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在体育教学中，篮球教学是其中的重要内容。针对小学生，教师需要强化小学生的篮球技能、提升小学生的篮球水平，让其成为我国篮球事业的优秀人才。因此，在教学过程中，教师需要积极探索高效的篮球训练策略，确保小学生爱上篮球运动。鉴于此，本文提出了若干意见，旨在提升小学篮球教学的成效。
一、创设教学情境，激发学习兴趣
情境，是一种融合、一种呈现，是一种有利于调动学生情绪的教学模式。在篮球教学中，教师同样需要创设教学情境，这样才能提高小学生的积极性，确保篮球教学获得成效。但随之而来的问题是，教师应该如何设计教学情境呢？我认为，既然情境设置的目的和教学效率相关，那么就需要结合学生的兴趣、性格、运动基础设计，这样才能最大限度提高效率。只有创设出合理的、有针对性的情境，才有助于学生全身心融入课堂。
例如，教师在讲解篮球技术的过程中，由于这部分理论知识较为枯燥、抽象，教师就需要转变教学方式，为学生营造趣味盎然的教学情境。首先，很多小学生都喜欢看篮球赛事，甚至还有各自喜欢的篮球明星，结合这一实际情况，教师可以借助多媒体为学生播放灌篮高手动漫或者是CBA的职业篮球赛事视频。通过观看视频，学生的注意力很容易集中在课堂上。即使是此前对篮球并不了解的学生，也会因为这样的视频调动好奇心，进而产生学习欲望。在视频的影响下，学生全身心投入课堂，产生了置身其中的感觉。此时，教师可以向学生提出一个有讨论价值的话题，“你最喜欢哪个篮球明星呢？”“你觉得刚才谁的表现全场最佳？为什么？”借助这些问题，学生会更进一步关注运动员的比赛表现，特别是投篮等动作。而这样的方式比起传统的口头讲解，无疑能取得更好的效果。
营造教学情境，对篮球教学具有积极的影响。通过情境，教师可以将原本抽象的内容形象化，降低理解难度、提升学生的兴趣。这样不仅能够提高教学效率，也会激发学生对篮球的热爱。
二、注重言传身教，指导学生训练
篮球是一项实践性较强的运动项目，如果没有教师的有效指导，学生很难无师自通。因此，在教学过程中，最重要的环节就是教师的指导。针对篮球教学，其教学难度在于篮球技巧过多、篮球规则较为复杂，这些对小学生都构成学习难度。因此，为了降低难度，提高学生的学习成效，教师需要转变教学观念、用更为多样化的指导方法引导学生参与篮球训练。教师的言传身教，对学生的篮球学习将构成重要影响。
例如，在引导学生学习“急停”动作时，教师需要向学生提出一些相关问题，“采取什么样的身体姿势才能确保停得稳、停得住呢？”“在篮球比赛过程中，哪些地方需要运用急停技巧呢？怎样才能实现急停呢？”在这个问题的驱使下，很多学生陷入了思考中。需要注意的是，即使学生没有想到答案，教师也不应该立刻“揭秘”。教师的正确做法是，鼓励学生先练习急停。然后教师对学生进行正确示范，让学生看看自己做的动作有哪些不到位的地方。接着，教师对学生进行细致讲解，让学生明白急停都有哪些需要注意的地方。如此一来，学生既得到了实践机会，而且也有利于学生掌握技能。除此以外，为了强化学生的认知，教师还可以将篮球技术融入游戏活动，让学生在玩中学习技能，这样也能帮助学生尽快熟练篮球技术动作。
篮球不只是一项运动，更是一项技术。尽管不乏一些天才学生可以无师自通，但是大多数学生如果没有经过教师的指导，很难真正掌握篮球技能。因此，教师需要积极引导、启发学生，这样就能提高学生的篮球水平。
三、成立训练小组，强化合作意识
篮球不是个人艺术，而是集体的运动项目。如果没有团队成员的默契配合，篮球的价值将无法真正彰显。因此，篮球教学的目的，不只是帮助学生掌握高超的篮球技能，更是为了培养学生的团队精神。那么，与之相应的问题是，如何培养学生的团队精神呢？我认为，小组合作恰恰是培养学生团队协作意识的最佳渠道。在小组合作中，学生不仅能积累篮球经验，还能磨合彼此的性情，有利于形成团队意识，对篮球水平的提升也是有利无弊。
篮球训练涉及多个不同的项目，因此教师首先需要了解学生的实际情况，看看学生的优劣势分别是什么。例如，有的学生擅长运球，但是却不擅长投篮。教师就可以将班级中其他同样不善于投篮的学生划分为一组，进行专门训练。其他运动项目以此类推。在进行传球训练时，教师需要引导学生以小组为单位展开反复训练，训练目标不只是要求学生具备良好的传球手感，還需要做到准确识别传球过程中其他队员的“特殊”动作，例如传球力度、具体站位、接球精准度、抛球速度等等。这些如果没有长期、大量的练习，很难取得成效。而且，在小组成员的彼此督促、彼此借鉴中，组员之间也会形成一种良性的默契。在反复训练中，每个成员都能有所精进。只有在小组合作中，学生的运动技能才能真正得到大幅度发展。为了进一步提高小组成员之间的默契度，教师还可以鼓励这些篮球好友们长相聚会、彼此多沟通、多交流，这样就能形成一种训练之外的友谊，更有利于默契度的提升。
在篮球教学中，重要的不只是技能的培训，更是对团队精神的认可。通过小组合作，学生将忘记个人英雄主义、真正和其他组员产生合作。这样才能培养学生的团队意识，确保学生的篮球水平得到提升。
