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摘 要： 改革开放以来，我国经济迅速发展。在当今这个高速运转的社会，具备一定的财经素养，是十分必要的。小学阶段，是一个孩子的学习、模仿能力很强。我们应注重这一年龄段孩子财经素养的启蒙教育。通过教材的合理安排、教师的良好引导，为孩子未来的的发展打下一个良好的基础。
关键词： 财经素养；小学生
【中图分类号】 G625.5 【文献标识码】 A 【文章编号】 2236-1879（2017）13-0210-01
财经素养具体来说指的是：在现实经济生活中，个体理解和把握财经概念和金融产品，意识到金融风险和机遇，并做出正确财务决定和采取有效行动以改善财务状况和实现财富增殖所必需的知识、技能和态度的综合能力。[1]为了使学生更好地适应越来越复杂的金融世界，很有必要让学生接受一定的财经教育。
一、在学科教学中培养学科素养的可行性和必要性分析。
现在已经有许多国家采取了相应措施。有些国家直接在学校课程中加入财经教育；另一些国家则是将财经教育渗透于平时的学科教学之中。后面一组国家（地区）中，中国的上海是一个代表。2012年，上海代表中国参加了PISA测试，该测试今年新增的在财经素养这一项中，上海依然斩获第一。但是，当时上海只有不到20%的学校开设有财经素养课，很多还是选修课。值得一提的是，2009年PISA数学、阅读测试中，上海市就取得了第一的好成绩。对测试的结果进行分析，PICA财经素养成绩与阅读成绩的相关系数达0.82，与数学成绩相关系数达到0.88，有非常高的相关性。[2]这一方面说明上海学生数学和阅读的能力比较强，另一方面也说明学生们很好地把这两方面的知识运用到了财经背景中。由此，我们得出结论：只要基础足够扎实，财经素养的提高可以借助于其他知识的迁移。
现在中小学生的课业负担仍然比较重。如果在每个学校开设财经教育课，势必增加学生的负担，甚至可能引起学生对该课程的厌烦。所以有必要探索在学科教学中培养学生财经素养的有效方法。而且，在小学阶段就注重培养孩子的财经素养，更是为学生以后的发展奠定了良好基础。
二、制定适當的培养目标是前提
按照皮亚杰的认知发展理论，小学阶段的学生正处于“具体运算”阶段。学生开始具有了逻辑思维和运算能力，但运算形式和内容仍以具体事物为依据，并且逐渐獲得了守恒概念。所以应该主要通过生动具体的案例和实践操作来培养学生财经意识。综上分析，制定出了三维目标。在知识与技能方面：是学生了解社会上的各种职业，确立只有工作才能赚到钱的意识，解释不同工作在工资上的差异，理解税收的涵义，能够列举某个企业家成功的案例。在过程与方法方面：能独自购买简单的日常用品，懂的简单的商品交换。情感态度价值观目标：在日常的购买、出售、交换过程中获得成就感，逐渐培养自己对某个职业的兴趣。
三、渗透于学科教学中的财经教育
首先，对于教材编制需要更加贴近生活。在语文方面，多加入一些像：六年级的《小抄写员》、五年级的《鲁本的秘密》这样的文章。《小抄写员》讲的是五年级的学生叙利奥是个很懂事、学习的孩子，当他得知父亲为了养家白天辛苦工作，晚上还替报社写便条赚钱时，他决定每天晚上偷偷的替父亲写。四个月之后的一天晚上，父亲意外发现了叙利奥在替自己抄写便条，非常感动，父子两人紧紧抱在了一起。这样的故事包含着浓浓的亲情，十分有教育意义，而且在不知不觉中提升了学生的财经素养。使学生明白了，平时要勤俭节约，自己的零花钱可以通过自己的努力赚取。在数学教材中，内容编排就可以更加贴合实际了。比如在百分数这一章，可以多举一些与银行利率有关的例子、习题。
第二，充分发挥教师的引导作用。小学生对他们的教师非常信任和崇拜。所以教师的责任重大，应该起到一个好的引领作用。例如，在语文课中当讲到有关财经的内容时，教师可以适时多给讲一些李嘉诚等名人的创业故事，一方面活跃了课堂气氛、吸引了学生的注意力，这些励志小故事也将在学生的心中生根发芽。小学阶段学习的数学知识大多都是很实用的。比如当学习过了乘法、除法之后，教师可以抽一节课，组织学生们进行一个模拟购物的活动。让学生在记账、算账的过程中巩固了知识，又锻炼了自己的综合能力。
第三，夯实基础，注重学生言语理解能力等基础能力的培养。由PISA测试的结果可以得出：一个人财经素养的高低与他的数学能力、阅读素养都成正相关。所以，有意识地培养学生财经素养的同时，一定不能放松学生基本学科知识的学习。
四、把握好财经教育的度，引导学生健康发展
教材的编排应该在财经教育方面有所侧重，但应注意保持价值导向的正确性。教师在日常的讲课中也应注意警惕学生中产生拜金主义、利益至上的不正之风。财经教育的目的是为了培养学生的理财能力，不能向学生灌输一些腐败的思想。学生中一旦发生一些不良行为，教师要及时予以制止，并教育指正。
参考文献
[1] OECD.PISA 2012 Assessment and Analytical Framework： Mathematics， Reading， Science， Problem Solving and Financial Literacy [EB/OL].[2013-2-21].
