论文部分内容阅读
随着社会的发展与进步，教育事业的发展脚步也在日益变快，而体育与健康教学一直以来都是我国基础教育中的一项重要的组成部分，相对与其他课程来说体育与健康的教学课程往往不被重视，但是作为培养当代学生的身体素质必不可少的一个环节来说，体育与健康又是不可或缺的一门课程，近年来，各个教学阶段的体育与健康课程也在被逐步重視起来。现今如何有效的对学生在新课程理念下进行体育与健康课程的教学仍处在一个探索阶段。本文即从现今教学中存在的现象出发，对小学体育与健康教学策略进行一定的展开及研究。
随着社会的不断变革与发展，人们的生活方式较之前来讲已经有了很大的改变，社会随着工业化进程的不断加剧，许多新兴的生活方式改变了人们的习惯，在更便捷、更优质的生活方式下，学生的身体素质并没有因为身体所摄入营养的增加而变的更优秀，反而因为代步工具的发展减少了日常交通所需要的步行交通、电子产品的迅速普及代替了许多调动身体机能的游戏，这些都导致日常活动的运动量有所下降，学生中的肥胖比例和近视比例急剧上升，小学生的身体素质也有所下降。因此，如何在新课程理念下对小学体育与健康这门课程进行一定的教学策略研究与改善，提高小学生们对体育与健康这门课程的热爱与积极性，愿意增强体育锻炼，提高身体素质，是本文需要研究的主要内容。
1 新课程理念对小学体育与健康教学的要求
新的课程标准对体育与健康这门课程进行了一定的改革之后，以“健康第一”和“学生发展”作为教学的主要目标，在课程制定中，坚持健康第一，以积极培养学生的运动兴趣为主要的教学目标，让学生将健康和运动的生活理念深入到生活中，并且在制定课程时，以学生的发展为出发点与课程主体，充分考虑到学生之间的个体差异，制定符合每一个学生的体育教学计划。
新的课程理念对教师来讲也需要教师改变以往的教学观念，放弃传统的教师地位崇高化，上课进行填鸭式教学或者说教式教学，而是放低姿态，将自己与学生处在同一平等的位置，结合小学的体育教材，以一个完整科学体系来进行理论上的支撑，从培养小学生的身心健康出发，以学生作为主体开发相适应的教学活动或者教学课程，制定出符合现今社会环境下的小学生体育课程，促使学生愿意去主动和积极的去参加一些体育活动，在潜移默化中提高小学生的身体素质。
2 新课程理念下的小学体育与健康教学策略
2.1 兴趣为导向 ，促进小学生加强体育锻炼
小学生由于年纪多在6-12岁之间，本身就处在天真烂漫充满好奇与兴趣的年纪，对万事万物都充满着数不尽的好奇与兴趣，作为老师，我们应该充分抓住这一点，从兴趣入手，制定符合小学生年龄段的体育课程。因此作为体育老师，首先要善于观察，总结出不同年龄段的学生的兴趣点在哪里，在充分了解学生的基础上再结合相应的体育教材，创造出独一无二贴近教学环境的教学模式，鼓励、吸引、激发学生们参与到体育教学中来，加强学生们的体育锻炼，培养对体育的兴趣。
2.2 实践为根本，创新体育教学方法
在小学体育教学中，要从实践出发，创造出可实施、易实施的教学方法，好的创新教学方法固然重要，但是创新教学的方式可以应用在教学中才能带来改变与进步，因此，要从教学课堂中的小细节出发，首先在教学内容上选择符合学生年龄阶段和当下所感兴趣的点作为教学重点，其次选择在学效现有的教学场地和教学条件下可以实现的教学方式，从实际出发，选择现有的教学资源，并在此基础上进行一定的课堂教学方式创新，提高学生们的运动积极性，使他们愿意主动选择进行体育锻炼。
2.3 多元化评价，促进学生全面发展
学生的成绩并不能由单薄的一个数字代表全部，因此在对学生的体育成绩进行打分时，应该充分考虑学生之间个体的身体差异，不应该按照课本中给出的身体素质、体测成绩来打分，而是应该有根据、有创新的根据学生实际情况对以往的评估系统进行相应的改变，采用多元化的评价方式，以多方面的综合成绩进行评估。例如，在进行成绩评定时，首先要根据因材施教的体育课程教学方式给定部分成绩，在根据每位学生的兴趣以及长处给出相应的成绩，还可以在成绩评定中加入一些书本中的理论知识进行考核，对学生的综合能力进行评价，促进体育教学的多方面与全面性发展。
2.4 关注学生差异，根据实际进行因材施教
在进行日常的体育课程教学时应该首先明白，学生之间是有先天性的个体差异的，学生的认知和学习能力存在一定的区别，因此在进行课程教学时，应该根据个体差异来进行分组教学、分类教学，并且有选择、有目的的制定不同的课程目标，保证每一位学生的运动强度都在合适的范围之中，因为每位学生最初的基础不尽相同，所以教学的目的就是让学生在原有的基础上有所进步，有所收获。
