论文部分内容阅读
随着我国经济的发展，对外开放格局的逐渐深入，英语的交际能力越来越受到人们的关注，英语的实用性越来越受到重视。因此，将交际法引入中职英语课堂，巩固教学根基，提高教学效率，是当前课改背景下英语教学革新的一大趋势，也是笔者一直钻研和实践的方向。本文中，笔者结合自己的教学实践，从“确立主题，组织讨论”、“确立主题，组织讨论”、“确立主题，组织讨论”等几个方面展开论述，见识浅陋，敬请诸位指教。
1. 确立主题，组织讨论
语言的学习，其实就是一个不断交际、对话、熟练的过程，英语教学也是如此，传统的课堂上，交际大都在教师和学生之间循环产生，学生的对话训练有限，教学效果大打折扣。因此，在教学过程中，教师不妨给学生确立一个主题，让学生发散思维，在不断的碰撞中自我创造情境，在讨论的过程中锻炼交际能力，从而提高课堂效率。
例如，中职英语基础模块《Hello， Everyone》一课，主要是要锻炼学生用英文进行自我介绍，并学会在对话中提炼“key information”，即对英文表达大意进行捕捉和概括。为了让学生能够有一个更自由表达的环境，我让每个学生以“My habit”为主题，在小组内进行自我介绍，介绍形式不限，介绍完毕之后其他学生可随意提问，并尽量采用丰富的句式和词汇，以创造不同的对话情境。其他学生在听介绍者讲述的同时，要自己在脑海中及时对介绍者的信息进行概括总结，在所有人都介绍完毕之后，则由教师就某个讲述者随机抽取其组员，由被抽取到的组员来介绍这个讲述者的爱好。学生在接到这个任务之后，十分积极地投入准备过程，纷纷围绕“habit”展开资料收集，并对书上的相关词汇进行记忆，以提高自己在听取信息时候的效率。讨论过程中，学生发言积极热烈，很多学生总结道“Different habits show different personalities.”等概括性极强的语句，甚至用到了“I don’t think you’ve met before.”、“It’s my pleasure”等句型，显然，通过这样的形式，学生的主动性得到了极大的调动，英文交际能力得到了全方位的提升。
所谓交际法，其实就是要让学生围绕一个主题，把听、说、读、写四大基本能力融为一体，通过讨论、交流来达到一个综合的训练。因此，中职教师在教学过程中，不妨利用学生日常生活中常遇到的场景来设定主题，培养学生的英语表达能力。
2. 组际对话，建构模型
著名教育学家克鲁姆曾指出，成功的外语课堂教学应在课内创造更多的情景，让学生有机会运用自己学到的语言材料。为了弥补学生在对话交流上个体能力的不足，教师不妨让学生以小组为单位开展对话，在对话的过程中，摸索出英文交际的语句模型，提高交际能力。
例如，在中职英语《Time to Celebrate》一课，主要是让学生掌握日常生活中节日和日期的表达，因此，我在教学过程中，就让学生以小组为单位，每个小组准备一个节日，所有的材料都要用英文进行展示，并与其他小组进行交流，从而概括英文节日应有的表达方式。有的小组准备了“Spring Festival”，有的小组准备了“Lantern Festival”，在組际之间交流的时候，很多学生就活用了一些固定的问话模式“--What are you going to do on the Spring Festival/ Lantern Festival. --I’m going to do .....”等等，显然，为了能够更流畅地进行对话，学生学习了一些固定的问话模式，建构了英语对话的模型，从而在不知不觉中提高了自己的英文交际能力。
任何语言的交流都是有模式的，英语也是如此，因此，在教学过程中，教师要有意识地培养学生的模型意识，不断积累和建构英文对话的模型，只有熟练掌握了一定量的对话模型，才能在实际生活中活学活用，将其转化为英文素质。
3. 组织实践，强化应用
在交际法教学情境下，教师要作为课堂的引导者，不断引导学生自主运用英语，强化学生的应用意识，且由于中职教育存在的固有特点，学生往往在课堂上难以保持注意力的长时间集中，很容易导致课堂效率低下，也使得学生对课堂的教学内容不能有深刻和全面的掌握。教师不妨组织学生进行实践活动，以此调动学生的能动性。
例如，在《Nice weather， nice mood》一课中，要求学生掌握sunny、cloudy、foggy等一系列表示天气的词汇，为了加深学生的印象，我让每个学生去观察一周学校的天气，每天在本子上用这些基础的词汇进行描述，记录下学校一周的天气变化。在实践过程中，学生结合实际情况，斟酌用词，迅速掌握了基本的对天气的表述，并不断对表述进行优化，有的学生写道：“Weather affects all of us in one way or another，sunny makes people happy...”，这种老练的表述，充分显示了学生在实践过程中，对一些表述天气的词语和句式的理解之深刻，满足了教学目标的要求，显著提升了课堂教学效率和效果。
交际法就是要让学生与周围的环境产生互动，通过互动来不断加深英语的熟练程度，在实践过程中，学生自己会主动思考词汇和句式的运用合适与否，从而不由自主地揣测词汇用法，锤炼表达，达到自主学习的效果。