在小学篮球教学中，教师需要有意识构建教学情境，激发学生的学习热情;与此同时，教师还需要重视言传身教，对学生加以有针对性的指导。当然，教师不能只着眼于教学，而是需要借助小组合作培养学生的团队精神。只有坚持这样教学，篮球教学效率才能得到提升。
一、创设教学情境，激发学习兴趣
情境，是一种融合、一种呈现，是一种有利于调动学生情绪的教学模式。在篮球教学中，教师同样需要创设教学情境，这样才能提高小学生的积极性，确保篮球教学获得成效。但随之而来的问题是，教师应该如何设计教学情境呢？我认为，既然情境设置的目的和教学效率相关，那么就需要结合学生的兴趣、性格、运动基础设计，这样才能最大限度提高效率。只有创设出合理的、有针对性的情境，才有助于学生全身心融入课堂。
例如，教师在讲解篮球技术的过程中，由于这部分理论知识较为枯燥、抽象，教师就需要转变教学方式，为学生营造趣味盎然的教学情境。首先，很多小学生都喜欢看篮球赛事，甚至还有各自喜欢的篮球明星，结合这一实际情况，教师可以借助多媒体为学生播放灌篮高手动漫或者是CBA的职业篮球赛事视频。通过观看视频，学生的注意力很容易集中在课堂上。即使是此前对篮球并不了解的学生，也会因为这样的视频调动好奇心，进而产生学习欲望。在视频的影响下，学生全身心投入课堂，产生了置身其中的感觉。此时，教师可以向学生提出一个有讨论价值的话题，“你最喜欢哪个篮球明星呢？”“你觉得刚才谁的表现全场最佳？为什么？”借助这些问题，学生会更进一步关注运动员的比赛表现，特别是投篮等动作。而这样的方式比起传统的口头讲解，无疑能取得更好的效果。
营造教学情境，对篮球教学具有积极的影响。通过情境，教师可以将原本抽象的内容形象化，降低理解难度、提升学生的兴趣。这样不仅能够提高教学效率，也会激发学生对篮球的热爱。
二、注重言传身教，指导学生训练
篮球是一项实践性较强的运动项目，如果没有教师的有效指导，学生很难无师自通。因此，在教学过程中，最重要的环节就是教师的指导。针对篮球教学，其教学难度在于篮球技巧过多、篮球规则较为复杂，这些对小学生都构成学习难度。因此，为了降低难度，提高学生的学习成效，教师需要转变教学观念、用更为多样化的指导方法引导学生参与篮球训练。教师的言传身教，对学生的篮球学习将构成重要影响。
例如，在引导学生学习“急停”动作时，教师需要向学生提出一些相关问题，“采取什么样的身体姿势才能确保停得稳、停得住呢？”“在篮球比赛过程中，哪些地方需要运用急停技巧呢？怎样才能实现急停呢？”在这个问题的驱使下，很多学生陷入了思考中。需要注意的是，即使学生没有想到答案，教师也不应该立刻“揭秘”。教师的正确做法是，鼓励学生先练习急停。然后教师对学生进行正确示范，让学生看看自己做的动作有哪些不到位的地方。接着，教师对学生进行细致讲解，让学生明白急停都有哪些需要注意的地方。如此一来，学生既得到了实践机会，而且也有利于学生掌握技能。除此以外，为了强化学生的认知，教师还可以将篮球技术融入游戏活动，让学生在玩中学习技能，这样也能帮助学生尽快熟练篮球技术动作。
篮球不只是一项运动，更是一项技术。尽管不乏一些天才学生可以无师自通，但是大多数学生如果没有经过教师的指导，很难真正掌握篮球技能。因此，教师需要积极引导、启发学生，这样就能提高学生的篮球水平。
三、成立训练小组，强化合作意识
篮球不是个人艺术，而是集体的运动项目。如果没有团队成员的默契配合，篮球的价值将无法真正彰显。因此，篮球教学的目的，不只是帮助学生掌握高超的篮球技能，更是为了培养学生的团队精神。那么，与之相应的问题是，如何培养学生的团队精神呢？我认为，小组合作恰恰是培养学生团队协作意识的最佳渠道。在小组合作中，学生不仅能积累篮球经验，还能磨合彼此的性情，有利于形成团队意识，对篮球水平的提升也是有利无弊。
篮球训练涉及多个不同的项目，因此教师首先需要了解学生的实际情况，看看学生的优劣势分别是什么。例如，有的学生擅长运球，但是却不擅长投篮。教师就可以将班级中其他同样不善于投篮的学生划分为一组，进行专门训练。其他运动项目以此类推。在进行传球训练时，教师需要引导学生以小组为单位展开反复训练，训练目标不只是要求学生具备良好的传球手感，還需要做到准确识别传球过程中其他队员的“特殊”动作，例如传球力度、具体站位、接球精准度、抛球速度等等。这些如果没有长期、大量的练习，很难取得成效。而且，在小组成员的彼此督促、彼此借鉴中，组员之间也会形成一种良性的默契。在反复训练中，每个成员都能有所精进。只有在小组合作中，学生的运动技能才能真正得到大幅度发展。为了进一步提高小组成员之间的默契度，教师还可以鼓励这些篮球好友们长相聚会、彼此多沟通、多交流，这样就能形成一种训练之外的友谊，更有利于默契度的提升。
在篮球教学中，重要的不只是技能的培训，更是对团队精神的认可。通过小组合作，学生将忘记个人英雄主义、真正和其他组员产生合作。这样才能培养学生的团队意识，确保学生的篮球水平得到提升。
在小学篮球教学中，教师需要有意识构建教学情境，激发学生的学习热情;与此同时，教师还需要重视言传身教，对学生加以有针对性的指导。当然，教师不能只着眼于教学，而是需要借助小组合作培养学生的团队精神。只有坚持这样教学，篮球教学效率才能得到提升。