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摘 要：随着我国素质教育的不断发展，核心素养背景下的初中语文教学与信息化的结合也得到更多重视，信息化在语文教学中的应用是现代化教学理念的体现，现阶段的初中语文教学应该打破传统，利用信息技术教师提升语文教学效果，帮助学生培养语文核心素养。虽然信息化在教学中的应用得到了普及，但是新技术仍然会带来一些新的问题，本文针对核心素养背景下的初中语文信息化教学进行深刻思考，并探究初中语文信息化教学的实施策略。
关键词：信息化教学；中学语文；教学改革；影响
引言
素质教育的深化和新课程的实施，对中学教学提出更高的要求。科技的发展也为教学提供了更丰富和完善的教学手段，当前信息化教学方式已经被广泛的应用到中学语文教学中，实现与教学的融合，构建出圖文并茂的教学情境和内容，充分调动学生学习的积极性，提升中学语文的教学质量和效率。因此还需要加强对信息化教学的研究，完善教学方式和手段，促进语文教学的改革。
1信息化在初中语文教学中的作用
语文核心素养包括四个方面的内容：语言的构建与运用、思维的发展与提升、文化的传承与理解、审美的鉴赏与创造。素质教育背景下的学习已经不仅仅是知识的传递，教师还应该将如何培养初中生的语文能力和人文情怀加入到教学的重点当中。在我国的教育经历了数次变革之后，要求教师要根据学生的实际情况，选择适合学生的教学内容和教学方法，要想让不同地区、不同层次的学生得到共同发展，仅有书面教材是不现实的。因此，作为一名教育工作者在语文教学过程中要通过网络信息平台时刻关注与学生相适应的课程教学资源，以满足当前阶段学生的学习需求，以达到培养学生语文核心素养的目的，促进学生语文学习和综合能力的提高。
2核心素养背景下初中语文信息化教学的意义
2.1激发学生学习兴趣，培养学
生的语言能力在核心素养背景下，信息化教学在初中语文课堂中的应用，能够有效激发学生的学习兴趣，培养学生语言的构建与运用。在当前的初中语文教学中，仍然有很多语文教师沿用传统的教学方法，但是，无论是哪一个学科，兴趣才是学生最好的老师，只有在兴趣的指引下，学生才能更积极、更主动、更大胆地学习。语文是语言为主的学科，学生只有愿意学，愿意说，才能慢慢做到敢于说，从而使学生形成语言意识。核心素养对教师的要求不仅仅是将知识传授给学生，更重要的是能够建立起自己的语言系统，然后加以运用，所以信息化教学是核心素养背景下初中语文教学中非常有效的教学方法。
2.2信息化为学生提供情景体验
通过将信息化与语文课程的有效结合，有利于转变传统沉闷的课堂，教师可以根据实际的教学需求，利用多媒体为学生创设相应的情景，激发学生的学习兴趣，为学生呈现出丰富多彩的教学内容，使学生能够如身临其境，加深学生对知识的理解和掌握，提升学生的学习能力。比如在学习《中国的石拱桥》这篇文章的过程中，教师就可以先利用多媒体为学生播放卢沟桥、赵州桥等图片，使学生真正领略到中国石拱桥的魅力和特色，然后教师根据各个图片为学生介绍各座石拱桥的特点，并向学生进行提问，如：观看完相关卢沟桥、赵州桥等图片，你所获得的感悟是什么？这种讲解的方式更有利于学生对课文的理解，同时使学生了解我国桥梁设计师的智慧，激发学生的民族自豪感，提升学生的学习效率。
3核心素养背景下初中语文信息化教学的实施策略
3.1利用信息化教学方法导入课堂知识
