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摘 要：数学学科学习是培养学生创造性思维及创新思维的有效途径之一。创造性思维的特点是“灵活性、独特性、新颖性”。培养学生的创新思维能力，同样是小学数学教学的主要任务之一，是实施素质教育开发学生智能，提高学生素质的重要措施。本文就为什么要培养学生创新思维和如何培养学生的创新思维能力谈几点看法。
关键词：小学数学;创新思维;培养
数学作为小学阶段的基础科目之一，学生们如果能够学好数学，那么在学习其它科目阶段也会获得十分明显的学习质量提升，所以教师一定要给予学生们创新思维培养更加充分的重视，让学生们更加充分的融入到数学课堂教学中，而小学数学教学对于学生们来说，也是十分重要的一门科目。在传统教学中小学数学的学习成绩就十分受到重视，而在素质教育体制中，数学教学所能够给学生们带来的综合能力提升也需要教师给予更加充分的重视。
一、小学数学教学中存在的问题
小学数学教学的课程在进行设置阶段，虽然已经考虑到综合素质教育体制的重要性，但是依然没有完全摆脱传统教学观念的限制，并且在开展教学阶段，所使用的教学方式也非常传统单一，大部分的教师在开展教学期间关注的都仅仅是学生们的学习成绩，对于学生们的綜合能力却没有给予充分的关注，并且使用的教学方法也仅仅是灌输性的学习方式。灌输性教学方式在开展教学期间，虽然一直关注于知识水平提升上，但是教学的针对性不强，大部分的数学教师虽然都愿意为学生们解决问题，但是这也导致很多学生们的学习效果无法获得充分提高，导致整个数学课堂教学的乐趣严重缺失。出现这种状况的根本原因，就是因为目前的学习机制让很多教师所使用的教学策略都过于关注于考试，这就导致学生们的创新思维也无法获得更加有效的培养。
二、培养学生的创新思维的方法
1.通过课堂教学模式的改革，创造更加轻松的教学氛围
传统数学课堂教学中，教师在课堂教学中占据着十分重要的作用，主导着学生们的学习方向，但是对于学生们的主体作用却严重忽略，教师如果想要有效提升学生们的思维能力，就应该在改革课堂教学模式的基础之上，帮助学生们创造一个更加轻松和谐的教学氛围，让学生们在课堂教学中首先能够做到敢于表现自己。在教学阶段，教师也应该引导学生们更加充分的发挥自身的主体作用，让学生们愿意进行更加深入的探索和实践，更加主动的参与到小学数学教学中。学生们在不断的自主学习中，渐渐的会发现很多的问题，也会渐渐的解决很多问题，教师应该给学生们提供更加丰富的学习机会，创造一个更加优秀的学习条件，在引导学生们获取知识的同时，给学生们的创新思维能力带来更加充分的提高。
2.注重数学思维能力的培养
要促进学生创新意识的提高，我们在教学过程中就必须重视学生在数学学习过程中的思维活动，必须研究学生的思维规律。通过研究寻找到学生的学习习惯与知识结构之间的内在联系，以及这些规律在数学教学中的作用，对学生进行思维意识与能力的培养主要包括两个方面。首先，要注重学生“抽象思维能力”的培养;其次，要注重学生“形象思维能力”的培养。其中“抽象思维”是指，通过直观的感性认识上升成理性认识的一种思维活动。而“形象思维是”指;在感知的基础上对事物表象进行想象、创造的一种思维方式。所以，我们应该充分的利用教学的这种功能，把培养学生思维能力贯穿于小学数学教学中去，对促进学生良好思维习惯的养成具有重要意义。
（1）让学生实践中体验，培养学生运用式思维和延伸式思维。《数学课程标准》指出：“数学是人类生活的工具，对数学的认识不仅要从数学家关于数学本质的观点去领悟，更要从数学活动的亲身实践中去体验。”数学学习的本质，是数学创新思维活动的过程。小学生学习数学知识，必须依靠直观材料，使学生所学知识产生鲜明的表象。同时，要使学生获得准确丰富的感性知识，又必须通过合乎逻辑语言引导。最后大脑借助于语言，对感知的事物去伪存真，分析综合，抽象出本质特征。使学生把所学的知识运用到生活实际并延伸到相关的内容。
（2）通过激发学生们的学习兴趣培养学生们的自主创新意识。对于学生们来说，学习兴趣对于学生们拥有十分重要的教学作用，通过学习兴趣的培养，能够让学生们的学习积极性获得十分明显的提高，也能够更好的激发学生们的学习思维，来提高学生们的创新意识。数学知识本身是十分枯燥无聊的，其中的趣味性也存在十分明显的不足，所以教師在开展教学阶段，应该通过充分激发学生们的求知欲望，来提高学生们的学习兴趣。教师在开展教学阶段，也应该拓展学生们的知识面，通过教多样化的教学方法，将更加丰富的教学实际案例渗透到数学教学中，让课堂的趣味性获得更加明显的提高，利用这种多样化的教学策略，来让学生们的创新型思维获得更加明显的发展空间，通过合理的教学引导，让学生们的智慧水平得到充分提升。
三、结束语
综上所述，在目前的小学数学教学中，教师一定要找到数学教学中存在问题的主要原因，并意识到创新思维培养的重要意义，通过教学策略的开展从不同的角度给学生们的创新思维能力带来充分提高。
参考文献
[1]金文龙.小学阶段教学过程中的具體应用研究[J].学苑教育，2014（24）：50.