总而言之，随着体育与健康近些年来越来越被重视，体育课堂的教学问题也同样被逐步重视，作为体育老师，既要在教学中结合新的课程标准进行体育教学，也要结合每位学生的先天性的自身身体素质进行有侧重点的教学，目的是让小学生们体会到运动所带来的快乐，以此为基础培养学生主动运动的习惯，运再用先进的不断改善的教学策略来逐步改变现今的体育教学方式，逐步提高小学生的身体素质，有效的促进学生在身体素质和科学文化上的全面发展。
（作者单位：青岛市市北区青岛嘉定路小学）
随着社会的不断变革与发展，人们的生活方式较之前来讲已经有了很大的改变，社会随着工业化进程的不断加剧，许多新兴的生活方式改变了人们的习惯，在更便捷、更优质的生活方式下，学生的身体素质并没有因为身体所摄入营养的增加而变的更优秀，反而因为代步工具的发展减少了日常交通所需要的步行交通、电子产品的迅速普及代替了许多调动身体机能的游戏，这些都导致日常活动的运动量有所下降，学生中的肥胖比例和近视比例急剧上升，小学生的身体素质也有所下降。因此，如何在新课程理念下对小学体育与健康这门课程进行一定的教学策略研究与改善，提高小学生们对体育与健康这门课程的热爱与积极性，愿意增强体育锻炼，提高身体素质，是本文需要研究的主要内容。
1 新课程理念对小学体育与健康教学的要求
新的课程标准对体育与健康这门课程进行了一定的改革之后，以“健康第一”和“学生发展”作为教学的主要目标，在课程制定中，坚持健康第一，以积极培养学生的运动兴趣为主要的教学目标，让学生将健康和运动的生活理念深入到生活中，并且在制定课程时，以学生的发展为出发点与课程主体，充分考虑到学生之间的个体差异，制定符合每一个学生的体育教学计划。
新的课程理念对教师来讲也需要教师改变以往的教学观念，放弃传统的教师地位崇高化，上课进行填鸭式教学或者说教式教学，而是放低姿态，将自己与学生处在同一平等的位置，结合小学的体育教材，以一个完整科学体系来进行理论上的支撑，从培养小学生的身心健康出发，以学生作为主体开发相适应的教学活动或者教学课程，制定出符合现今社会环境下的小学生体育课程，促使学生愿意去主动和积极的去参加一些体育活动，在潜移默化中提高小学生的身体素质。
2 新课程理念下的小学体育与健康教学策略
2.1 兴趣为导向 ，促进小学生加强体育锻炼
小学生由于年纪多在6-12岁之间，本身就处在天真烂漫充满好奇与兴趣的年纪，对万事万物都充满着数不尽的好奇与兴趣，作为老师，我们应该充分抓住这一点，从兴趣入手，制定符合小学生年龄段的体育课程。因此作为体育老师，首先要善于观察，总结出不同年龄段的学生的兴趣点在哪里，在充分了解学生的基础上再结合相应的体育教材，创造出独一无二贴近教学环境的教学模式，鼓励、吸引、激发学生们参与到体育教学中来，加强学生们的体育锻炼，培养对体育的兴趣。
2.2 实践为根本，创新体育教学方法
在小学体育教学中，要从实践出发，创造出可实施、易实施的教学方法，好的创新教学方法固然重要，但是创新教学的方式可以应用在教学中才能带来改变与进步，因此，要从教学课堂中的小细节出发，首先在教学内容上选择符合学生年龄阶段和当下所感兴趣的点作为教学重点，其次选择在学效现有的教学场地和教学条件下可以实现的教学方式，从实际出发，选择现有的教学资源，并在此基础上进行一定的课堂教学方式创新，提高学生们的运动积极性，使他们愿意主动选择进行体育锻炼。
2.3 多元化评价，促进学生全面发展
学生的成绩并不能由单薄的一个数字代表全部，因此在对学生的体育成绩进行打分时，应该充分考虑学生之间个体的身体差异，不应该按照课本中给出的身体素质、体测成绩来打分，而是应该有根据、有创新的根据学生实际情况对以往的评估系统进行相应的改变，采用多元化的评价方式，以多方面的综合成绩进行评估。例如，在进行成绩评定时，首先要根据因材施教的体育课程教学方式给定部分成绩，在根据每位学生的兴趣以及长处给出相应的成绩，还可以在成绩评定中加入一些书本中的理论知识进行考核，对学生的综合能力进行评价，促进体育教学的多方面与全面性发展。
2.4 关注学生差异，根据实际进行因材施教
在进行日常的体育课程教学时应该首先明白，学生之间是有先天性的个体差异的，学生的认知和学习能力存在一定的区别，因此在进行课程教学时，应该根据个体差异来进行分组教学、分类教学，并且有选择、有目的的制定不同的课程目标，保证每一位学生的运动强度都在合适的范围之中，因为每位学生最初的基础不尽相同，所以教学的目的就是让学生在原有的基础上有所进步，有所收获。
总而言之，随着体育与健康近些年来越来越被重视，体育课堂的教学问题也同样被逐步重视，作为体育老师，既要在教学中结合新的课程标准进行体育教学，也要结合每位学生的先天性的自身身体素质进行有侧重点的教学，目的是让小学生们体会到运动所带来的快乐，以此为基础培养学生主动运动的习惯，运再用先进的不断改善的教学策略来逐步改变现今的体育教学方式，逐步提高小学生的身体素质，有效的促进学生在身体素质和科学文化上的全面发展。
（作者单位：青岛市市北区青岛嘉定路小学）