【摘 要】
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兴冲冲接手学校“晨曦文学”拓展性课程，与学生初见面，我就有点“透心凉”——选修的学生只有20个;而且在回收的问卷中，居然有近10人填写选择本班的理由是“被教师拉进来或调剂过来的”;组建了一个微信群也只有9名家长“捧场”。面对如此不顺的开局，我有些失落。 第二堂课，我将课堂移到室外，带领这群熊孩子“闲逛”校园。阳春三月，看着他们兴高采烈地徜徉在美丽的校园，临下课时我便布置他们写一篇“校园一景”
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兴冲冲接手学校“晨曦文学”拓展性课程，与学生初见面，我就有点“透心凉”——选修的学生只有20个;而且在回收的问卷中，居然有近10人填写选择本班的理由是“被教师拉进来或调剂过来的”;组建了一个微信群也只有9名家长“捧场”。面对如此不顺的开局，我有些失落。
第二堂课，我将课堂移到室外，带领这群熊孩子“闲逛”校园。阳春三月，看着他们兴高采烈地徜徉在美丽的校园，临下课时我便布置他们写一篇“校园一景”短文。
可惜“现实是骨感的”，直到第三堂课课前，我还是“颗粒无收”。我不甘心，于是改变策略，让学生们当堂习作，当堂分享。巡视中，发现居然有学生课前完成了作业，虽然只写了一点点，但仍让我欣喜若狂。
突然，灵光一现，何不效仿央视《朗读者》栏目，让学生读一读？我对督促学生完稿并简单润色，就带着他们到學校文化长廊，让学生朗读自己的“大作”。“我喜欢躺在草地上的感觉，看着白云一点点从空中飘过，阳光将她的万丈光芒挥洒在我身上，给我带来温暖，此时的我，感觉一切美好的事物都将我包围。”学生们用最平实的情感，抒写着校园生活。直到下课铃响后很久，他们仍不忍离去。
他们慢慢感悟出，原来文学并不是那么高不可攀。渐渐地，学生们的激情被点燃了，我也终于完成了拓展性课程的逆袭——学生不仅“一个都不少”，还有新生力量的加盟。
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