初中生虽然已经有了一定的自控能力，但是也很容易被外界环境所吸引，所以为了吸引住学生，一堂课的开始是非常重要的，教师必须要将如何开始课程重视起来。通过信息化教学方法中多媒体的使用将课堂知识导入，能够达到吸引学生注意力、激发学生学习兴趣的效果，以此将学生的兴趣点集中到课堂中来，让学生主动参与到语文的学习中，深刻感受文章内容，提升文章鉴赏能力。例如：在《济南的冬天》一课的学习中，教师在课堂开始时，可以先问一问学生有没有去过济南？有没有同学了解济南的冬天是什么样子的？在同学们陷入思考的时候，教师可以利用多媒体将提前准备好的济南简介，以及济南冬天的一些图片向大家展示。看过图片以后，在大家意犹未尽时，教师可以继续问学生想不想知道作者是如何描述济南的冬天的，然后与图片进行对比，是不是和图片上的景色一样美。在这样的引导下开始一堂课，可以很好地吸引学生的眼球，抓住学生想要认识了解济南的心理，顺利开展教学，最后可以让学生选出自己喜爱的片段进行赏析，达到培养学生核心素养的目的。
3.2利用信息技术突破教学难点
多媒体教学最大的优势是其具有直观性和形象性，有利于对语文学习中问题的解决。在教学的过程中，教师可以通过互联网对知识进行查阅，通过对其他人教学方式的参考，博取众长，改善自身的短板。同时通过直观、精美课件的制作，有利于激发学生的学习兴趣，帮助学生突破难点问题。比如在学习《天净沙·秋思》这首词的过程中，如果仅通过字面的阅读，学生难以体会“枯藤、老树、昏鸦、小桥流水、古道、西风、瘦马、夕阳”其中的意境，教师可以通过视频的方式为学生播放整首词的意境，通过真实的画面感以及配乐，使学生对上述字词有更加深刻的感悟，这样一来学生就会感受到词的主旨，即漂泊异乡的孤寂，更好的领会其中的内涵。
4教学反思
4.1基础硬件建设条件不能满足信息化教学要求
完善的基础设施是保证信息化教学的前提，信息化教学实施需要上传、下载教学资源、登录网络平台，收集作业素材等，这就需要配备相应的多媒体设备、PC机、网络全覆盖等。目前。学校的多媒体设备和PC机基本能够满足教学需求，但网络覆盖面积不够，学生宿舍和学校公共区域均没有网络，当前手机是在线学习最好的终端，但由于校园没有覆盖无线网，制约了学生在线学习的时间和地点，不利于信息化教学的顺利实施。
4.2课程资源匮乏
信息化教学在实施过程中很重要的一点就是学生可以应用网络收集资料、通过课程资源平台进行自我学习，师生之间无障碍交流，由于学校的教学资源有限，很多课程没有相应的教学资源，学生只能在网上收集素材，但网络中很多资料没有免费开放，需要付费使用，严重影响了学生学习的积极性；课程资料没有共享，素材没有积累，给教师在课程设计和教学实施中也造成很大的困难，每个人在授课时均要从头准备资料，职业院校的教师教学任务本就繁重，加之信息化教学设计需要整合多种资源，需要花费大量的实践和精力，导致很多教师望而生却，不愿尝试。
结语
综上所述，为了更好地进行教学改革，推进信息化教学，建议做好以下几点：一是加强基础网络建设，合理布局有线网络，无线网络全覆盖，并保证信号的强度，确保学生在校园应用网络在线学习、相互交流等。二是加大教师信息水平培训，定期开展新技术、新软件的培训，并制定一定的考核标准，要求全体教师在规定时间内达标；开展信息化教学设计比赛，对表现突出的教师进行奖励，并以讲座的形式分享设计经验和教学成果。三是鼓励教师进行信息化资源建设，加大投资力度，将课程资源建设纳入项目申报范围，提高项目经费，鼓励教师积极申报；在人员紧张的情况下，建议将课程资源分解，碎片化，利用教研活动时间或备课时间进行，积少成多，循序渐进，最终建成符合要求的课程资源，纳入资源库。
参考文献：
[1] 陈媛.新课改背景下中学语文信息化教学策略探究[J].课程教育研究，2016（08）：41-42.