[2]员阁.电子书包在小学阶段数学课程教学中的具体应用与研究[J].吉林教育，2016（27）：18.
关键词：小学数学;创新思维;培养
数学作为小学阶段的基础科目之一，学生们如果能够学好数学，那么在学习其它科目阶段也会获得十分明显的学习质量提升，所以教师一定要给予学生们创新思维培养更加充分的重视，让学生们更加充分的融入到数学课堂教学中，而小学数学教学对于学生们来说，也是十分重要的一门科目。在传统教学中小学数学的学习成绩就十分受到重视，而在素质教育体制中，数学教学所能够给学生们带来的综合能力提升也需要教师给予更加充分的重视。
一、小学数学教学中存在的问题
小学数学教学的课程在进行设置阶段，虽然已经考虑到综合素质教育体制的重要性，但是依然没有完全摆脱传统教学观念的限制，并且在开展教学阶段，所使用的教学方式也非常传统单一，大部分的教师在开展教学期间关注的都仅仅是学生们的学习成绩，对于学生们的綜合能力却没有给予充分的关注，并且使用的教学方法也仅仅是灌输性的学习方式。灌输性教学方式在开展教学期间，虽然一直关注于知识水平提升上，但是教学的针对性不强，大部分的数学教师虽然都愿意为学生们解决问题，但是这也导致很多学生们的学习效果无法获得充分提高，导致整个数学课堂教学的乐趣严重缺失。出现这种状况的根本原因，就是因为目前的学习机制让很多教师所使用的教学策略都过于关注于考试，这就导致学生们的创新思维也无法获得更加有效的培养。
二、培养学生的创新思维的方法
1.通过课堂教学模式的改革，创造更加轻松的教学氛围
传统数学课堂教学中，教师在课堂教学中占据着十分重要的作用，主导着学生们的学习方向，但是对于学生们的主体作用却严重忽略，教师如果想要有效提升学生们的思维能力，就应该在改革课堂教学模式的基础之上，帮助学生们创造一个更加轻松和谐的教学氛围，让学生们在课堂教学中首先能够做到敢于表现自己。在教学阶段，教师也应该引导学生们更加充分的发挥自身的主体作用，让学生们愿意进行更加深入的探索和实践，更加主动的参与到小学数学教学中。学生们在不断的自主学习中，渐渐的会发现很多的问题，也会渐渐的解决很多问题，教师应该给学生们提供更加丰富的学习机会，创造一个更加优秀的学习条件，在引导学生们获取知识的同时，给学生们的创新思维能力带来更加充分的提高。
2.注重数学思维能力的培养
要促进学生创新意识的提高，我们在教学过程中就必须重视学生在数学学习过程中的思维活动，必须研究学生的思维规律。通过研究寻找到学生的学习习惯与知识结构之间的内在联系，以及这些规律在数学教学中的作用，对学生进行思维意识与能力的培养主要包括两个方面。首先，要注重学生“抽象思维能力”的培养;其次，要注重学生“形象思维能力”的培养。其中“抽象思维”是指，通过直观的感性认识上升成理性认识的一种思维活动。而“形象思维是”指;在感知的基础上对事物表象进行想象、创造的一种思维方式。所以，我们应该充分的利用教学的这种功能，把培养学生思维能力贯穿于小学数学教学中去，对促进学生良好思维习惯的养成具有重要意义。
（1）让学生实践中体验，培养学生运用式思维和延伸式思维。《数学课程标准》指出：“数学是人类生活的工具，对数学的认识不仅要从数学家关于数学本质的观点去领悟，更要从数学活动的亲身实践中去体验。”数学学习的本质，是数学创新思维活动的过程。小学生学习数学知识，必须依靠直观材料，使学生所学知识产生鲜明的表象。同时，要使学生获得准确丰富的感性知识，又必须通过合乎逻辑语言引导。最后大脑借助于语言，对感知的事物去伪存真，分析综合，抽象出本质特征。使学生把所学的知识运用到生活实际并延伸到相关的内容。
（2）通过激发学生们的学习兴趣培养学生们的自主创新意识。对于学生们来说，学习兴趣对于学生们拥有十分重要的教学作用，通过学习兴趣的培养，能够让学生们的学习积极性获得十分明显的提高，也能够更好的激发学生们的学习思维，来提高学生们的创新意识。数学知识本身是十分枯燥无聊的，其中的趣味性也存在十分明显的不足，所以教師在开展教学阶段，应该通过充分激发学生们的求知欲望，来提高学生们的学习兴趣。教师在开展教学阶段，也应该拓展学生们的知识面，通过教多样化的教学方法，将更加丰富的教学实际案例渗透到数学教学中，让课堂的趣味性获得更加明显的提高，利用这种多样化的教学策略，来让学生们的创新型思维获得更加明显的发展空间，通过合理的教学引导，让学生们的智慧水平得到充分提升。
三、结束语
综上所述，在目前的小学数学教学中，教师一定要找到数学教学中存在问题的主要原因，并意识到创新思维培养的重要意义，通过教学策略的开展从不同的角度给学生们的创新思维能力带来充分提高。
参考文献
[1]金文龙.小学阶段教学过程中的具體应用研究[J].学苑教育，2014（24）：50.
[2]员阁.电子书包在小学阶段数学课程教学中的具体应用与研究[J].吉林教育，2016（27）：18.