[2] 吴洁瑾. 钱睿天. OECD 为上海改变推广计划：不一定要专门开财经素养课[N]. 东方早报. 2014-7-21
关键词： 财经素养；小学生
【中图分类号】 G625.5 【文献标识码】 A 【文章编号】 2236-1879（2017）13-0210-01
财经素养具体来说指的是：在现实经济生活中，个体理解和把握财经概念和金融产品，意识到金融风险和机遇，并做出正确财务决定和采取有效行动以改善财务状况和实现财富增殖所必需的知识、技能和态度的综合能力。[1]为了使学生更好地适应越来越复杂的金融世界，很有必要让学生接受一定的财经教育。
一、在学科教学中培养学科素养的可行性和必要性分析。
现在已经有许多国家采取了相应措施。有些国家直接在学校课程中加入财经教育；另一些国家则是将财经教育渗透于平时的学科教学之中。后面一组国家（地区）中，中国的上海是一个代表。2012年，上海代表中国参加了PISA测试，该测试今年新增的在财经素养这一项中，上海依然斩获第一。但是，当时上海只有不到20%的学校开设有财经素养课，很多还是选修课。值得一提的是，2009年PISA数学、阅读测试中，上海市就取得了第一的好成绩。对测试的结果进行分析，PICA财经素养成绩与阅读成绩的相关系数达0.82，与数学成绩相关系数达到0.88，有非常高的相关性。[2]这一方面说明上海学生数学和阅读的能力比较强，另一方面也说明学生们很好地把这两方面的知识运用到了财经背景中。由此，我们得出结论：只要基础足够扎实，财经素养的提高可以借助于其他知识的迁移。
现在中小学生的课业负担仍然比较重。如果在每个学校开设财经教育课，势必增加学生的负担，甚至可能引起学生对该课程的厌烦。所以有必要探索在学科教学中培养学生财经素养的有效方法。而且，在小学阶段就注重培养孩子的财经素养，更是为学生以后的发展奠定了良好基础。
二、制定适當的培养目标是前提
按照皮亚杰的认知发展理论，小学阶段的学生正处于“具体运算”阶段。学生开始具有了逻辑思维和运算能力，但运算形式和内容仍以具体事物为依据，并且逐渐獲得了守恒概念。所以应该主要通过生动具体的案例和实践操作来培养学生财经意识。综上分析，制定出了三维目标。在知识与技能方面：是学生了解社会上的各种职业，确立只有工作才能赚到钱的意识，解释不同工作在工资上的差异，理解税收的涵义，能够列举某个企业家成功的案例。在过程与方法方面：能独自购买简单的日常用品，懂的简单的商品交换。情感态度价值观目标：在日常的购买、出售、交换过程中获得成就感，逐渐培养自己对某个职业的兴趣。
三、渗透于学科教学中的财经教育
首先，对于教材编制需要更加贴近生活。在语文方面，多加入一些像：六年级的《小抄写员》、五年级的《鲁本的秘密》这样的文章。《小抄写员》讲的是五年级的学生叙利奥是个很懂事、学习的孩子，当他得知父亲为了养家白天辛苦工作，晚上还替报社写便条赚钱时，他决定每天晚上偷偷的替父亲写。四个月之后的一天晚上，父亲意外发现了叙利奥在替自己抄写便条，非常感动，父子两人紧紧抱在了一起。这样的故事包含着浓浓的亲情，十分有教育意义，而且在不知不觉中提升了学生的财经素养。使学生明白了，平时要勤俭节约，自己的零花钱可以通过自己的努力赚取。在数学教材中，内容编排就可以更加贴合实际了。比如在百分数这一章，可以多举一些与银行利率有关的例子、习题。
第二，充分发挥教师的引导作用。小学生对他们的教师非常信任和崇拜。所以教师的责任重大，应该起到一个好的引领作用。例如，在语文课中当讲到有关财经的内容时，教师可以适时多给讲一些李嘉诚等名人的创业故事，一方面活跃了课堂气氛、吸引了学生的注意力，这些励志小故事也将在学生的心中生根发芽。小学阶段学习的数学知识大多都是很实用的。比如当学习过了乘法、除法之后，教师可以抽一节课，组织学生们进行一个模拟购物的活动。让学生在记账、算账的过程中巩固了知识，又锻炼了自己的综合能力。
第三，夯实基础，注重学生言语理解能力等基础能力的培养。由PISA测试的结果可以得出：一个人财经素养的高低与他的数学能力、阅读素养都成正相关。所以，有意识地培养学生财经素养的同时，一定不能放松学生基本学科知识的学习。
四、把握好财经教育的度，引导学生健康发展
教材的编排应该在财经教育方面有所侧重，但应注意保持价值导向的正确性。教师在日常的讲课中也应注意警惕学生中产生拜金主义、利益至上的不正之风。财经教育的目的是为了培养学生的理财能力，不能向学生灌输一些腐败的思想。学生中一旦发生一些不良行为，教师要及时予以制止，并教育指正。
参考文献
[1] OECD.PISA 2012 Assessment and Analytical Framework： Mathematics， Reading， Science， Problem Solving and Financial Literacy [EB/OL].[2013-2-21].
[2] 吴洁瑾. 钱睿天. OECD 为上海改变推广计划：不一定要专门开财经素养课[N]. 东方早报. 2014-7-21