论文部分内容阅读
【摘要】目的：对责任制护理教学模式在实习生护士中的具体应用进行相关分析研究。方法：随机选择2018年-2020年期间90例在我院进行实习的护士，依据入院先后时间将其等分为对照组和观察组。32例对照组进行传统护理教学，32例观察组采用责任制护理教学模式。对比两组护士各项考试成绩。结果：经过一段时间教学后，观察组护士在理论考试、实操技能、思维能力、病历书写、健康宣传、护患交流、患者满意度、临床护理、病情评估以及综合表现均显著高于对照组（P<0.05）结论：对正处于实习期的护士实施责任制护理带教模式可以显著提升护理教学质量，有效提升护士的各项临床工作能力，值得临床应用推广。
【关键词】 责任制护理教学;实习护士;应用;
临床实习是医学高等教育中的重要组成部分，是护士走向工作岗位的一座桥梁，是学校所学理论知识与实践操作相融合的过程，是培养医护人员临床思维意识与实操技能的关键时期。[1]所以，临床实习期间教学质量的好坏直接影响了医护人员今后的工作发展。然而，在实际临床教学中往往存在着较大的复杂性与不确定性[2]，如何有效地开展实习生护理带教已经成为现阶段护理教学中的重点与难点。随着医学教育理论与的逐渐发展，责任制护理教学逐渐映入人们的眼帘，责任制护理教学将以病人为中心的理念融入临床实习中，对实习护士进行科学的、规范化的带教模式成为了目前护理教学的主流模式。基于此，本院就责任制护理模式在实习护士带教中的应用进行分析，现将研究结果汇报如下。
1 资料与方法
1.1 资料
随机选取2018年-2020年间我院实习护士90例，依据入院顺序将其等分为对照组和观察组，各45例，且两组实习护士在年龄、学历、性别等基础资料无差别，呈P>0.05，表示本次研究具有学术价值。
1.2 方法
对照组：采用传统带教模式进行教学，由固定的医师指导教学，跟随医师进行全病区患者治疗、护理与健康知识宣传指导工作，不分管床位。
观察组：采用责任制带教模式进行教学，由固定医师进行一对一带教。实习护士与指导医师进行床位分管6-8张，固定上班班次与工作任务，并在医师的指导下负责分管床位患者的入院评估、检查护理、手术护理、治疗护理、心理疏导、健康知识宣传以及出院指导等工作，全程为患者提供优质护理服务。具体操作为：（1）依据所分管床位患者的护理级别在医师的指导下对其进行基础性护理操作，并由医师指出错误或是不足之处。（2）指导护士学会查看患者病情，或在患者进行治疗与护理中发现患者病情变化及时通知主治医师进行应急处理，并在护理后做好相应记录。期间指导医师可通过问答的方式提升护士的护理能力，引发护士的思考。（3）依据护理要求指导实习护士对患者进行日常的生活能力评估、恢复效果评估、术后疼痛评估等。（4）建议实习护士与患者加强沟通，为患者解答疑难并做一些力所能及的心理疏导与健康知识宣传，强化实习护士的思维与沟通能力。
1.3 观察指标与判断标准
本次研究为期5周，带教结束后，由临床出科考试进行带教结果查验，有护理部门以及相关指导医师对带教期间所学内容进行相应命题出科考试，分数越高者临床实习内容与综合能力越强，反之则越差。
1.4 统计学分析
利用SPSS18.0统计软件进行统计整理，计量资料以（x±s）表示，以t检验;以P<0.05为有意义。
2 结果
两组实习护士临床出科考试结果比较
经过一段时间的带教学习后，观察组实习护士的各科出科考试成绩明显由于对照组，均呈P<0.05，有统计学意义。见表1。
3 讨论
临床实习是医学教育的关键阶段，其主要的目的是为了更好、更快的促进实习生将理论知识与临床实践相结合，并在学习的过程中培养自身分析问题、解决问题的能力[4]，换言之实习护士的临床实践能力直接影响着自身未来的发展与医疗活动。传统的护理教学模式是一种被动灌输的带教模式，对于实习护士的有着非常大的局限性，护士无法接受全面的、系统的护理知识，严重的影响了实习生护士的临床效果。责任制护理模式是一种新型的教学方式，采用1对1的带教方式[3]，将以病人为中心的理念[5]，贯彻于护理的每一个环节之中，在注重护士理论知识的同时也将临床实践融入其中，例如：护理实操、病理书写、护患交流等可以全方位地为实习护士提供临床护理指导，同时在思想上对护士进行了疏导，使其知晓护士的责任与义务并不是单纯的护理，而是对病人的护理管理。本次研究结果显示，采用责任制带教模式的观察组无论是在理论基础还是在实践操作亦或者是护患关系中其评分以及综合表现明显优于对照组，可见，对实习护士采用责任制护理教学模式可以有效的提升護士的临床护理能力，确保实习护士能够系统化的全面化的掌握护理技能与知识，在临床教学中值得广泛推广与应用。
参考文献：
[1]张翠华.责任制护理教学模式在实习护生带教中的应用效果评价[J].母婴世界，2018，（10）：288. [2]张媛.实习护生带教中责任制护理教学模式的应用分析[J].养生保健指南，2019，（29）：108.
[3]李静.责任制整体护理模式在临床护生带教中的作用分析[J].心理月刊，2019，14（11）：102.