[2] 王艳芝.初中语文信息化教学研究[J].新课程（中学），2018，（01）：76.
[3] 王娟.优化信息化教学，提升初中语文教学效率[J].高考（综合版），2016，（11）：88.
关键词：信息化教学；中学语文；教学改革；影响
引言
素质教育的深化和新课程的实施，对中学教学提出更高的要求。科技的发展也为教学提供了更丰富和完善的教学手段，当前信息化教学方式已经被广泛的应用到中学语文教学中，实现与教学的融合，构建出圖文并茂的教学情境和内容，充分调动学生学习的积极性，提升中学语文的教学质量和效率。因此还需要加强对信息化教学的研究，完善教学方式和手段，促进语文教学的改革。
1信息化在初中语文教学中的作用
语文核心素养包括四个方面的内容：语言的构建与运用、思维的发展与提升、文化的传承与理解、审美的鉴赏与创造。素质教育背景下的学习已经不仅仅是知识的传递，教师还应该将如何培养初中生的语文能力和人文情怀加入到教学的重点当中。在我国的教育经历了数次变革之后，要求教师要根据学生的实际情况，选择适合学生的教学内容和教学方法，要想让不同地区、不同层次的学生得到共同发展，仅有书面教材是不现实的。因此，作为一名教育工作者在语文教学过程中要通过网络信息平台时刻关注与学生相适应的课程教学资源，以满足当前阶段学生的学习需求，以达到培养学生语文核心素养的目的，促进学生语文学习和综合能力的提高。
2核心素养背景下初中语文信息化教学的意义
2.1激发学生学习兴趣，培养学
生的语言能力在核心素养背景下，信息化教学在初中语文课堂中的应用，能够有效激发学生的学习兴趣，培养学生语言的构建与运用。在当前的初中语文教学中，仍然有很多语文教师沿用传统的教学方法，但是，无论是哪一个学科，兴趣才是学生最好的老师，只有在兴趣的指引下，学生才能更积极、更主动、更大胆地学习。语文是语言为主的学科，学生只有愿意学，愿意说，才能慢慢做到敢于说，从而使学生形成语言意识。核心素养对教师的要求不仅仅是将知识传授给学生，更重要的是能够建立起自己的语言系统，然后加以运用，所以信息化教学是核心素养背景下初中语文教学中非常有效的教学方法。
2.2信息化为学生提供情景体验
通过将信息化与语文课程的有效结合，有利于转变传统沉闷的课堂，教师可以根据实际的教学需求，利用多媒体为学生创设相应的情景，激发学生的学习兴趣，为学生呈现出丰富多彩的教学内容，使学生能够如身临其境，加深学生对知识的理解和掌握，提升学生的学习能力。比如在学习《中国的石拱桥》这篇文章的过程中，教师就可以先利用多媒体为学生播放卢沟桥、赵州桥等图片，使学生真正领略到中国石拱桥的魅力和特色，然后教师根据各个图片为学生介绍各座石拱桥的特点，并向学生进行提问，如：观看完相关卢沟桥、赵州桥等图片，你所获得的感悟是什么？这种讲解的方式更有利于学生对课文的理解，同时使学生了解我国桥梁设计师的智慧，激发学生的民族自豪感，提升学生的学习效率。
3核心素养背景下初中语文信息化教学的实施策略
3.1利用信息化教学方法导入课堂知识