以上三点，就是我自己在多年的中职英语教学过程中总结出来的一些有关交际法英语课堂建设的经验，在日常的教学过程中，教师必须要运用多元化的理念，不断对中职英语教学的方式方法进行创新。中职教学是培养学生形成正确的世界观、人生观和价值观的重要阶段，对其教学模式的探讨是永无止境的，不足之处，还望诸位批评指正！
（作者单位：江苏省海门中等专业学校）
1. 确立主题，组织讨论
语言的学习，其实就是一个不断交际、对话、熟练的过程，英语教学也是如此，传统的课堂上，交际大都在教师和学生之间循环产生，学生的对话训练有限，教学效果大打折扣。因此，在教学过程中，教师不妨给学生确立一个主题，让学生发散思维，在不断的碰撞中自我创造情境，在讨论的过程中锻炼交际能力，从而提高课堂效率。
例如，中职英语基础模块《Hello， Everyone》一课，主要是要锻炼学生用英文进行自我介绍，并学会在对话中提炼“key information”，即对英文表达大意进行捕捉和概括。为了让学生能够有一个更自由表达的环境，我让每个学生以“My habit”为主题，在小组内进行自我介绍，介绍形式不限，介绍完毕之后其他学生可随意提问，并尽量采用丰富的句式和词汇，以创造不同的对话情境。其他学生在听介绍者讲述的同时，要自己在脑海中及时对介绍者的信息进行概括总结，在所有人都介绍完毕之后，则由教师就某个讲述者随机抽取其组员，由被抽取到的组员来介绍这个讲述者的爱好。学生在接到这个任务之后，十分积极地投入准备过程，纷纷围绕“habit”展开资料收集，并对书上的相关词汇进行记忆，以提高自己在听取信息时候的效率。讨论过程中，学生发言积极热烈，很多学生总结道“Different habits show different personalities.”等概括性极强的语句，甚至用到了“I don’t think you’ve met before.”、“It’s my pleasure”等句型，显然，通过这样的形式，学生的主动性得到了极大的调动，英文交际能力得到了全方位的提升。
所谓交际法，其实就是要让学生围绕一个主题，把听、说、读、写四大基本能力融为一体，通过讨论、交流来达到一个综合的训练。因此，中职教师在教学过程中，不妨利用学生日常生活中常遇到的场景来设定主题，培养学生的英语表达能力。
2. 组际对话，建构模型
著名教育学家克鲁姆曾指出，成功的外语课堂教学应在课内创造更多的情景，让学生有机会运用自己学到的语言材料。为了弥补学生在对话交流上个体能力的不足，教师不妨让学生以小组为单位开展对话，在对话的过程中，摸索出英文交际的语句模型，提高交际能力。
例如，在中职英语《Time to Celebrate》一课，主要是让学生掌握日常生活中节日和日期的表达，因此，我在教学过程中，就让学生以小组为单位，每个小组准备一个节日，所有的材料都要用英文进行展示，并与其他小组进行交流，从而概括英文节日应有的表达方式。有的小组准备了“Spring Festival”，有的小组准备了“Lantern Festival”，在組际之间交流的时候，很多学生就活用了一些固定的问话模式“--What are you going to do on the Spring Festival/ Lantern Festival. --I’m going to do .....”等等，显然，为了能够更流畅地进行对话，学生学习了一些固定的问话模式，建构了英语对话的模型，从而在不知不觉中提高了自己的英文交际能力。
任何语言的交流都是有模式的，英语也是如此，因此，在教学过程中，教师要有意识地培养学生的模型意识，不断积累和建构英文对话的模型，只有熟练掌握了一定量的对话模型，才能在实际生活中活学活用，将其转化为英文素质。
3. 组织实践，强化应用
在交际法教学情境下，教师要作为课堂的引导者，不断引导学生自主运用英语，强化学生的应用意识，且由于中职教育存在的固有特点，学生往往在课堂上难以保持注意力的长时间集中，很容易导致课堂效率低下，也使得学生对课堂的教学内容不能有深刻和全面的掌握。教师不妨组织学生进行实践活动，以此调动学生的能动性。
例如，在《Nice weather， nice mood》一课中，要求学生掌握sunny、cloudy、foggy等一系列表示天气的词汇，为了加深学生的印象，我让每个学生去观察一周学校的天气，每天在本子上用这些基础的词汇进行描述，记录下学校一周的天气变化。在实践过程中，学生结合实际情况，斟酌用词，迅速掌握了基本的对天气的表述，并不断对表述进行优化，有的学生写道：“Weather affects all of us in one way or another，sunny makes people happy...”，这种老练的表述，充分显示了学生在实践过程中，对一些表述天气的词语和句式的理解之深刻，满足了教学目标的要求，显著提升了课堂教学效率和效果。
交际法就是要让学生与周围的环境产生互动，通过互动来不断加深英语的熟练程度，在实践过程中，学生自己会主动思考词汇和句式的运用合适与否，从而不由自主地揣测词汇用法，锤炼表达，达到自主学习的效果。
以上三点，就是我自己在多年的中职英语教学过程中总结出来的一些有关交际法英语课堂建设的经验，在日常的教学过程中，教师必须要运用多元化的理念，不断对中职英语教学的方式方法进行创新。中职教学是培养学生形成正确的世界观、人生观和价值观的重要阶段，对其教学模式的探讨是永无止境的，不足之处，还望诸位批评指正！
（作者单位：江苏省海门中等专业学校）