[4]李诗羿，陈图诗.管床责任制在护理临床教学中的应用探讨[J].实用临床护理学电子杂志，2019，4（11）：187，196.
[5]陈彩青，谭张红，吴慧萍.责任制护理教学模式在实习护生带教中的应用效果观察[J].中国当代医药，2016，23（15）：147-149.
【关键词】 责任制护理教学;实习护士;应用;
临床实习是医学高等教育中的重要组成部分，是护士走向工作岗位的一座桥梁，是学校所学理论知识与实践操作相融合的过程，是培养医护人员临床思维意识与实操技能的关键时期。[1]所以，临床实习期间教学质量的好坏直接影响了医护人员今后的工作发展。然而，在实际临床教学中往往存在着较大的复杂性与不确定性[2]，如何有效地开展实习生护理带教已经成为现阶段护理教学中的重点与难点。随着医学教育理论与的逐渐发展，责任制护理教学逐渐映入人们的眼帘，责任制护理教学将以病人为中心的理念融入临床实习中，对实习护士进行科学的、规范化的带教模式成为了目前护理教学的主流模式。基于此，本院就责任制护理模式在实习护士带教中的应用进行分析，现将研究结果汇报如下。
1 资料与方法
1.1 资料
随机选取2018年-2020年间我院实习护士90例，依据入院顺序将其等分为对照组和观察组，各45例，且两组实习护士在年龄、学历、性别等基础资料无差别，呈P>0.05，表示本次研究具有学术价值。
1.2 方法
对照组：采用传统带教模式进行教学，由固定的医师指导教学，跟随医师进行全病区患者治疗、护理与健康知识宣传指导工作，不分管床位。
观察组：采用责任制带教模式进行教学，由固定医师进行一对一带教。实习护士与指导医师进行床位分管6-8张，固定上班班次与工作任务，并在医师的指导下负责分管床位患者的入院评估、检查护理、手术护理、治疗护理、心理疏导、健康知识宣传以及出院指导等工作，全程为患者提供优质护理服务。具体操作为：（1）依据所分管床位患者的护理级别在医师的指导下对其进行基础性护理操作，并由医师指出错误或是不足之处。（2）指导护士学会查看患者病情，或在患者进行治疗与护理中发现患者病情变化及时通知主治医师进行应急处理，并在护理后做好相应记录。期间指导医师可通过问答的方式提升护士的护理能力，引发护士的思考。（3）依据护理要求指导实习护士对患者进行日常的生活能力评估、恢复效果评估、术后疼痛评估等。（4）建议实习护士与患者加强沟通，为患者解答疑难并做一些力所能及的心理疏导与健康知识宣传，强化实习护士的思维与沟通能力。
1.3 观察指标与判断标准
本次研究为期5周，带教结束后，由临床出科考试进行带教结果查验，有护理部门以及相关指导医师对带教期间所学内容进行相应命题出科考试，分数越高者临床实习内容与综合能力越强，反之则越差。
1.4 统计学分析
利用SPSS18.0统计软件进行统计整理，计量资料以（x±s）表示，以t检验;以P<0.05为有意义。
2 结果
两组实习护士临床出科考试结果比较
经过一段时间的带教学习后，观察组实习护士的各科出科考试成绩明显由于对照组，均呈P<0.05，有统计学意义。见表1。
3 讨论
临床实习是医学教育的关键阶段，其主要的目的是为了更好、更快的促进实习生将理论知识与临床实践相结合，并在学习的过程中培养自身分析问题、解决问题的能力[4]，换言之实习护士的临床实践能力直接影响着自身未来的发展与医疗活动。传统的护理教学模式是一种被动灌输的带教模式，对于实习护士的有着非常大的局限性，护士无法接受全面的、系统的护理知识，严重的影响了实习生护士的临床效果。责任制护理模式是一种新型的教学方式，采用1对1的带教方式[3]，将以病人为中心的理念[5]，贯彻于护理的每一个环节之中，在注重护士理论知识的同时也将临床实践融入其中，例如：护理实操、病理书写、护患交流等可以全方位地为实习护士提供临床护理指导，同时在思想上对护士进行了疏导，使其知晓护士的责任与义务并不是单纯的护理，而是对病人的护理管理。本次研究结果显示，采用责任制带教模式的观察组无论是在理论基础还是在实践操作亦或者是护患关系中其评分以及综合表现明显优于对照组，可见，对实习护士采用责任制护理教学模式可以有效的提升護士的临床护理能力，确保实习护士能够系统化的全面化的掌握护理技能与知识，在临床教学中值得广泛推广与应用。
参考文献：
[1]张翠华.责任制护理教学模式在实习护生带教中的应用效果评价[J].母婴世界，2018，（10）：288. [2]张媛.实习护生带教中责任制护理教学模式的应用分析[J].养生保健指南，2019，（29）：108.
[3]李静.责任制整体护理模式在临床护生带教中的作用分析[J].心理月刊，2019，14（11）：102.
[4]李诗羿，陈图诗.管床责任制在护理临床教学中的应用探讨[J].实用临床护理学电子杂志，2019，4（11）：187，196.
[5]陈彩青，谭张红，吴慧萍.责任制护理教学模式在实习护生带教中的应用效果观察[J].中国当代医药，2016，23（15）：147-149.