初中生虽然已经有了一定的自控能力，但是也很容易被外界环境所吸引，所以为了吸引住学生，一堂课的开始是非常重要的，教师必须要将如何开始课程重视起来。通过信息化教学方法中多媒体的使用将课堂知识导入，能够达到吸引学生注意力、激发学生学习兴趣的效果，以此将学生的兴趣点集中到课堂中来，让学生主动参与到语文的学习中，深刻感受文章内容，提升文章鉴赏能力。例如：在《济南的冬天》一课的学习中，教师在课堂开始时，可以先问一问学生有没有去过济南？有没有同学了解济南的冬天是什么样子的？在同学们陷入思考的时候，教师可以利用多媒体将提前准备好的济南简介，以及济南冬天的一些图片向大家展示。看过图片以后，在大家意犹未尽时，教师可以继续问学生想不想知道作者是如何描述济南的冬天的，然后与图片进行对比，是不是和图片上的景色一样美。在这样的引导下开始一堂课，可以很好地吸引学生的眼球，抓住学生想要认识了解济南的心理，顺利开展教学，最后可以让学生选出自己喜爱的片段进行赏析，达到培养学生核心素养的目的。
3.2利用信息技术突破教学难点
多媒体教学最大的优势是其具有直观性和形象性，有利于对语文学习中问题的解决。在教学的过程中，教师可以通过互联网对知识进行查阅，通过对其他人教学方式的参考，博取众长，改善自身的短板。同时通过直观、精美课件的制作，有利于激发学生的学习兴趣，帮助学生突破难点问题。比如在学习《天净沙·秋思》这首词的过程中，如果仅通过字面的阅读，学生难以体会“枯藤、老树、昏鸦、小桥流水、古道、西风、瘦马、夕阳”其中的意境，教师可以通过视频的方式为学生播放整首词的意境，通过真实的画面感以及配乐，使学生对上述字词有更加深刻的感悟，这样一来学生就会感受到词的主旨，即漂泊异乡的孤寂，更好的领会其中的内涵。
4教学反思
4.1基础硬件建设条件不能满足信息化教学要求
完善的基础设施是保证信息化教学的前提，信息化教学实施需要上传、下载教学资源、登录网络平台，收集作业素材等，这就需要配备相应的多媒体设备、PC机、网络全覆盖等。目前。学校的多媒体设备和PC机基本能够满足教学需求，但网络覆盖面积不够，学生宿舍和学校公共区域均没有网络，当前手机是在线学习最好的终端，但由于校园没有覆盖无线网，制约了学生在线学习的时间和地点，不利于信息化教学的顺利实施。
4.2课程资源匮乏
信息化教学在实施过程中很重要的一点就是学生可以应用网络收集资料、通过课程资源平台进行自我学习，师生之间无障碍交流，由于学校的教学资源有限，很多课程没有相应的教学资源，学生只能在网上收集素材，但网络中很多资料没有免费开放，需要付费使用，严重影响了学生学习的积极性；课程资料没有共享，素材没有积累，给教师在课程设计和教学实施中也造成很大的困难，每个人在授课时均要从头准备资料，职业院校的教师教学任务本就繁重，加之信息化教学设计需要整合多种资源，需要花费大量的实践和精力，导致很多教师望而生却，不愿尝试。
结语
综上所述，为了更好地进行教学改革，推进信息化教学，建议做好以下几点：一是加强基础网络建设，合理布局有线网络，无线网络全覆盖，并保证信号的强度，确保学生在校园应用网络在线学习、相互交流等。二是加大教师信息水平培训，定期开展新技术、新软件的培训，并制定一定的考核标准，要求全体教师在规定时间内达标；开展信息化教学设计比赛，对表现突出的教师进行奖励，并以讲座的形式分享设计经验和教学成果。三是鼓励教师进行信息化资源建设，加大投资力度，将课程资源建设纳入项目申报范围，提高项目经费，鼓励教师积极申报；在人员紧张的情况下，建议将课程资源分解，碎片化，利用教研活动时间或备课时间进行，积少成多，循序渐进，最终建成符合要求的课程资源，纳入资源库。
参考文献：
[1] 陈媛.新课改背景下中学语文信息化教学策略探究[J].课程教育研究，2016（08）：41-42.
[2] 王艳芝.初中语文信息化教学研究[J].新课程（中学），2018，（01）：76.
[3] 王娟.优化信息化教学，提升初中语文教学效率[J].高考（综合版），2016，（11）：88.