重要内容，加强英语的口语教学是提高英语教学水平的必然要求。农村中学英语的口语教学还存在许多问题，导致学生口语水平不高的原因也很多，关键是农村学生缺乏培养学生英语口语教学的条件。如何从农村学生的实际出发去提高学生的英语口语水平是摆在我们农村英语教师面前的课题。
　　一、鼓励学生大胆讲英语
　　口语训练离不开英语对话，可农村学生没有英语对话的条件，在农村学生一般不习惯用英语对话，由于平时用英语对话很少，就更没有用英语对话的习惯，学生的英语对话水平很差。许多学生在课堂上都不敢用英语说话，这就要求教师不断鼓励学生学会英语对话。由于学生的英语水平不高，平时学生用英语对话，表演或回答老师的提问时，难免要在用词和语法等方面出错误。教师对学生的错误要采取适当的容忍态度。千万不能一听到学生讲错了，马上打断学生的话去纠正学生的口语错误，这样会打断学生的思路，影响他们的对话或表演，束缚了他们的手脚，并产生不良的、拘谨的心理压力，使他们处于尴尬的地步。教师应在学生对话或表演完毕后，对学生的表演进行鼓励，表扬，充分肯定他们敢于开口讲英语的进步做法，及时指出他们的错误。鼓励学生大胆的用英语发言，一方面可以提高学生的学习英语的积极性，还可以帮助学生养成开口讲英语的好习惯，又能提高了所有学生学习的积极性。教师对学生用英语会答问题的评价时，千万不能伤害学生的自尊心，要以鼓励为主。
　　利用先进的教学手段积极鼓励学生大胆讲英语。现在许多农村学校已经具备了很好的现代化教学手段，教师可以充分利用多媒体设备进行英语教学。学生不但能听到原汁原味的英语，而且能看到真实的英语交际场景环境，甚至可参与到交际中去。学生学习英语的兴趣也会不断增强。让学生积极参与英语口语教学，可以更好的加强英语口语学习。
　　二、强化英语口语训练环境
　　学生英语口语成绩不好的突出表现是学习英语时怕开口，少开口，甚至不开口，参与口语活动的积极性不高；部分学生虽然有参与活动的积极性，但是口语表达的意思不完整、不连贯，结结巴巴，经常出现中文式英语的表达形式等等。英语口语训练是中学英语教学的重要内容，要加强口语训练，首先要有良好的口语学习环境，要给学生营造全方面的说英语的环境。农村中学条件差，但可以利用学校的英语角、板报，教室的布置从班牌、课程表、学习园地乃至简单的通知都尽量以英语的形式出现，使学生在耳濡目染中接受英语知识，增加对英语的亲切感，为开口说英语作好铺垫。
　　英语对话是口语训练的重要形式，口语对话的训练的方法很多，农村学校要从实际出发，课外学生英语对话的机会很少，可以加大课堂的英语训练。在课堂上班级的人多，学生发言的机会少，可以采用小组学习对话的形式去增加训练机会。在课堂上可以分组合作交流，每节课以小组进行对话表演、用英语讨论发言。这样使学生都有实践的机会，同时优生可以帮助英语差的学生也能有发言说话的机会，让他们也慢慢养成用英语说话的习惯。小组讨论完后，根据时间组当堂表演，让他们在课堂上做英语对话表演，人人都有用英语发言的机会，既诱发了他们的求知兴趣，使学生在轻松愉快的气氛中掌握重点、难点问题，培养他们的自学能力，又使他们对事物很快形成正确的概念，以便牢固掌握，又为以后英语的写作打下了良好的基础。
　　三、开展丰富多彩的英语课外活动
　　口语训练不能仅靠课堂教学，课堂是教师传授知识最坚强而有力的阵地，课外活动也是一种有效的补充，是课内学习的延伸，可使学生的积极性得以充分地调动，在真实的语言环境中充分发挥语言的交际功能，锻炼学生的口头表达能力，为此，可开展形式多样的活动加强英语口语训练。如，成立英语课外学习活动兴趣小组；开展讲英语故事竞赛；开展英语演讲比赛；学唱英语歌曲；朗诵英文诗等。由于课外活动的形式多样，又是学生自由活动，学生容易积极参与，学习兴趣也高。英语第二课堂的开展，不仅可以拓宽学生的视野，提供使用英语的场所，而且有助于激发学生的主动性，在真实的语言环境中充分发挥语言的交际功能，锻炼学生的口头表达能力。
　　农村初中学生英语口语表达能力差是英语教育工作者必须正视和解决的一个现实问题。教师应当不断提高自身素质，在教学过程中尽量创造宽松、和谐的课堂教学环境，善于思考研究，开展多样的口语教学活动，为学生的口语交流提供更多的交流机会，使得他们各个方面全面发展，从而真正提高农村初中学生的英语语言的综合运用能力。